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文檔簡介

1、?獎給父親的勛章?教學設計【教學目標】1.認識生字5個。積累“一字打頭的詞語 ,了解轉折關系的關聯調整 ,并初步學習運用“雖然但是的關聯句 ,并把句子寫完整。2.能正確朗讀課文。3.學習根據課題質疑 ,并能在閱讀課文中 ,繼續質疑解難。4.知道一個人對待工作要盡職 ,盡責 ,同時告誡學生遇到危險時 ,要鎮定冷靜 ,聽從大人的指揮。【教學過程】一、揭示課題。1.出示詞語：勛章學習生字“勛理解：什么是“勛章?什么樣的人才能得到勛章?2.揭示課題：(齊讀)3.學生質疑：讀了課題你想知道什么?二、整體感知 ,學習字詞。1.聽課文錄音 ,初步感知課文。要求：不理解的詞用“·標出。2

2、.以小組形式學習生字。xnbnchàboqì勛章扳道工道岔表揚默契3.檢查自學情況(1)考考你的眼力：看清字形 ,組成詞語。勛()扳()貧()裹()損()板()岔()褒()(2)多媒體演示(拆字)：“褒(3)理解詞語：“默契：查字典。“表揚：換一個詞。“道岔：圖示。4.指名分節讀課文。三、學習課文 ,朗讀感受。1.自由讀課文 ,說說課文主要講了一件什么事?出示填空：德國一位扳道工 ,他接到通知。就在準備扳道岔的時候 ,他發現 ,在危難關頭 ,他 ,但孩子還活著。德皇因此獎給他一枚榮譽勛章。2.師引讀1-2節。(1)什么是“一無所知?(2)照樣子寫詞語

3、：請你照樣子也寫幾個“一字打頭的詞語。例：一無所知一()一()一()3.如果你是這位扳道工 ,在這種情況下你會怎么做?4.自由讀課文 ,學生質疑。5.師生共同討論解疑。(1)默讀第三節 ,思考：在這危難關頭 ,扳道工是怎么做的呢?用“劃出有關語句。出示句子：危難關頭 ,扳道工對孩子大吼一聲：“快趴下!隨即 ,迅速扳好道岔 ,火車吼叫而過。這句話中 ,哪些詞語寫出了情況十分危急?指導朗讀句子。他為什么這樣做呢?讀讀有關的句子。小結：從這段話中可以看出扳道工是一個盡職、盡責的父親。(2)事情的結果怎樣?齊讀第四小節。小結：這個孩子遇到危險十分鎮定、冷靜 ,聽從父親的指揮 ,脫離了危險。(3)許多人認為沒有必要授給扳道工代表最榮譽的勛章 ,你認為呢?(小組討論)交流并出示句子：一個人要做到盡職是應該的 ,也許你們都能做到 ,但是 ,要教育出一個在生死關頭能聽從父親 ,配合默契的孩子 ,那就難多了。隨機講解：“但是是一個關聯詞 ,表示意思轉折。填一填扳道工不敢看前面的鐵軌 ,以為孩子已經沒救了 ,但是。奶奶已經七十多歲了 ,但是(4)小結：一個人對待工作要盡職、盡責 ,遇到危險時還要鎮定、冷靜 ,聽從大人的指揮。6.有感情地朗讀課文。三、知識拓展 ,語言實踐。1.說話訓練：如果你有一枚勛章 ,你最想獎給誰呢?為什么?出示：如果我有枚勛章 ,我

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