1、教學設計基本信息名稱相似與差異執教者馬春花課時1所屬教材目錄河北人民出版社出版科學第十冊生命的延續單元中第8課教材分析本課將引領學生從觀察自身與父母及其他家庭成員的相似和差異入手，通過聯系緊密的3個活動和1個拓展活動繼續探究生物在生長過程中出現的遺傳和變異現象。本課安排兩課時，本節課是第一課時，包括活動1和活動2。學情分析五年級的學生以形象思維為主，開始向抽象思維邁進，根據學生的這一特點，在本課的設計上我盡可能的創設情境，把抽象的知識形象化，理性問題感性化。教學目標知識與能力目標科學知識目標：能用實例或自己的話說明對生物遺傳和變異的理解。過程與方法目標能用不同的方法找出自己與家人、同學的相似處

2、與不同點；能設計一種可以快速分別找出小組內與自己一種、兩種、三種、四種特征都一樣的人數的特征的方法。情感態度與價值觀目標情感態度與價值觀目標：在研究過程中能體驗到一些事情只有在其他人的配合之下才能完成；能與其他人交流研究方法和結果。教學重難點重點了解遺傳，觀察家人、同學與自己的相似之處。難點數據整理，繪制條形統計圖。教學策略與 設計說明為了突出重點突破難點，讓學生達到本節課所設定的教學目標，在教法上，我以主體性和啟發性的原則為指導，主要采用觀察法和討論法相結合的手段，培養和發展學生的抽象思維和對材料的分析概括能力。在學法上，主要采用小組合作、交流討論的方式，培養學生團隊精神，養成樂與他人合作的

3、科學態度。教學過程教學環節（注明每個環節預設的時間）教師活動學生活動設計意圖一、師生共同交流課前調查，引出課題。8分鐘啟發引導學生發現：每個人與自己的父母既有相似點，也有不同處。從而引出課題：相似與差異。1、同學們介紹一下自己與父母的想像和不同之處。（體形、舉止、音容笑貌、性格等）2、推薦自己的調查方法。（照鏡子、看照片等）用課件展示了課前布置的調查作業，激發學生從交流中發現規律：子女和父母既有想像點，也有不同處，從而引出課題：相似與差異。二、了解遺傳和變異，并舉例說明。7分鐘1、由自己與父母有相似點引出遺傳的定義遺傳：指人、其他動物或植物所擁有的與各自父母一代相似的現象。2、由自己與父母有不

4、同之處引出變異的定義變異：指生物體子代與親代之間、子代個體之間的差異的現象。學生舉例，加深印象。 三、啟發學生觀察找出自己與同學之間的相似特征。22分鐘1、引導學生從多方面用不同方法去觀察尋找自己與同學的相似特征，課本上縮小范圍，讓我們從舌、額頭、耳垂、手指四個方面進行統計。2、老師和同學共同按課本的圖示對四個特征的的劃分進行簡單示范。3、拿出課前發的表格，小組內互相觀察，把符合自己的特征在相應的表格內打“”，認真觀察做好記錄。4、完成分類統計表。（課本34頁左下表）鼓勵學生發現快速找出與自己第一個、前兩個、前三個、四個特征都一樣的人數的方法，并與同學們共同分享。（可用標記號的形式，在第一個特

5、征相同的人里面找前兩個特征都一樣的人，再在前兩個特征都相同的里面找前三個特征都想同的人，）5、繪制統計圖。（課本34頁右下角）A、在學生繪圖過程中老師給于適當的指導。 B、學生討論：從統計圖上，你發現有什么規律？（特征的比較項目越多，相似的人越少。）6、提示學生們科學課中用到了數學的知識，不同學科之間都相互聯系，教育學生要學好各門功課。1、按課本的圖示對四個特征的的劃分進行簡單示范。2、完成分類統計表。（課本34頁左下表）3、繪制統計圖。（課本34頁右下角）用幻燈片提示學生重點從舌、額頭、耳垂、手指四個方面進行認真觀察，并做好記錄。在填完統計表，繪完統計圖后，讓學生討論發現了什么規律，學生說的

6、每一方面老師都給與積極的評價，最后老師總結并用幻燈片展示出來。這樣做，學生對所學知識會理解的更透，印象更深。課堂小結2分鐘同學們，本節課我們懂得了同種類動物之間，因為遺傳有相似之處，又因為變異所以存在著差異。同樣的道理，同種類的植物之間也既有相似之處，又存在著差異。只要我們平時多留心觀察，就會有更多的收獲！布置作業1分鐘 個人課外觀察作業：我們愛吃的玉米，顆粒的顏色、形狀、大小都一樣嗎？也可選擇自己喜歡的動物或植物進行觀察，并做好記錄。板書設計8、相似與差異同種類生物 遺傳 相似變異 差異教學反思本節課我采用了小組合作、交流討論等方式，培養了學生團隊精神，養成樂于與他人合作的科學態度。 在本節課中，學生的課外知識顯得有些貧乏，動手操作能力有待提高。我在以后的教學中就要時時關