1、福建師范大學網絡教育學院學號： 專業： 姓名：現代教育技術期末考試卷（開卷）一、教師專業發展的能力要求有哪些？（10分）答：我認為教師專業發展的能力要求有以下幾點： 1、樹立現代教育觀念，掌握科學教育方法。 2、實施主體自控策略，增強教師的教學效能感。 3、通過說課和微格教學方式，提高教學監控能力。 4、實施教學策略訓練，提高教師教學策略技術。 5、運用教學反饋技術，注重教學反思訓練。二、簡述戴爾“經驗之塔”理論的要點及其對現代教育技術的指導意義。（15分）答：戴爾“經驗之塔”理論的要點如下：  1、塔的經驗分布。塔的最底層的經驗是直接、具體的，學習時最容易理解，也便于記憶

2、。塔的頂層經驗最抽象，易獲得概念，便于應用。  2、學習方法。教育應從具體經驗入手，逐步過渡到抽象，這是較有效的學習方法。  3、教育升華。教育不能止于直接經驗，不能過于具體化，而必須上升到理論，發展思維，形成概念。  4、替代經驗。位于塔的中部的是替代的經驗，它能沖破時空的限制，彌補學生直接經驗的不足，且易于培養學生的觀察能力。  5、形成科學的抽象。在學校教育中，應用各種教育媒體，使教學更為具體，從而形成科學的抽象。  其對現代教育技術的指導意義： 1、把學習經驗分為具體和抽象，提

3、出學習應從生動直觀向抽象思維發展，符合人類的認識規律。在“經驗之塔”的由具體逐漸向抽象過渡的圖解中，視聽教材處于較具體的一端，這構成了教學中應用視聽教材的理論依據。  2、提出了視聽教材分類的理論依據，即應以其所能提供的學習經驗的具體或抽象的程度作為分類依據。強調根據教學媒體在教學過程中的作用來分類，而不應該僅以簡單的列舉方式分類。這一在目前看來已是很簡單的基本分類思想為以后教學媒體分類學的研究以及教學媒體的選擇研究奠定了基礎。  3、視聽教材必須與課程相結合。以后形成的教學系統方法等可以說都是這一基本思想的發展與深化。三、現代教育技術媒體的特性和教學功

4、能表現在哪些方面？試結合網絡電視媒體說明其基本特性。（15分）答：現代教育技術媒體的教學功能和特性：不同的媒體，使用了不同的符號來傳達信息，并刺激受者的不同感官，因而在教學中所表現出來的教學功能和特性各不相同。分析各種教育技術媒體的教學功能與特性，有助于我們在教學過程中，有效地編制、選擇和使用教育技術媒體。 1.呈現力。呈現力是指媒體呈現事物信息的能力。主要表現在如下幾個方面： （1）空間特征：指事物的形狀（點、線、面）、大小、距離、方位及影調和色調等。 （2）時間特征：指事物出現的先后順序、持續時間、出現頻率、節奏快慢等。 （3）運動特征：指事物的運動

5、形式（平移、旋轉、滾動）、空間位移、形狀變換等。 （4）顏色特征：指事物的顏色與色調屬性。 （5）聲音特征：指事物運動時發出的音響屬性。 不同的媒體對事物的空間、時間、運動、顏色、聲音特征的呈現能力是不同的。 如：電影、電視具有極強的信息呈現能力，表現在： A.能呈現事物的變化過程和動向。即能表現事物發生的原因-過程-結果等一連串的流程，能很好表現事物的運動特征（運動形式、空間位移、相對關系及形態變化）。 B.調節事物與現象所包含的時間因素。可化快為慢、化慢為快，如利用高速攝影（上千幅畫面/秒）然后按正常速度放映，可以觀察到火箭上天、

6、導彈發射等難以觀察到現象。又如通過慢速攝影（1幅/小時），正常速度播放，就可以看到花卉的快速開放、生物的生長發育。還可通過影視的特技功能，進行時間的過渡，如利用淡變轉換季節；利用畫面的組接技巧表現先后順序、出現的頻度、節奏快慢等時間特征。C.調節事物與現象的空間因素?？梢酝ㄟ^鏡頭的運動，有效地表現出事物的形態、方位、立體感等空間特征，還可進行放大和縮小處理，突出某種事物。 D.能呈現顏色和聲音特征。 電影、電視的弊病在于內容瞬間即逝，不利于學生細心觀察和思考 幻燈投影媒體利于呈現事物的空間和顏色特征，靜止的畫面易讓學生細心觀察和思考，但不易表現事物的時間、運動和聲

