1、東華大學國家級工程實踐教育中心建設工作進展報告一、概況東華大學是教育部第一批"卓越工程師教育培養計劃"高校(61所)和首批國家級工程實踐教育中心建設單位。2011年以來，我校與“上海紡織（集團）有限公司”、“上海萬達信息股份有限公司”、“廣東新會美達錦綸股份有限公司”共同建設了三個國家級工程實踐教育中心，依托企業產業生產技術優勢和高校的學科特色，根據卓越工程師培養的要求，以培養創新能力強、適應行業需求的高層次專門人才為宗旨，明確建設目標，健全組織管理體系，在專兼結合師資隊伍建設，開展實訓體系和項目實踐案例建設、校企合作課程建設和工程實踐平臺建設等方面,進行了一系列卓有成效的

2、建設和實踐。二、建設工作進展1.組織管理體系根據國家級工程實踐中心建設的總體要求，各中心構建了由領導小組、工作小組、管理團隊及咨詢委員會等多級組織管理體系。領導小組主任由企業領導擔任，副主任由分管教學的副校長和企業副總共同擔任，主要負責中心的確立建設目標,審核建設方案,加強對中心運行和“卓越工程師計劃”實施的領導。工作小組由學院領導、專業負責人、企業生產研發及管理負責人、學校教務處負責人組成，負責建設方案的實施推進，落實資源配置和人員安排；制定學生培養方案和企業學習教學安排；建立內部管理規章制度，對指導教師聘任、企業學習質量評價等進行管理、學生指導管理和評價；負責指導教師的聘用，健全中心管理規

3、章制度等。管理團隊負責落實學生在企業學習期間的各項教學安排，參與對學生的考核和評價，做好相關的管理工作。專家咨詢委員會由企業資深專家、學校資深教授組成，負責審核專業人才培養方案，提出修訂意見。就“卓越工程師計劃”的具體實施、校外實習基地和工程實踐教育中心的建設方案提供建設性意見。東華大學上海紡織（集團）有限公司工程實踐教育中心針對東華大學“卓越工程師教育培養計劃”相關紡織類專業的人才培養需要，由集團牽頭，選擇若干個細化專業對口、科技實力強和生活設施條件好的下屬子公司或企業進行建設。中心主任由上海紡織（集團）有限公司總裁朱勇擔任，副主任由東華大學副校長邱高、上海市紡織科學研究院院長胡申偉擔任。中

4、心下設辦公室，由上海紡織（集團）有限公司技術中心、人力資源部、集團下屬上海市紡織科學研究院和東華大學教務處、紡織學院等有關人員組成，辦公室主任由集團技術中心主任擔任，中心辦公室設在上海市紡織科學研究院內。東華大學廣東新會美達錦綸股份有限公司工程實踐教育中心，主任由廣東新會美達錦綸股份有限公司總經理郭敏擔任，副主任由東華大學副校長邱高、廣東新會美達錦綸股份有限公司副總經理毛新華擔任。中心下設辦公室、工作組、咨詢委員會和管理團隊等，由廣東新會美達錦綸股份有限公司技術中心、人力資源部和東華大學教務處、研究生部、材料學院教學院長、高分子材料與工程專業負責人、部分資深專業教師、輔導員辦公室分管和部分高分

5、子領域專家共同組成，層層落實中心的各項工作。東華大學上海萬達信息股份有限公司工程實踐教育中心以“智慧醫療”為主要特色，融合了上海交通大學醫學院附屬瑞金醫院的行業應用優勢。中心設立了咨詢委員會、教學指導委員會和工作組，其中工作組下設教學管理部和學生管理部兩個獨立部門。咨詢委員會由東華大學副校長邱高擔任主任委員，萬達信息股份有限公司等相關企業、醫院、科研院所和東華大學計算機學院的8為資深專家任委員。中心管理工作組設置主任一名，副主任三名。主任由萬達信息股份有限公司衛生服務事業部總經理徐奎東擔任，副主任分別由瑞金醫院計算中心和東華大學軟件工程、網絡工程專業負責人擔任。各工程實踐教育中心按照企業的規章

6、制度對下企業實習實訓的學生進行管理。同時，工程實踐教育中心初步建立了內部管理規章制度，由企業和學校共同完成教師選派、教學安排、學生企業學習質量評價等工作。中心指導和要求學生遵守各項規章制度和勞動紀律，保守單位秘密，服從中心管理人員和指導教師的管理，對于違反規定的學生可終止其在中心的學習資格。在中心下屬企業學習期間，學校為學生購買人身意外傷害保險，并委派指導教師與企業共同管理學生學習、生活。2.教學改革情況各國家級工程實踐中心的建設與“卓越工程師教育培養計劃”緊密結合，建立了學校、企業聯合培養人才的綜合平臺。校企雙方聯合在制定人才培養標準，共同建設課程體系和教學內容，共同實施培養過程，共同評價培

