1、教學目標：1、 認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。2、 有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，根據語言現象，進行語言、說話訓練，以達到積累的目的。3、 了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感。教學重難點：體會語言簡潔與條理的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學技術給人類帶來的巨大變化。教學過程：一、揭示課題1、板書課題今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的呼風喚雨的世紀（1）解詞：看到“呼風喚雨”你想到什么？為什么？讀題（ 2） 世紀呢？一個世紀多少年嗎？我

2、們現在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從19001999年。（你真了不起，知識面還真廣！）想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。2、 反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？） 1） 在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。 2） 2）、正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。（課件出示）這句話到底該怎么讀，聯系上下文，

3、讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！指名讀，齊讀讀讀第四自然段，帶上筆劃劃哪些是發明，哪些是發現？你知道了嗎？什么叫發明？什么叫發現？導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。自由讀學生問師答交換讀學生自問自答讀出來了嗎？一種什么情感？板書：設問在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺到底寫了些什么內容？其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。”齊

4、指指指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”。三、精讀課文，感受內容快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學生默讀，點畫文句。預設一：出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話，因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。1、 自由讀2、 再讀20世紀人類登上，潛入，洞察，探索，3、這么一讀，你感受到了什么？再來讀一讀，把你們的感受帶進去！4、 你們還發現了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發現和發明？同桌討論一下。

5、5、 繼續接讀，20世紀，等，這個等里還有什么？預設：舉例出示讀：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。齊讀預設二：出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）（1）導：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用齊讀，（2）簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參，選自白雪歌送武判官歸京用來形容邊關下大雪后的景象的。齊讀（3）為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學生說（4）這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用（）形容。預設三：那你們有沒有發現，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發現了嗎

6、？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農耕社會（耕）1、 農耕社會是一個怎樣的社會？2、 交流拓展：讀好文中句：那時沒有（電燈），沒有（電視），沒有（收音機），也沒有（汽車）。就直接讓學生接說沒有沒有沒有想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海里會出現怎樣的畫面，老師給你句式想象在農耕社會里，人們沒有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農耕社會什么都沒有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿了幻想，他們幻想有古代有哪些幻想變成了現實？千里眼順風耳騰云駕霧千里馬嫦娥奔月作為二十世紀出生，長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？（自豪）四、寫話訓練：20世紀的科學發明和發現真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們也來舉個例子說說，活學活用！老師這兒有一個小小的提示：出示：當我看電視時，只需輕輕地按動遙控器，清晰的畫面就會展現在眼前；當我交流，學生寫的話。小結：回顧20世紀的百年歷程，科學的確創造著一個又一個神話，它為我們創造著比以