1、1、從百草園到三味書屋教學目標：1、整體感知課文，理清文章脈絡；2、體會作者在文章中表達的感情；3、領會課文按空間順序安排材料的寫法；學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。教學重點：1、要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；教學難點：描寫三味書屋的部分難在兩點：一是對這部分內容的理解困難；二是有些難理解的詞語。 知識鏈接：1、題目解讀 ：本文選自朝花夕拾（原名舊事重提），這是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅已經40多歲了，題目的意思是早上的花到晚上才拾取?！皬?/p>

2、到”點明了作者回憶童年生活的地點范圍。百草園，紹興魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，魯迅讀書的地方。2、走進作者 ：魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。有小說集吶喊、彷徨、故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集墳等，都收在魯迅全集里。3、三味書屋的先生：三味書屋的先生壽鏡吾（18491929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會稽人。他20歲那年，考取會稽縣的“學生員”（秀才），后因對現實的黑暗和官場的舞弊看不慣，不愿再去參加鄉試，于是繼承父業，在三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日80高齡去世，整整教了60年學。壽先生博學、正直，具

3、有反帝的愛國思想，對清王朝喪權辱國的腐朽統治極為不滿，很同情義和團的反帝斗爭。他甘于過淡泊的書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國貨，以免外國人騙錢。他為人耿直，和藹可親，對學生關心愛護，很少體罰學生。作為啟蒙老師，魯迅對他一直很尊敬。魯迅先生后來在外面學習、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯系。課文中，魯迅刻畫、描寫先生也是以尊敬的感情，寓批評于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，決非自己一向尊敬的先生。一、自主學習1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。確鑿á，菜畦í， 桑葚è，輕捷jié ，油蛉

4、37;， 斑蝥á，纏絡á，攢á， 珊瑚 ú 豁， 斂， 腦髓，陌生ò人跡罕至，覓食ì，竹篩，秕谷，系ì，傳授ò，書塾ú1、本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息? （“從到”表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前后兩部分的內容。） 2、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。（從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么

5、家里的人要將我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段）。 二、合作探究1、“樂園”如何理解？在（18）段中有何作用？ 表現作者對百草園的無限熱愛之情2、圍繞“樂園”二字，作者從哪三方面去寫？請簡要概括。 百草園美麗的景色 樂景 美女蛇的傳說 樂聞 冬天捕鳥 樂事、3、品讀（2）自然段請書寫本段中心句，并指出“不必說也不必說單是”中哪個內容是強調的重點？ 請用這個句式造一個句子。 “單是”以后的內容是作者強調的重點。4、品讀“也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧 ”“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?“我

6、”不知道被送到私塾的原因，因為說到原因時是用表示猜測語氣的“也許”。 5、作者詳寫了泥墻根一帶的哪四件趣事？聽油蛉低唱蟋蟀彈琴 逗弄斑蝥蜈蚣 拔何首烏的根 摘覆盆子 6、總結我學到的“寫景狀物”的方法。能根據景物特點來寫、形聲色味俱全、春夏秋冬皆備、整體局部布局7、插敘美女蛇的故事跟寫百草園有關嗎？美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。8、 畫出捕鳥經過的一系列動詞，體會一下我當時的心情。 動詞見課本 體現高興愉快的心情9、 作者選取哪四個生活片段表現三味書屋生活的乏味？哪些語句表現了私塾生活的乏味？請用自己簡潔的語言概括。提問

7、“怪哉”一事；到書屋后小園玩；起哄讀書 ；趁老師讀書時“做戲”“畫畫兒”10、童年魯迅對本文所提到的先生是什么態度? 主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。 11、把前后兩部分聯系起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。 用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。 通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒

8、童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 三、交流展示1、采用搶答的方式讓學生展示自主學習部分。（加分制）2、先讓學生小組內交流合作探究部分，然后小組派代表展示。（加分制）四、拓展延伸1、展開想象，仿照第9自然段中“也許也許也許”三句話，再寫三句，使上下文銜接自然。2、自己寫一段話，敘述做某個游戲的過程或描寫螞蟻搬家的經過。注意動詞的使用。五、反饋檢測1、根據拼音寫出相應的漢字。確záo( 鑿  )        菜qí( 畦 

9、60; )        桑shèn( 葚  )        斑máo( 蝥  )   cuán( 攢  )成       腦su ( 髓  )     蟬tuì(  蛻

10、0; )         倜tng(  儻  ) 2、下列沒有錯別字的一項是：（ C  ）A、班蝥   消釋     紳士     盔甲      B、淵博  簽賞    秕谷   罕見     C、

