1、千米的認識教學實錄與評析千米的認識教學實錄與評析管曉蓉執教,陳今晨評析(1.淮安市新安小學,223200;2.南京東方數學教育科學研究所,210036)教學內容三年級(下冊)第4445頁.教學目標1.使學生認識長度單位千米,初步建立1千米的長度觀念,知道1千米一1000米;初步了解千米在實際生活中的應用,并在實踐活動中掌握1千米的測量方法.2.使學生在參與學習的過程中,培養初步的空間觀察,實際估測和數學表達能力,發展空間觀念;初步感受數學知識源于生活實踐,應用于生活實踐的思想.教學過程一,復習鋪墊,導入新課師:同學們好!老師發現我們三(2)班的同學身材普遍較高,有的同學都趕上管老師高了.你們看

2、看管老師身高是多少呢?師生交流.(略)師:你能把我們學過的長度單位從大到小有序地說一說嗎?生:米,分米,厘米,毫米.師:1米,1厘米大約有多長呢?學生比畫.師:如果測量1支鋼筆的長度,你想使用什么長度單位?生:我想用厘米作單位.師:那測量1枚硬幣的厚度,你想使用什么長度單位?生:用毫米這一長度單位.師:能用分米作單位測量教室的長度嗎?你想用什么作單位?生:也可以,但我想用米作單位更合適.師:那如果測量淮安到北京的距離,用什么作單位比較合適呢?你是怎么想的?生:我想用"千米"來測量,因為如果還用厘米或米作單位就太麻煩了.師:測量較長距離的長度,已經學過的長度單位就嫌小了,需要

3、使用更大的長度單位,這個單位就是剛才同學們所說的千米.(板書:千米)看到千米你最想知道什么?生1:1千米有多長?生2:1千米等于多少米?師:什么情況下用千米作單位呢?1千米有多長呢?下面我們就一起來認識千米這個長度單位.(板書:千米的認識)【評析:通過師生身材高度的比較與猜測的交談,幫助學生回顧和整理已經學過的長度單位,既自然真切,又簡短扼要,同時誘導出測量淮安與北京距離的現實需要與已學長度單位不夠用的認知矛盾.這就使得新知的導出具有兩個鮮明特點:一是營造了熟悉的生活情境,學生積極主動參與;二是順接于已有認知背景之中,突出了新知學習乃是現實生活的需要.】二,自學探究,認識新知1.提示自學.師:

4、剛才同學們看到"千米"一詞,提出那么多有價值的問題,老師把它整理成自學提綱.圍繞這些問題大家閱讀教材,嘗試自己解決,好嗎?出示自學提綱:(1)通過看書你認識了什么單位?教育研究與評論.,J,學教育教學75(2)你對"千米"這個長度單位有什么感受?師:請同學們帶著這兩個問題,把教材第44頁上面的內容讀一讀,畫一畫.學完后,把你的想法與同組的同學交流交流.2.自讀交流.師:通過剛才的閱讀課本,你們認識了什么內容?誰來匯報.學生交流.(略)師:同學們讀得非常有成效.那么,通常測量什么樣的物體長度要用到千米作單位呢?生:測量鐵路,公路,河流等較長的路程,通常要用

5、千米作單位.師:千米一詞后面為什么要加"*",它表示什么意思?學生回答后,師:千米又叫公里,千米是國際通用的長度單位,通常用符號"km"來表示.在我國習慣上用"公里"來表示"千米",它們表示的是同一個長度單位.師:你在哪兒見過千米的呢?書上提供的這些場景,你了解嗎?生:我知道書中第一幅圖中的180千米是表示里程的.師:通過自學,你們還知道了什么?生:我還知道1千米一1000米.讓學生讀一讀,并通過不同的停頓和語氣把"1千米"和"1000千米"區分開來.3.理解練習.做&quo

6、t;想想做做"第3題.(略)【評析:組織學生自學時,教者做了較為切實的安排:先讓學生明確自學提綱,再及時展開交流,匯報閱讀自學的收獲.其間通過提問強調千米的使用場合,注意千米概念的附注,仔細觀察辨認實際插圖的意義等等.精心的設計確保了學生發揮認知主體作用,較為圓滿地獲得自學的成功.】4.感受1千米.76(1)估計1千米的實際長度.師:(出示米尺)這是一根1米長的米尺,如果用這根米尺量,量多少次是1千米呢?生:量1000次的長度正好是1千米.師:就是說1000個1米就是1千米.請大家估計一下,1千米遠的路程有多長?學生自由估計.(略)(2)借助跑道的長感知1千米.師:你到過我們區的體育

