1、聽評課活動總結（2017-2018學年度第1學期）根據學校工作安排，開展了為期兩周的以教研組為單位的 聽評課活動。本次活動學校高度重視、認真組織引領，35名授課教師精心準備，收到了良好的效果。 現將本次聽評課總結 如下：一、考勤情況：劉惠玲缺1次，王漢濤缺1次，武靜缺1次，周淑紅缺1 次。二、 各教研組經過集體聽課、量化打分，按20%比例評選 出優質課的老師有：語文組:嵇麗瓊劉靜妮數學組:張凡楊彩麗英語組:韓曉菲趙曉瓊政史地組:梁瑩李巧梅理化生組:侯小紅綜合組：溫宏偉以上每人責任制積分獎勵 0.5分。三、活動取得成績：1. 上課老師有扎實的基本功，語言準確，條理清晰，環節齊全，教學步驟設計合理

2、，由淺入深，過渡自然。教學目標明確，教學重難點突破有力， 展示出了較強的教材處理能力，應 變能力和課堂調控能力。2. 老師課前準備充分，能結合學生實際合理處理教材， 教 學方法靈活多樣，重視傳統教學手段和現代化教學手段相互融合，注重重點知識的拓展與延伸，課堂知識容量大。3. 注重學習方法的指導。能普遍運用問題探究等學習方法，理論聯系實際，注重知識的形成過程， 不是簡單的給出結 論，而是教師引導學生層層深入，展示相應的“問題材料”，能夠較好的鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，通過討論分析總結，激發學生的學習興趣。 在教學中重視向學生傳授學習 方法，突出了學科的特點。文科教學注意指導學生閱讀，以閱

3、讀促理解。理科教學重視實驗探究、 聯系生活實際，加深對基 礎知識的鞏固。4. 課堂教學教態自然大方， 語調親切，有的還十分詼諧、風趣，能并不斷鼓勵學生，有意識地培養學生學習主動性，通過師生互動，注重講練結合，把枯燥、抽象的知識較好地傳授 給學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，受到了學生歡迎，達到了良好的教學效果。5. 九年級老師能將新課內容與中考考點鏈接，進行答題技巧指導，注重學生能力培養，強化課堂教學的針對性和實效性。6. 部分老師在課堂教學中能結合學科特點滲透德育和情感教育。四、存在的問題1. 部分老師備課不能吃透教材、不能有效結合學情，教學 設計照搬教案教參，作業習題無針對性，沒有教

4、師個人的獨立 設計?；蛘咧貍浣谭?，輕備學法。2. 個別老師對課件運用不熟練， 課件制作不細心，準備不充分，存在色差、或者下載的課件自己沒有進行修改等問題。 對課件內容不熟悉，出現課件展示與講授不同步等問題，或者過分依賴課件。3. 個別老師觀念、方法比較傳統，存在滿堂灌現象，可能 因學科特點，上課普遍比較嚴肅，缺少激情，課堂氣氛不夠活 躍。有的課堂學生反應遲緩，雙邊互動欠缺。4. 個別老師課堂語言不夠嚴謹，專業術語不強，隨意性大。 另外有些老師講課帶著明顯的方言，不符合課堂教學要求。5. 個別老師課前對學情研究不夠，不能有效的駕馭課堂，出現了前松后緊，拖堂現象。6. 大部分老師將白板當做投影儀使

5、用，沒有真正發揮白板教學的作用。7. 個別板書設計較少、不合理、不規范，字跡潦草。8. 個別教師對聽評課活動不夠重視。五、建議：1. 繼續加強課堂的組織管理、對學生嚴要求、勤督促， 重視學生基礎知識的鞏固和基本能力的訓練，減小學科間的差距。2. 進一步優化課堂教學設計，提升課堂教學的有效性， 落實“ 30+10”要求，促進教學質量的提升。3. 重視課堂的反饋訓練、課堂知識的小結，培養學生學 習興趣，活躍課堂教學氛圍。4. 加大課件在教學中的使用，逐步掌握白板的基本功能， 使現代化教學設施真正的能服務于教學，提高課堂教學效率。5. 關注學生之間的個體差異，推進學科整體的提升。6. 加強業務學習，平時多聽課、多看優秀課例，多交流， 多反思，提升課件的整合能力。學校通過開展聽評課活動，目的是為了給全體教師搭建一 個相互學習、交流