11、書塾   臃腫     覓食     恭敬      D、質樸   纏絡   繡象    和藹3、選出加點字注音完全正確的一項（ A  ）A、確鑿（záo）   斑蝥（máo）  菜畦（qí）  B、皂莢(jiá)   桑葚(sèn)

12、60;  油蛉(líng)C、珊(shn)瑚    秕(b )谷    蟬蛻(duì)   D、盔(ku)甲   骨髓(shu)  倜(tì)儻4、為下列劃線的字選擇正確的讀音，在正確讀音下劃橫線（1）、確鑿（ò á） （2）、竄向（ à） （3）、攢成小球（á）  （4）、腦髓（í ） （5）、塑雪羅漢（ù ò） （6）、人跡罕至（ à） （7）、間壁（

13、à） （8）、宿儒（ù ù） （9）、拗過去（ù ） （10）、蕩寇志（ò à） （11）懲罰（é ）5、魯迅，原名（周樹人），（浙江）省（紹興）人，偉大的（文學）家、（思想）家、（革命）家。著作有（雜文）、（小說）、（散文）、（詩歌）等，收在（魯迅全集）里，本文選自（朝花夕拾），是回憶（童年生活）的散文。6、選出依照原文填寫動詞正確的一項，將序號填入括號中。（ B ）薄薄的雪是不行的，總須積雪 了地面一兩天，鳥雀們無處 食的時候才好。 開一塊雪， 出地面，用一枝短棒 起一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠遠地

14、 著，看鳥雀們下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 ，便 住了。A、蓋 找 掃 露 撐 散 拴 拽 拉 扣 B、蓋 覓 掃 露 支 撒 系 牽 拉 罩C、蓋 覓 掃 露 支 灑 系 拉 牽 扣 D、蓋 尋 掃 現 枝 撒 拴 扯 拽 罩7、選出下面說法不正確的一項：(B )A、魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現代著名的文學家、思想家、革命家。B、本文選自魯迅的朝花夕拾，是一篇回憶童年生活的小說。C、本文表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。D、“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬

15、蛻都是好玩的事情。8、文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：( C )A、這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。B、這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。C、這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣。D、這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。9、“三味書屋”的先生是一位學問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是（ D ）A、他挫傷了學生的求知欲，魯迅很討厭他。B、他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發展，所以對他很不滿。C、他沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。D、他很博學，對學生又有一些開明的思

16、想，魯迅對他很恭敬。10、解釋下列句中黑體字或詞語的含義，填在括號內（1）、像珊瑚珠攢（湊在一塊兒 ）成的小球兒。 （2）、那金光也就飛回來，斂（收攏）在盒子里。 （3）、拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒（鑒別）賞（欣賞），這里是荒園，人跡（足跡、腳印 ）罕（稀少）至，所以不相宜，只好來捕鳥。 （4）、因為他是宿（有長久從事某種工作的意思）儒，決不至于不知道。 （5）、于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸（人聲喧鬧的意思）。 （6）、將頭仰起，搖著，向后面拗（用力彎曲）過去，拗過去。11、按原文填空，并回答問題不必說（碧綠）的菜畦，（光滑）的石井欄，（高大）的皂莢樹，（紫紅）的桑椹；也不必說鳴蟬在

17、樹葉里（長吟），（ 肥胖）的黃蜂（ 伏）在菜花上，（輕捷）的叫天子（云雀）忽然從草間（直竄）向云霄里去了。單是周圍的（短短）的泥墻根一帶，就有（無限）趣味。油蛉在這里（低唱），蟋蟀們在這里（彈琴）。翻開斷磚來，有時會遇見（蜈蚣）；還有（斑蝥），倘若用手指按住它的（脊梁），便會拍的一聲，從（后竅）噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤（纏絡）著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有（臃腫）的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過一塊根像人樣。如果不怕（刺），還可以摘到（覆盆子），象?。ㄉ汉鳎┲椋〝€）成的小球，又酸又甜，色味都比

18、桑椹要好得遠。 （1）、寫百草園中的景物，先用了兩個“不必說”，然后有“單是”的內容。把這些詞語去掉讀一讀，跟原文對比，體會作者為什么要這樣寫。請簡要分析一下。前兩個“不必說”是為了撇開一些東西，是為了突出下面的“單是”的內容。既然“單是”已經趣味無窮，也就使人感到園中的樂趣到處皆是了。作者這樣寫是為了反映兒童對樂園優美而有趣的心理。（2）、這段景物描寫，都采用了哪些種修辭方法？起到了什么作用？請舉例說明。這段景物描寫中采用了擬人、比喻的修辭方式。比喻如寫覆盆子，“象小珊瑚珠攢成的小球”，擬人如“蟋蟀們在這里彈琴”，這些修辭手法的運用突出了百草園在孩子眼里的樂園的樂趣。（3）、這段文字描寫“泥

