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文檔簡介

1、.用假設的策略解決問題（二）教學內容：蘇教版義務教育教科書數學六年級上冊7071頁例2、練一練，第73頁練習十一第47題。教學目標：1、使學生初步學會用“假設”的策略理解題意、分析數量關系，并能根據問題的特點確定合理的解題步驟。2、使學生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“假設”策略對于解決特定問題的價值，進一步發展分析、綜合和簡單推理能力。3、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心。教學重點：解決用假設的策略時總量變化的實際問題。教學難點：理解假設時數量的復雜關系。教學過程：一、出示問題，討論策略1、出示例2，讀題。2、小組討論

2、：你準備怎樣來解決這個問題？用什么策略？3、你準備怎樣假設呢？二、自主探索，運用策略。1、出示提問：（1）這題告訴了我們哪些條件，要求什么問題？（2）你是怎樣理解題中數量之間關系的？通過交流理解：1個大盒里的球的個數+5個小盒里球的個數=80,1個大盒里球的個數-8=1個小盒里球的個數，或者1個小盒里球的個數+8=1個大盒里球的個數。2、列式計算：（1）你能根據假設后的數量關系列示解決嗎？（2）提問：如果假設6個全是大盒，球的總數又會發生怎樣的變化呢？請大家先想一想，再根據這樣的假設算出結果，看看答案是不是相同。集體評議，重點討論球的總數發生了怎樣的變化。3、引導比較：（1）剛才我們用兩種思路

3、解決了例2，假設6個全是小盒或者假設6個全是大盒，雖然假設的方法不一樣，但你發現它們有什么相同的地方嗎？小結。三、反思比較，內化策略。1、比較異同。引導：上節課我們學習了例1，明確了假設的策略，今天又學習了例2，用假設的策略解決了另一類比較復雜的問題。回想一下，例1和例2的條件有什么相同和不同，解決時又有什么相同和不同？同桌討論后全班交流。2、反思內化。引導：回顧例1和例2解決問題的過程，你有什么體會？四、拓展應用，鞏固策略1、做練一練第1題提問：兩種不同的假設有什么區別，解題時有什么不同？讓學生列式解答，指名板演。2、做練一練第2題。指出：當已知大、小兩種量相差多少時，用假設策略時要按假設的方法，思考總量有什么變化，是增加了多少還是減少了多少。3、做練習十一第5題引導學生課業用三種不同的

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