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文檔簡介

1、對小學生職業體驗課程的幾點思考隨著北京市對職業教育的調整規劃，我校進入整形升級階段，自上一學期以來對體育館路小學的學生先后開展了“可愛的糖花” 、“水果沙拉”、“美味甜品”和“小小茶藝師”等課程的體驗活動。我參與了“小小茶藝師”和“手工巧克力”的課程，以下提出幾點思考。一、職業體驗課程要符合小學生心理發展職業體驗是學生步入社會前的準備課，對將來能否很好的適應工作有著重要的意義。它讓學生提前接觸了社會，更全面、更深刻的了解了自己將來要從事的工作，通過親身的體驗讓學生知道什么才是工作，什么樣的工作生活是將來要經歷的。小學生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的起步階段， 對社會及社會群體有一定的認識，

2、但缺乏深刻認知和理解，需要在社會實踐中進一步了解和認知，通過更廣泛地理解不同職業，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，初步形成人生的理想目標及人生發展規劃。 小學五、六年級的學生正是心理逐漸走向獨立的時期，開始了解和關注不同的社會群體，基本上能分清各種不同的社會職業，對自己將來喜歡從事的職業也開始有所憧憬。同時，這一階段又是人生發展的奠基時期，此時打下的教育基礎，將影響每個學生一生的發展。在這個關鍵時期，需要正確的引導和對職業的深刻認識，幫助他們懂得任何職業都具有其特定的意義和作用，也同時需要付出辛勤和汗水。這時期的學生個性開始凸顯，不同學生之間的能力、興趣、愛好和特長呈現不同的差異性，這

3、時，發展學生比較、分析、綜合思維的能力，能夠幫助他們找準目標和努力方向，避免在今后的職業選擇中走彎路。二、職業體驗課程要有明確的目標和任務職業體驗不是單獨的一次體驗活動，專業教師應和各小學的老師緊密配合，使職業體驗成為完整的系統化教育。通過職業體驗課程，學生能夠了解不同職業的特性，體會勞動的快樂，感受職業的艱辛，培養學生熱愛生活、關注社會的思想感情。 同時，針對不同年級，職業體驗課程結束后應布置相關任務，如搜集有關職業的資料，查閱贊美職業的詩歌、散文，從中體會職業使命感和責任感等，通過活動培養學生的實踐能力，搜集整理資料的能力以及與人交流、溝通、合作的技巧。通過學生之間的交流，培養學生認知社會的能力，使其理解社會，學會尊重社會，在社會活動中學會尊重和團結各類群體等。三、職業體驗課程應形成團隊化的發展模式就某一課程的體驗而言，不應只是一位專業老師能擔任，應形成一個團隊化發展模式，通過團隊研討、開發、制作出一堂職業體驗精品課程，每一堂課從內容的選定，上課形式，課件制作等都經過團隊人員的反復研究制定，團隊中每一位老師都可以擔任本門課程，這樣的發展更有利于職業體驗課程的持久發展，同時也有利于教師個人發展。總之，我校職業體

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