19、墻根一帶”的動物有油蛉、蟋蟀、蜈蚣 、斑蝥等四種，描寫的植物有何首烏、木蓮、 覆盆子等三種。作者是從形態、聲音、色味、動作等四個方面進行描寫的。 12、閱讀下面兩段文字，按要求回答問題、連最末次相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。 “似乎”與“確鑿”連用矛盾嗎？該怎樣理解作者的用意呢？不矛盾?！白钅┐蔚南嘁娨惨呀浉袅似甙四辍?，所以印象較淡薄，用不肯定的語氣“似乎”；而追憶兒童時代生活，又歷歷在目，所以用“確鑿”表示肯定的語氣。 作者說：“那時卻是我的樂園”，文章是從哪三個方面來表現“樂園”的呢？從百草園的景物、美女蛇的傳說和冬天百草園捕鳥的樂趣三方面來寫樂園。、

20、我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。，我的蟋蟀們！，我的覆盆子們和木蓮們！ 在全文中，這段起的作用是過渡段，表達了作者童年時告別百草園的依戀的心情。“蟋蟀們”“覆盆子們”“木蓮們”中的“們”是表示人的復數，這里用在動植物上，有什么含義？答：“們”用在動植物上表現了“我”對它們的喜愛，這些動植物是“我”童年時的伙伴。13、百草園與三味書屋是作者童年生活過的場所，魯迅用“從到”的標題把它們聯系在一起，有比照的意味，對文章描述的內容，有以下三種理解，比較恰當的理解是（C）A、因為“百草園”與“三味書屋”的生活成年以后回憶起來都很

21、有趣，所以表達了作者對生氣蓬勃的少年生活的懷念和追求。 B、作者用“百草園”和“三味書屋”兩種生活作對比，暴露了封建社會的教育制度對兒童身心的漠視、束縛和殘害。 C、百草園和三味書屋的生活形成對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。 14、判斷下列各句所使用的修辭方法，填在括號內（1）、油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（擬人） （2）、也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是站在石井欄上跳了下來罷，都無從知道。（排比） 6、 教學反思：新課程背景下基礎教育課堂教學方式研究之-學案·測案1、從百草

22、園到三味書屋設計：袁春霞 審核：杜守海 修改人：杜守海 批準使用：備課組 修改時間：2014.1.22 內容：義務教育課程標準試驗教科書七年級下冊第1-5頁教學目標：1、整體感知課文，理清文章脈絡；2、體會作者在文章中表達的感情；3、領會課文按空間順序安排材料的寫法；學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。教學重點：1、要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；教學難點：描寫三味書屋的部分難在兩點：一是對這部分內容的理解困難；二是有些難理解的詞語。 知識鏈接：1、題目解讀 ： 本文選自朝花夕拾（原名舊事重提），這是一部散文

23、集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅已經40多歲了，題目的意思是早上的花到晚上才拾取?！皬牡健秉c明了作者回憶童年生活的地點范圍。百草園，紹興魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，魯迅讀書的地方。2、走進作者 ：魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。有小說集吶喊、彷徨、故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集墳等，都收在魯迅全集里。3、三味書屋的先生：三味書屋的先生壽鏡吾（18491929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會稽人。他20歲那年，考取會稽縣的“學生員”（秀才），后因對現實的黑暗和官場的舞弊

24、看不慣，不愿再去參加鄉試，于是繼承父業，在三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日80高齡去世，整整教了60年學。壽先生博學、正直，具有反帝的愛國思想，對清王朝喪權辱國的腐朽統治極為不滿，很同情義和團的反帝斗爭。他甘于過淡泊的書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國貨，以免外國人騙錢。他為人耿直，和藹可親，對學生關心愛護，很少體罰學生。作為啟蒙老師，魯迅對他一直很尊敬。魯迅先生后來在外面學習、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯系。課文中，魯迅刻畫、描寫先生也是以尊敬的感情，寓批評于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，決非自己一向尊敬的先生。一

25、、自主學習1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。確鑿（ ） 菜畦（ ） 桑葚（ ） 輕捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 纏絡（ ） 攢（ ） 珊瑚（ ）（ ） 豁（ ） 斂（ ） 腦髓（ ） 陌生（ ）人跡罕至（ ）覓食（ ）竹篩（ ）秕谷（ ）系（ ） 傳授（ ）書塾（ ）2、 本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息? 3、 快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。二、合作探究1、“樂園”在（18）段中有何作用？2、圍繞“樂園”二字，作者從哪三方面去寫？請簡要概括。3、品讀（2）自然段請書寫本段中心句，并指出“不必說也不必說單是”中哪個內容