7、養質量等方面進行了探索和實踐。（1）校企合作制定培養標準，不斷完善培養方案卓越計劃實施以來，各工程中心建立了定期交流和例會制度，校企深度合作，制定培養標準，不斷完善培養方案。按照卓越計劃培養要求，整個課程知識體系分成四個模塊：基礎科學、工程教育、專業知識、實踐環節，其中基礎科學占總課程的45%，工程教育占45%，專業知識占10%；學生在企業實習累計35周。經過不斷完善，培養方案具有三個特點，一是學校按照國家通用標準和行業標準培養工程人才，制定了學校專業標準，并根據標準編制專業培養方案和實現矩陣；二是行業企業深度參與培養過程，學生到企業進行或參與的課程與實踐環節累計均達到一年；三是強化培養學生的

8、工程能力和創新能力，注重領導意識、人際交往、心理健康等綜合素質提高。學校與工程中心聯合制訂企業學習階段的培養標準和考核要求，并對學生在企業學習階段的培養質量進行評價。（2）建設校企合作課程，完善工程教育體系依托工程中心，強化生產實習與實踐環節，在教學內容上增設了多門與工程實踐相關的課程，組織相關企業高級職稱以上的技術人員和高級管理人員開設企業課程東華大學-上海紡織(集團)有限公司工程實踐中心根據“卓越計劃”的要求，選拔聘任了兼職導師隊伍，并開展了企業學習課程建設。按照計劃組織部分企業兼職導師對紡織產品的創新和開發、新產品快速進入市場的商業運作模式、新產品開發與市場策劃、紡織面料的時代特征和產品

9、分類、新產品設計技巧及流行趨勢研究等課程進行了建設。東華大學廣東新會美達錦綸股份有限公司工程實踐教育中心開設了多門與工程實踐直接相關的課程，如自動控制技術在高分子成型領域的應用、改性聚酯制備的原理及實踐、聚丙烯腈纖維和膜制備原理及實踐，這些課程將有超過一半的課內學時用于實驗，是理論和實踐相結合的課程。學生將選擇其中的至少一門課程，實驗全程由學生設計并動手，進一步鍛煉學生的動手能力和協調能力。新會美達錦綸科技有限公司的高級職稱以上的技術人員開設尼龍的聚合和錦綸生產工藝等企業課程，指導學生實習實訓、畢業設計和畢業論文。 東華大學-萬達信息股份有限公司工程實踐中心，聯合瑞金醫院計算機中心，為學生開設

10、了企業Java技術，數據庫應用&優化，移動應用設計和開發，項目風險管理，項目溝通管理，數字化醫院概述和 HIS系統構建等7門涵蓋了工程文化和綜合實踐的課程。這些基于工程實際，緊密結合企業生產和技術研發的課程，不僅使學生了解了行業的最新動態和技術要求，也培養了學生工程創新和實踐能力，成為卓越工程師培養課程體系的重要內容。（3）探索企業實訓與課程設計的有機結合依據卓越計劃培養標準，遵循工程的集成與創新特征，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力為核心，著力推動基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例或企業實訓的學習，各工程中心將校內課堂培養與企業實訓、課程設計等有機結合，取得了很好

11、的效果。紡織工程卓越培養專業在紗線設計課程中，將課堂學習和企業學習結合起來，學生在進行過一段時間課堂教學后，下工廠進行實際的紗線設計與生產試驗，加深對所學知識的理解。在紡織品設計類課程中，聘請中心下屬企業紡織品設計師及高級工程技術人員擔任兼職教師，擔任部分內容的授課，或為學生做技術講座。材料學院教師和美達股份的技術骨干組織成立了東華-美達研發中心，針對高分子科學與工程專業卓越班學生企業培養需要，進行科技項目的實訓。已經開展的項目有“遠紅外聚酰胺6纖維”、“超細銳鈦礦型鈦白粉在己內酰胺聚合中均勻分散關鍵技術”、“錦綸及其氨綸混紡織物生態染整、節能減排關鍵技術”等6項；另有“太陽能型智能蓄熱調溫纖

12、維”、“具有凈化大氣功能的空氣清新型聚酰胺纖維”、“螢石礦的開發利用”、“復合導電聚酰胺纖維”等8各項目正在組織團隊和開題。軟件工程、網絡工程卓越培養專業依托工程實踐中心，以智慧醫療相關的數據處理和分析為重點，一是開展企業崗位模擬實訓，主要包括規范需求分析師實訓、數據倉庫架構設計師實訓、數據分析與數據挖掘工程師實訓等；二是開展企業運行實訓，主要包括項目策劃、項目需求系統設計、概要設計實訓、詳細設計、編碼、單體測試等；三是建立科技拓展實訓平臺，主要包括網絡中醫療數據的傳輸，海量醫療數據的存儲，數據的校驗和監控等。針對學生就業，學院還提供了Oracle、IBM、微軟、思科等主流的IT技術認證選修培

