1、六年級英語成績分析報告一、 基本情況本次期末檢測考試的內容主要是外研版六年級下冊內容，試卷由填聽力和筆試部分組成，目的是檢測教與學的情況，為以后的教學提供借鑒。 六年級全年級應考120人，實考118人。各班基本數據統計如下：考試人數最高分最低分平均分及格率優秀率六（1）班36891851.74 41.65.56%六（3）班34912750.1832%11%六（5）班36924395.2263.89%13.89%二、 成績分析表六年級的學生基本知識整體不好，卷面失分率較多聽力第二題看圖聽音標序學生沒有提前把圖片中的關鍵詞聽出來，學生聽力平時練習的不多，在筆試第一題中，學生對動詞的變化形式現在分詞

2、的概念模糊不清，甚至很多同學不理解，不懂，審題也不清楚，導致失分嚴重，在連詞成句中，學生平時讀的句子較少，沒有用心去記，尤其是Thang you for your letter.很多學生把you your不知道放在句子的什么位置。總之，基礎知識不牢固。三、教師在教學中存在的問題1、對學生計算能力的訓練不夠扎實，特別是時態和動詞的變化，句型結構。2、學生綜合運用知識的能力不強。從學生的答題情況來看，有些學生對單詞的理解、句型理解的應變能力較差，甚至有些學生就不懂，聽不明白。3、指導學生練習各知識點的量不足，學生見的題型較少，遇到問題時不能靈活運用所學知識解決問題。4、對學困生的指導不夠，導致學生

3、成績兩極分化嚴重，在平時的教學中對學困生的了解不足，沒能及時指導。6、學生用答題的方法指導不夠，有的學生不知道該按怎樣的順序答題。四、教學改進建議1、提高學生的閱讀能力1)給學生更多的讀的語言輸入量。教師教好課本提供的閱讀材料,用好活動手冊給我們提供的閱讀材料, 選好提供給學生的閱讀材料。課外的閱讀材料要適合學生的語言水平,不能過難也不要過易。每篇閱讀材料的新詞不宜過多,三四個新詞即可。 2)鼓勵并幫助學生積累詞匯。要做到這一點,首先教師應幫助學生掌握好課本出現的詞匯, 對于其他閱讀材料的出現的新詞,教師應鼓勵有能力的學生去掌握學會它們。必要時可以直到這些學生如何做好詞匯積累。教師應充分利用黑

4、板,多寫些東西在黑板上讓學生讀。 3)引導學生掌握些閱讀策略。培養學生一些良好的閱讀習慣,如學會從題目和插圖獲取信息,學會通過上下文和文章大意猜測新詞或新句的意義, 多思考一些從文中不能直接找到答案的問題等。教給學生一些閱讀的方法,如先讀一次了解大意,然后讀問題,有針對性地在文中找到有用的信息。如果文中找不到要找的信息,應該運用相關的語句去挖掘其真正的涵義等有效的方法。2、提高學生的寫作能力1) 堅持循序漸進的訓練原則。寫作應該循序漸進、由易到難，所寫的內容應由短到長，所以英語寫作要從句子開始，首先是仿寫句子。要利用所學的句型、重點單詞或者短語寫出正確的句子，并進行簡單的替換練習。比如替換主語

5、、替換地點、替換時態等，還可以連詞成句，將所學的重點句子中所有單詞打亂順序，再讓學生按照正確的順序連成句子，也可以打亂一篇課文或者課外小短文中的句子順序，然后讓學生按事件發展的時間順序或邏輯關系重新進行排序。 2）從實際出發，分層要求，鼓勵為主。學生的英語水平是參差不齊的，針對學生不同的現實情況和能力水平，教師對學生的寫作要求就不能搞一刀切了。好的學生要高水準嚴要求，差的學生要放低標準和寫作難度，并根據他們的點滴進步給予鼓勵，幫助其樹立學習的自信心。 3）老師的指導要到位。有的老師往往將題目或者圖片展示給學生后，不作任何指導就讓學生動筆開寫，結果習作完成后就會發現出現成堆的問題。其實只要動筆前老師作適當的指導，把所能預想的、學生平時經常出現的普遍性的錯誤提出來，就會避免很多問題的出現。在批閱的過程中，老師也應該將錯誤進行歸類總結，然后讓學生集體改錯。3、注意培養學生良好的學習習慣注意培養學生良好的學習習慣，重視聽說能力的訓練，重視學生對英語句子的理解和運用。盡量在情景進行篇章的輸入,在情景中讓學生操練、鞏固和運用所學語言。教師在課堂上應盡可能使用全英語進行教學。用英語進行教學時,教師應想盡辦法讓學生明白自己的語言,教師要求使用適合自己學生語言水平的語速,語速千萬不要過快。課堂上要有足夠的時間讓學生開口說英語，充足的訓