26、是強調的重點？4、品讀“也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧 ”(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?) 5、作者詳寫了泥墻根一帶的哪四件趣事？6、總結我學到的“寫景狀物”的方法。7、插敘美女蛇的故事跟寫百草園有關嗎？8、畫出捕鳥經過的一系列動詞，體會一下我當時的心情。9、作者選取哪四個生活片段表現三味書屋生活的乏味？哪些語句表現了私塾生活的乏味？請用自己簡潔的語言概括。10、童年魯迅對本文所提到的先生是什么態度? 11、把前后兩部分聯系起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可

27、供參考。 用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。 通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 （這三種說法都有一定道理，學生無論贊成哪種說法，都要給予適當肯定。第一種說法，根據是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現在的人們接

28、受，似乎最為合理。）三、交流展示1、采用搶答的方式讓學生展示自主學習部分。（加分制）2、先讓學生小組內交流合作探究部分，然后小組派代表展示。（加分制）四、拓展延伸1、展開想象，仿照第9自然段中“也許也許也許”三句話，再寫三句，使上下文銜接自然。2、自己寫一段話，敘述做某個游戲的過程或描寫螞蟻搬家的經過。注意動詞的使用。5、 反饋檢測1、根據拼音寫出相應的漢字。確záo(     )        菜qí(     ) 

29、;     桑shèn(     )        斑máo(       )    cuán(     )成       腦su (     )   

30、0; 蟬tuì(      )        倜tng(       )2、 下列沒有錯別字的一項是：（    ）A、 班蝥   消釋     紳士     盔甲      B、淵博  簽賞 

31、0;  秕谷   罕見     C、  書塾   臃腫     覓食     恭敬     D、質樸   纏絡   繡象    和藹3、選出加點字注音完全正確的一項（    ）A、確鑿（záo）   斑蝥（máo）

32、60; 菜畦（qí）  B、皂莢(jiá)   桑葚(sèn)   油蛉(líng)C、珊(shn)瑚    秕(b )谷    蟬蛻(duì)   D、盔(ku)甲   骨髓(shu)  倜(tì)儻4、為下列劃線的字選擇正確的讀音，在正確讀音下劃橫線（1）、確鑿（ò á） （2）、竄向（ à） （3）、攢成小球（á）  （4

33、）、腦髓（í ） （5）、塑雪羅漢（ù ò） （6）、人跡罕至（ à） （7）、間壁（ à） （8）、宿儒（ù ù） （9）、拗過去（ù ） （10）、蕩寇志（ò à） （11）懲罰（é ）5、魯迅，原名（），（）?。ǎ┤?，偉大的（）家、（）家、（）家。著作有（）、（）、（）、（）等，收在（）里，本文選自（），是回憶（）的散文。6、選出依照原文填寫動詞正確的一項，將序號填入括號中。（ ）薄薄的雪是不行的，總須積雪 了地面一兩天，鳥雀們無處 食的時候才好。 開一塊雪， 出地面，用一枝短棒

34、 起一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠遠地 著，看鳥雀們下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 ，便 住了。A、蓋 找 掃 露 撐 散 拴 拽 拉 扣 B、蓋 覓 掃 露 支 撒 系 牽 拉 罩C、蓋 覓 掃 露 支 灑 系 拉 牽 扣 D、蓋 尋 掃 現 枝 撒 拴 扯 拽 罩7、選出下面說法不正確的一項：( )A、魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現代著名的文學家、思想家、革命家。B、本文選自魯迅的朝花夕拾，是一篇回憶童年生活的小說。C、本文表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。D、“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不

35、乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。8、文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：( )A、這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。B、這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。C、這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣。D、這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。9、“三味書屋”的先生是一位學問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是（ ）A、他挫傷了學生的求知欲，魯迅很討厭他。B、他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發展，所以對他很不滿。C、他沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。D、他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。10、解釋下列句中黑體字或詞語的含義，填在括號內（1）、像珊瑚珠攢（ ）成的小球兒。 （2）、那金光也就飛回來，斂（ ）在盒子里。 （3）、拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒（ ）賞（ ），這里是荒園，人跡（ ）罕（ ）至，所以不相宜，只好來捕鳥。 （4）、因為他是宿（ ）儒，決不至于不知道。 （5）