7、音特征。 廣播與錄音媒體是借助語言、音樂及音響來呈現教學信息的，具有很強的聲音和時間特征，但對空間、運動及顏色特征的描述是不具體的、抽象的。 2.重現力。指媒體不受時間和空間的限制，重現信息的能力。 無線電廣播和電視廣播是受同時性限制的媒體，即傳送和接收應同時進行，而且內容瞬間即逝，難以重現；錄音、錄像、幻燈、投影及計算機媒體，可以按教學需要反復重現教學內容，故重現力強。 3.接觸面。指把信息同時傳送給接收者的范圍。按范圍大小又可分為有限接觸和無限接觸。 無線電和電視廣播以及計算機網絡能把信息傳遞到廣闊的范圍，是一種無限接觸；而幻燈、投影、電影

8、、錄音、錄像等，只能在有限的教學場所進行傳送。 4.可控性。指使用者對媒體操縱控制的難易程度。 幻燈、投影、錄音、錄像及計算機都比較容易操縱，適合于個別化學習。廣播和電視廣播，使用者只能按電臺的播出時間去視聽，難以控制。 5.參與性。是指在實施教學過程中，學生參與活動的特性?？煞譃樾袨閰⑴c和感情參與。多媒體計算機，具有很強的交互性，學習者可以自行控制學習過程，是一種行為和情感皆參與的媒體。廣播、電影、電視、錄像，有較強的表現力和感染力，容易引起學生情感上的反應，激發學生情感上的參與?；脽簟⑼队懊襟w可根據教學目的和學生的程度，組織教學活動，且教學形式靈活多樣，利于教

9、師和學生在行為上參與媒體的活動，使學習步步深入。四、請寫出多媒體及多媒體技術的定義。多媒體技術的特征有哪些？（15分）答：多媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的綜合。多媒體技術就是把聲、圖、文、視頻等媒體通過計算機集成在一起的技術。即通過計算機把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對它們進行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理。   多媒體技術具有以下幾項特性： （1）信息媒體的多樣化和媒體處理方式的多樣化。 （2）集成性。&#

10、160;（3）交互性。 （4）實時性。 五、什么是信息技術與課程整合？簡述信息技術與課程整合的方式。（15分）答：信息技術與課程整合的內容主要有：多媒體素材的開發、網絡課程的設計、專題學習網站的建設、專業資源庫的建設、網上教學實踐。 信息技術與課程整合的功能主要有以下幾個方面：（1）教學演示的工具。這是信息技術與教學整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地說明講解的結構，形象地演示教學的內容；或用圖表、動畫、影片等展示動態的變化過程和理論模型等等。信息技術與教學的整合，可以使計算機代替粉筆、黑板等傳統教學媒

11、體，實現傳統模式所無法實現的教學功能。（2）主體交流的媒體。教學過程應該是師生之間、學生之間互動的交流過程。通過互聯網、局域網的硬件環境，實現師生之間、學生之間的專題質疑、問題研討、個別輔導和感情交流，以及師生與外校外地外界的鏈接，達到快速、優質、高效的目的，實現知識獲取和能力訓練的最大效益。這種整合模式可以實現個別輔導式的教學，既能代替教師的部分職能，如出題、評定等，還能較好地實現因材施教，解決因主體個別差異導致的質量失衡問題，還能更有效地提高學生學習的投入性、自覺性。（3）資源環境的生成。信息技術與教學的整合，可以突破書本知識的限制，不斷優化生成新的豐富多彩的教學資源環境，就會極大地豐富教

12、學資源，而且大大提高學生學習語文的主動性和創造性。六、論述題：（30分）1.什么是教學設計？2.授導型信息化課堂教學設計由哪些環節構成？3.結合你的教學實踐敘述一節課的設計過程。答：1、教學設計（Instructional Design，簡稱ID）就是以優化教學過程為目的，以系統理論、傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，運用系統方法分析教學問題、確定教學目標、建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和修改方案的規劃過程。     2、授導型信息化課堂教學設計主要包含：學習者分析、學習需要分析、教學目標確定、教學內容選擇與組織、教學

13、策略的制定以及教學設計成果的評價等方面。  3、下面我就自身的教學實踐簡述一節課的設計過程： 1、分析、確定單元目標 （1）分析學生、課程學習的特點 （2）確定單元學習目標 2、界定問題、主題 （1）問題/主題/項目的確定應與單元目標一致，具有趣味性、吸引力和挑戰性 （2）應當反映學科的基本概念、原理、規律/或法則 （3）充分描述其產生的情境、恰當地呈現/模擬、描述對問題的可操控方面 3、提供案例、范例 （1）為拓展學生的學習經驗，提供與主題學習任務有內在聯系的案例 （2）學

