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文檔簡介

1、雙減背景下創新作業培訓心得11月3日下午，有幸聆聽了xx老師雙減背景下創新作業設計的講座，可謂是一場及時雨，給迷茫的我們引航指路,培訓從以下六個方面展開。一、雙減的背景XX首先給我們分析了雙減政策的時代背景：二、練習的來源、目的、教育基礎XX從四個名人名言中闡釋了練習的意義。三、課標對練習的要求XX從課標的角度闡釋了對練習的要求。四、練習設計的基本原則五、案例分析XX老師通過不同領域的課型，從自己的課堂經驗入手,理論實踐相結合，給我們提供了一份豐盛的“作業設計套餐”。第一：目的性原則XX老師借助計算技能課一位數乘兩位數，通過鞏固性練習（適度重復）、拓展性練習（進一步綜合），探索性練習（為今后學

2、習做延伸），幫我們設計作業指點迷津。第二：階梯性原則XX老師用兩個課例問題解決課畫圖策略，數的認識課小數的初步認識，給我們的作業設計拋磚引玉。第三：精簡性原則XX老師結合數學概念課認識倍，通過圖示，讓孩子們明白倍是在比較中產生的。第四：趣味性原則XX老師以概率統計課平均數一課為例，把課本習題進行加工，讓數學知識更有趣味性，更具生活現實性。六、練習設計的高級原則“雙減”對作業時間和數量、睡眠時間的嚴格限制，以及校外培訓力量的大大削弱，減輕學生作業負擔和減少作業量不能簡單地劃等號（也就是說減輕學生作業負擔尹減少作業量）。控制作業量，不是簡單的減少題量的布置，而是要對作業的有效性進行研究。單純減少作業總量，會以犧牲學生學業質量為代價，這將與“雙減”政策的初衷背道而馳。通過本次學習，我著實轉變了作業觀念，立足課堂，讓作業更有味。需要綜合考慮作業的各個關鍵要素，在反思和研討中生根發芽，以下是我今后作業設計努力方向：一、特色設計，梯度提升。拓展性作業略有坡度，給中等生思考的空間。探索性作業比較難，通過激勵，引領優秀學生發展思維能力。二、尊重差異，多種選擇。“作業超市”使自主選擇成為可能。注重學情，實現作業分層，讓弱勢學生也有可行性作業目標，給他們提供自我展示的平臺和創造自我提高的機會。三、精準輔導，靶向跟進。有布置就有反饋，有解難答疑，有堵漏補差，有拓展提高。就像XX斌老師說

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