13、訓，提高了學生工程實踐的能力，增強學生在就業競爭中的優勢。（4）畢業設計與質量評價工程中心結合企業生產研發需求，與學校導師共同設計研究項目作為本科生、研究生的畢業設計，培養學生解決實際問題的能力。目前，每個中心每年提供的畢業設計項目10項左右。在學生畢業設計答辯考核工作中，每個答辯小組均聘請一半的企業設計師及高級技術人員擔任答辯教師，按照學校畢業設計的考核評價要求，結合實際和市場的需求對學生畢業設計作品進行考核評價。3.企業培養方案執行情況根據建設要求，我校的三個國家工程實踐中心根據東華大學“卓越工程師教育培養計劃”相關專業和其他專業需要，每年接受200多名學生進行“卓越計劃”企業學習階段學習

14、，包括企業實踐實訓類課程和課程設計、生產實習、專業設計、畢業設計（論文）綜合實習等。各中心結合學科特色和企業生產實際，完成培養相應的內容，保證卓越專門人才的培養質量。上海紡織（集團）有限公司，將學生選派到下屬的多個企業進行短期生產實習、課程設計和畢業設計工作。開設了紗線設計、紡織品設計等“做中學”、“練中學”實訓課程，企業導師精心指導學生完成生產試驗工作。已有2009級紡織品設計實驗班的部分同學前往中心下屬企業進行為期6周的生產實習，5周的設計專業實習和畢業設計。2010級的部分同學已前往中心下屬企業進行專業實習和畢業設計。另外，每年都有1130人次紡織工程專業的學生前往中心下屬企業進行短期生

15、產實習。20多人次企業兼職教師來校紡織學院和生物化工學院授課和做講座及參加本科和研究生畢業答辯。廣東美達錦綸股份有限公司安排學生在聚合、前紡、后紡和針織及印染工序輪流實習，總學時數達到160學時，讓學生充分認識每道生產工序和流程。至今已有兩批63名“高分子材料與工程”卓越班的學生在工程實踐中心完成企業階段的培養，中心安排了8名高級技術人員和管理人員給學生授課，并安排23名一線技術人員，一對一地指導學生在各個工序的教學實踐活動。企業充分參與教學實踐課程的內容制定、學生指導及評價，不僅使學生近距離接觸生產實踐，參與生產過程，也促進了企業技術及管理人員水平的提升。 上海萬達股份有限公司為突出面向“智

16、慧醫療”數據處理的特色，圍繞企業培養方案的設置，建設了多個結合緊密行業需求的核心實踐項目。包括醫療行業HIS/MIS/EMR/PACS實踐、數據定義、處理及其數據交換實踐、面向智慧醫療系統的居民健康信息服務實踐、區域醫療協作解決方案及其通信網絡平臺設計實踐。中心還聯合企業導師和學校導師共同指導學生進行畢業設計和論文。 4.成效（1）建立培養具有工程背景的專兼職教師隊伍高水平的師資隊伍是卓越工程師培養的重要保障。學校按照“請進來”和“走出去”戰略，形成“領導重視，政策傾斜，經費保障，輿論引導”的氛圍，依托校企共建的工程實踐中心，提高雙師、雙資型的教師比例。一是通過與企業的深度聯合，聘請有豐富經驗

17、的企業專業人員擔任兼職導師，承擔專業實踐課程教學，指導畢業設計；二是建立校內教師企業實踐培養的機制，選派青年教師去企業鍛煉學習，參與指導學生企業實習。近兩年來，學校具有實踐經驗的導師從18%增加到36%；校外兼職導師人數從191名增加到486名；青年教師到企業學習人數從12名增加到68名。（2）校企協同構建卓越工程培養課程體系和內容在共同建設工程實踐中心的過程中，不斷探討研究，按照企業需求、行業人才培養標準，科學制訂專業“卓越計劃”培養標準，研究卓越工程人才培養目標，以及卓越工程師應具備的知識結構、能力和素質要求。校企雙方協同努力，不斷探索創新，將培養標準完善細化為知識能力大綱，結合工程實際對課程進行整合，落實到具體的課程和教學環節中。兩年來，共建設校企合作課程20余門，每個中心都建設了多個學生實踐實訓平臺。（3）培養學生解決實際問題的能力中心建立以來，參與為強化學生工程實踐能力提供了有利的支撐。有了工程實踐中心的平臺，通過企業技術人員的授課與指導，以及學生親身參與生產過程，實踐教學的深度和質量得以改善和提高，畢業論文選題解決實際問題。紡織工程專業2009級有6位同學在工程中心下屬企業結合實際做畢業論文。如“含仿聚酯纖維的針織面料設計與開發秋冬季”、“仿棉聚酯纖維針織物熱濕舒適性能研究”、“新型結構棉紗針織面料性能的研究”等