14、生學習案例，考察其與主題學習任務之間的異同 （3） 案例要有益于喚醒學生已有的知識經驗，并與學生已有的知識經驗相關聯 （4）案例必須能描述問題的復雜性，不能以簡單化替代復雜化4、選擇、創建量規 （1）根據預期的學習結果形式，選擇、創建科學的評價量規。 （2）量規的選擇/創建要符合學習目標、主題任務、學習者心理特點的需求。 （3）量規應當建立在教師和學生共識的基礎上，并且事先要告之學生。 5、準備資源/技術 （1）圍繞學習任務，匹配信息化學習資源/技術支持（結合傳統學習資源/技術） （2）確定資源獲取方式。

15、由教師提供，還是學生根據任務自行查找？如果教師提供，則教師先要尋找并認真評價相關資源，以確保學生獲得可靠的、有用的信息；如學生自行查找，教師則要設計好查找目的、要求、策略，以免學生漫無目的，浪費時間 （3）確定技術的工具作用，特別是認知工具的作用 6、設計活動過程 （1）告知學生需要怎么做才能完成任務？需要遵循哪些步驟才能完成任務？ （2）圍繞學習需求，設計多種多樣的學習活動形式 （3）把個性化學習、小組協作/交流學習和班級學習有機結合起來 7、組織實施 （1）學生在具體的學習過程中進行有效的自我管理 （2）在實施

16、的過程中經常反思學習活動的進展（3）對學生提供學習建議、咨詢幫助和心理激勵 8、評價反思 （1）學生展示學習結果（作品），并說明結果產生的過程（2）按預定的量規進行自我評價、同伴評價、教師評價或外在人士評價（3）創建一個自我評價表，反思自己的學習過程 （4）根據評價結果反思學習過程的得失，并提出改進策略。 例如 ：我設計的人教版六年級上冊數學圓的面積 教學設計  課堂教學設計表章節名稱圓的面積學科數學授課班級六年1班授課時數1課時設計者郭俊敏所屬學校汕頭市三寮小學本節（課）教學內容分析把未知的問題轉化為已知的問題是常用的思想

17、方法，而“化曲為直”是推導圓面積公式的基本思想，教材注重這些思想方法的滲透，引導學生用這個思想來推導圓的面積計算公式。教材首先創設了一個“節水型灌溉”的生活情境，呈現了一個旋轉噴水器噴水的情境，噴水區域形成一個圓，并提出一個問題“噴水頭轉動一周可以澆灌多大的面積”，幫助學生在具體情境中了解圓的面積的含義，體會計算圓的面積的必要性，并引發研究圓面積的興趣。教學時，先要引導學生理解情境，如可以讓學生討論“噴頭旋轉一周，噴到的地方形成什么圖形”“圓的面積是指哪一部分”“圓的半徑是多少”等。教材安排了“估一估”的活動，目的是使學生進一步體會面積度量的含義，感受“化曲為直”的思想，同時培養學生的估計意識

18、在了解圓面積的含義和估計圓面積的基礎上，教材安排了“探索圓的面積計算公式”的活動，引導學生經歷圓的面積公式的推導過程。依據標準數學課程標準：1了解圓的面積的含義，掌握圓面積計算公式。2能正確運用面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積知識解決一些實際問題。3培養學生動手操作能力和解決簡單的實際問題的能力。教育技術標準：教師設計、開發和評價真實的學習經驗和評估工具，借助現代化的工具和資源，降低學習難度，化抽象為直觀，使學生的學習更富有成效。本節（課）教學目標知識和技能目標：1了解圓的面積的含義，掌握圓面積計算公式。2能正確運用面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積知識解決一些實際問題。3培養學生動手操

19、作能力和解決簡單的實際問題的能力。過程和方法目標：經歷圓面積計算公式的推導過程，讓學生在動手操作、探索的過程中，體會并積累“化曲為直”的方法和經驗，初步感受極限思想。情感態度和價值觀目標：體驗數學問題的探索性和挑戰性，在困難和挫折中樹立探索真理的勇氣和信心，在合作交流中共享成功的喜悅。學習者特征分析小學生的抽象思維和概括能力都比較弱， 充分的讓學生動手去操作、體驗學習過程，則有助于學生獲得廣泛的數學活動經驗。學生面對圓這一曲線圖形面積的推導，可能無從下手，運用遷移和同化理論，則能很好的將新知轉化為“舊知”，提高學生分析問題、解決問題的能力。教學重點和難點項 目內 容解 決 措 施教學重點圓的面

