1、教案設計一、 教案背景1，面向學生： 小學 2，學科：英語2，課時：23，學生課前準備：一、 自學新詞，讀準發音。二、 自學課文，知道文章大意。三、 讓學生提出自學中遇到的問題。二、 教學課題1、知識目標：強化鞏固表達情緒和感受的詞匯：happy,sad, tired, bored, hungry,angry, thirsty, angry 等。2.能力目標： 學會利用語句： I feel. 表達自己的情緒和感受。3.語用目標： 學會利用學過的知識詢問別人或者表達自己的感受或者情緒。3. 情感目標： (1)能夠學會幫助別人，相互幫助。 (2)能夠學會問候和關心同學或者朋友。教具：課件，投影儀，

2、字母卡片，教桿，小貼畫等。三、 教材分析本教材為外研社新標準（三年級起）第五冊，此教案的內容是第九模塊第二單元: I feel happy，主要內容是學習并且鞏固強化表達情緒和感受，掌握主要的詞匯，并且能夠詢問和回答他人，有益于增加同學們之間友誼，也有利于提高學生的表達能力。四、 教學方法1. 任務型教學法。2. 利用多媒體和實物進行課堂教學。3. 教師采用體態語，表情、動作等演示表情和情緒，聲情并茂。4. 小組合作進行活動和練習。 五、 教學過程一、Warm-up: T: Lets sing our old song: A good friend. 設計意圖：由剛學過的歌曲一位好朋友（百度音

3、樂）（bbb:/zhangmenshiting2.baiduaaa/data2/music/3923242/3923242.mp3?xcode=6d599c5aec3f6de570744b3b9b76a221&mid=0.66310053045356）引出話題：交朋友。二、Lead-in: T: I have a good friend, too. Her name is Lili, she is a lovely girl. (PPT 展示）（百度圖片）（bbb:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C5%A9

4、%B4%E5%D0%A1%C5%AE%BA%A2&in=14409&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=29951579838&ln=1977&fr=&fm=result&fmq=1332209714596_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn1&-1&di29951579838&objURLbbb%3A%2F%2Fhiphotos.baiduaaa%2Fanysethome%2Fpic%2Fitem%2F2604693a05d4a97c71cf6c52.jpg&fromURLb

5、bb%3A%2F%2Fhi.baiduaaa%2Fanysethome%2Falbum%2Fitem%2F2604693a05d4a97c71cf6c52.html&W1024&H768&T10241&S178&TPjpg） But she is poor .She comes from a poor family in the country side in the west.( 她來自西部的一個貧困的農村家庭）This is her class.(這是她的班級）（PPT展示一幅農村小學班級照片）（百度圖片）（bbb:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=&tn=

6、baiduimagedetail&word=%D0%A1%D1%A7%C9%FA%BA%CF%D3%B0&in=13578&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=52679162550&ln=1941&fr=&fm=result&fmq=1332209987198_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di52679162550&objURLbbb%3A%2F%2Fschool.3xyaaabbb%2Fupload%2F100169%2F2010-2-26%2F4a951a

7、0f-66b5-4aa2-811f-a5e32a615fce.jpg&fromURLbbb%3A%2F%2Fschool.3xyaaabbb%2Farticle.aspx%3Fsiteid%3D100169%26id%3D3601&W1536&H1536&T10525&S820&TPjpg）They wants to make friends with us . Do you want to make friend with them ? (你想和他們交朋友嗎？）These are their names. Lets choose one and write a letter to them

8、, tell them our feelings , ok? (PPT展示許多孩子名字）Now,we should know how to say the feelings.Lets see how the people in our book feel , ok? 設計意圖：由老師自己的西部農村朋友“麗麗”，引出她的同班同學，他們想與我們交朋友，引出任務：每個人選一個朋友，然后給他們寫一封信，告訴他們我們的心情。但是我們必須知道怎么樣表達心情和感受，自然引入課本如何表達心情和感受。三、Presentation:1. ）Old words recalling:(舊詞回顧） Lets recal

9、l what words can express feelings:（學生自由發言，老師做及時鼓勵評價，同時做總結） T：Lets seehow the people in ou books feel, ok ?2.) Watch and answer:(觀看第一遍CD，回答問題） How many feeling words are there ? What are they ?3.) Watch again and answer:(觀看第二遍CD，回答漸進性問題） Why do they feel like that ? （學生回答，老師及時糾正，總結）4.) Watch and repe

10、at.5.) Watch and imitate. （觀看，模仿發音） 設計意圖：學生回顧表達情緒的單詞，然后再帶著問題觀看PPT，再帶著深層問題觀看第二遍，多次觀看感受文本，通過多次觀看和跟讀模仿，學習新知識。四、Practice:1. 變臉游戲： 老師做出表情，然后變化表情，孩子們快速說出情緒單詞。2.黑匣子游戲： 老師準備好多盒子，盒子打開后里面會有表達情緒和感受的詞匯，學生看到后，迅速做出詞匯要求的樣子，并且喊道：I feel. 。哪個同學做的最像，將獲得通往神秘谷的鑰匙。3、 小組游戲： 小組出一個人表演，做出樣子，然后小組其他成員大聲喊道：I feel. 哪個小組表演的最好，并且其

11、他成員說的最準確，將獲得最佳小組，為小組贏得一個紅蘋果。4. 字母卡片游戲： 教師準備26個字母的卡片，然后做出樣子，學生迅速喊出表達的英文單詞，并且迅速找出英文單詞對應的字母卡片，并把它們按照順序排好，哪個小組最快最準，哪個小組獲勝。 設計意圖：通過多種游戲，鞏固情緒詞匯，感受文本，學會表達情緒和感受。五、任務完成：1. Now，lets write our letters to our new friend. I have written mine to Lili.（教師展示自己寫給麗麗的信，做個示范） Dear Lili, How are you ? Im your friend Sha

12、ron. Today, I cleaned my house, I feel tired but happy. Yours, Sharon. Now, you can write your letter.(學生書寫自己的信件）Like this: Dear _, Im _, I want to make friends with you. I feel _ and _, Today, I _. Waiting for your letter. Yours， _2. Works show (作品展示） 首先喊幾個同學讀自己的信，然后老師選出最好的文章，給予鼓勵，同時給所在小組獎勵。六. Home

13、work：1. 請大家把給新朋友的信件再修改一下，同時寫一封更好的信件給他/她。2. 詢問父母家人的心情和感受，然后幫他們用英語表達出來，等回學校告訴你的同學。六、 教學反思我們要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，進行建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。“學生是學習的主體”,這是教師普遍了解的一個教學原則，教師的責任不在于教，而在教學生學。應該改變以往那種讓學生限在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，學生學習的主戰場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學

14、生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。學生學英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談談如何在課堂上調動學生的學習積極性、主動性和創造性，讓學生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。鼓勵學生通過體驗、實踐

15、、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。新型的師生關系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學習環境對于學生的學習和發展至關重要，作為老師應努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發學生積極的情感反應，創設師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和偕的學習氛圍中產生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構思，精心的設問是激活學生思維，培養學生創新精神的有效途徑。學生只有對自己、對英語及其

16、文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間。尊重每個學生，把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。問題情境具有強烈的吸引力，能激發學生對學習的需要，引發學生的創造性

17、思維。“學源于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發展。教學過程中學生在教師創設的情境下，自己動腦思考，動口表達，在解決問題的過程中，如果學生的情感、動機能夠得到充分調動，他們的聰明才智就能充分發揮。只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學習的主人。積極創造條件，讓學生參與到階段性學習。引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。四、對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進