7、場嗎?體育場跑道邊有一條直道,(課件演示體育場跑道中直道的畫面)你知道這條直道是多少米?生:體育場的直道是100米.師:是的,體育場直道的長是100米,想象一下,100米有多長.像這樣的幾個100米的長是1千米?生:10個100米是1千米.師:那么,1千米有多少個這樣直道的長?生:1O個.師:誰知道體育場的環形跑道一圈是多少米?如果在體育場環形跑道上跑1千米,你認為要跑幾圈?生:體育場環形跑道的一圈是400米,在上面跑兩圈半正好是l千米.師:我們學校操場的跑道1圈是多少米?生:是200米.師:沿學校跑道跑幾圈是1千米呢?生:5個200是1000,跑5圈是1千米.(3)借助身邊的環境感知1千米.

8、師:我們剛才借助操場,體育場的跑道感受了1千米的長度.如果要從學校出發走1千米,來感覺一下,怎么樣?學生起立,閉上眼睛想象.老師說途經的地點,路程,學生想象,感受1千米路程.(從學校大門口出發向北走一到小橋處大約5O米一到西長街大約300米一到醫藥公司紅綠燈處大約650米一到勺湖公園東大門大約1千米.)師:走1千米的感覺怎么樣啊?師:估計一下,從你家出發,到什么地方教育研究與評論.,J,學教育教學釃孽蚤大約是l千米?學生交流.(4)算算,找一找.出示"想想做做"第1題.師:請大家看這幅圖,圖中從小明家到哪兒正好是1千米?生:從小明家到電影院,到郵局,再到少年宮,正好是1千米

9、.師:圖中還有從哪兒到哪兒也是1千米?生:從體育場到少年宮再到郵局,正好是l千米.【評析:教者用心突出了本課教學的重點,十分清晰地設計了四個環節:通過學生估計1千米有多長,激活學生已有的生活經驗,既使學生體會到1千米是比較大的長度單位,又使學生產生了用自己熟悉的事物認識1千米的心理需要;隨后,由近及遠通過體育場100米的跑道,用已知的長度來"度量"1千米,明確1O個100米是1000米,并借助200米,400米的跑道直觀感知1千米;接著,引導學生想象從學校大門口到勺湖公園,自己家到某個地方等熟悉的1千米線路來強化感知;最后出示標有各段距離的路線圖,看圖計算行程.這樣,有層次

10、地規劃學生的數學活動,十分高效地強化了對新建立的千米實際長度的把握,創造性地突破了教學難點.】5.千米在生活中的應用.師:我們認識了千米,感受了l千米的長度,其實千米在生活中應用非常廣泛.課前老師收集了些,請欣賞.課件播放:南京長江大橋長約7千米,是在長江上由我國自行設計的第一座跨江大橋;長江長6300千米,是我國最長的河流;非洲的尼羅河長6671千米,是世界第一長河;加拿大聯邦大橋長13千米,而我國杭州灣大橋長36千米,是全世界最長跨海大橋;萬里長城約長6700千米,是中國古代勞動人民智慧的結晶.學生交流后,小結.三,多層練習,鞏固新知1.填一填.出示"想想做做"第4題.

11、師:請大家先在括號里填上適當的長度單位.學生練習后,組織反饋.2.連一連._.I蠡,:tF千.J,泰*t.牟出示題目后,先讓學生連線,再說明理由.3.估一估.出示"想想做做"第6題,并讓學生看圖完成第(1)小題.師:如果南京到上海的鐵路大約長300千米.你能估計從南京到濟南的鐵路大約長多少千米嗎?從南京到北京的鐵路呢?學生估計并交流思考的過程.出示實際的路程,與學生估計的結果進行對照,幫助學生體會合理的估計方法.4.想一想.師:2009年1O月1日是中華人民共和國成立60周年紀念.在這一天,我國舉行了盛大的國慶閱兵儀式,同學們都看了嗎?那宏偉壯觀的閱兵場面令人無比激動,無比振奮,真是百看不厭.想不想再回顧一下那精彩的瞬間?好,下面就請欣賞其中一些精彩的片段.請大家注意觀察,并回答其中的問題.播放課