20、積的含義，利用圓的面積計算公式解決實際問題講授、實踐應用教學難點圓的面積公式推導。動畫演示、動手操作、交流討論、概括教學環境設計多媒體教室板書設計圓的面積圓的面積=長方形的面積=長×寬圓的面積=r×r=r2關于教學策略選擇的闡述1激趣策略：在教學中充分開發身邊的教學資源，多媒體課件，幫助學生直觀、形象的理解知識，降低學習難度。2自主學習策略：通過觀察、動手操作、課件演示等活動，使學生經歷圓的等分過程，討論交流圓與拼成的圖形各部分間的關系，逐步建立表象，最后形成結論3合作學習策略：討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。課堂教學過程結構設計教

21、學環節教師的活動學生的活動教學媒體（資源）設計意圖、依據課前準備1認真學習鉆研教材，深入學習課程標準，把握好教學目標。2針對課堂教學活動、做好充分的預設。準備幾個圓形紙片，及學生剪刀復習引入1利用課件：畫出一個圓，已知直徑怎樣求圓的周長？已知半徑怎樣求圓的周長？長方形的面積2揭示課題。1、回答。2、明確學習內容。文本復習舊知識，引出新課題操作探究討論發現出示圓形圖片及圓面積含義，進行講解認真聽講，理解含義文本理解含義設疑：能否把圓的面積轉化成學過的圖形的面積動手將圓等分成8份，拼成似的平行四邊形經歷過程，培養動手操作能力出示把圓8等分、16等分、32等分觀察，討論交流：圓與拼成后的圖形各部分之

22、間的關系動畫初步形成圓與拼成后的圖形各部分之間的關系課件展示圓與拼成后的圖形各部分之間的關系，形成結論觀察，回答動畫形成圓面積計算公式的結論出示三道例題學生嘗試完成文本利用圓的面積計算公式解決實際問題師生交流評價1參與評價。2概括、小結。談學了這節課的感受及學生之間互相評價。通過師生、生生之間的互動，加深對秒的認識。課堂總結總結，布置課后作業。鞏固知識展示已知直徑怎樣求圓的周長？已知半徑怎樣求圓的周長？長方形的面積文本開始教學流程圖復習舊知識，導入新課，揭示課題。圓形圖片及圓面積的含義文本設疑：能否把圓的面積轉化成學過的圖形的面積學生討論交流：圓與拼成后的圖形各部分之間的關系學生討論并動手操作

23、動畫出示把圓8等分、16等分、32等分動畫展展示圓與拼成后的圖形各部分之間的關系，形成結論文本運用圓面積計算公式解決實際問題談學習收獲。結束評價量表評價項目評 價 標 準等級（權重）分自評小組評教師評優秀良好一般較差知識與技能理解圓面積的含義6421掌握圓面積的計算公式8632運用圓面積計算公式解決問題131074操作技能能動手將圓等分拼成近似的平行四邊行或長方形。10853積極參與小組合作與交流。108538642情感態度課堂上積極參與，勇于探索和接愛挑戰積極思維，積極動手、動腦，發言次數多。8642小組協作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協作愉快，互幫互助。10853對本內容興趣濃厚，提

24、出了有深度的問題，感受成功的喜悅8642課堂調查：書面寫出你在學習本節課時所遇到的困難，向教師提出較合理的教學建議。8642形成性評價這節課中，學生能積極參與觀察、探究、交流等活動，教學取得預期的效果。對于圓面積的推導過程，我在教學時通過讓學生動手操作等分圓、觀察課件上展示的將圓8等分、16等分、24等分的動畫過程，再進行討論交流，從而得出S=×r×r =r2的結論。在整個活動過程中，學生能積極的動手操作、小組主動交流討論。去感受體會“化曲為直”的數學思想，使知識真正內化。在主動建構的同時，學生的思維能力、動手操作能力、探究能力以及合作意識也得到了培養。教學反思、總結一、明確概念： 圓的面積是在圓的周長的基礎上進行教學的，周長和面積是圓的兩個基本概念，學生必須明確區分。首先利用課件演示畫圓，讓學生直觀感知，畫圓留下的軌跡是條封閉的曲線。其次，演示填充顏色，并分離，讓學生給它們分別起個名字，紅色封閉的曲線長度是圓的周長，藍色的是曲線圍成的圓面，它的大小叫圓的面積。通過比較鑒別，并結合學生親身體驗，讓學生摸一摸手中圓形紙片的面積和