1、教學目標1知識目標認識本課的個生字。2能力目標有感情地朗讀課文，了解課文內容。3情感目標讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。教學重難點讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。教學媒體多媒體課件教學時間1課時。教學過程一、導入沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難。青山不老這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。二、初步感知，朗讀課文1認識本課的4個生字。2通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。3思考下列問題：（1）這片土地上都有些什么景色？（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什

2、么樣子？（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？（4）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？4提出不懂的問題。5全班匯報，檢查學習情況三、進一步理解課文內容，思考下列問題1老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？2為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土”？3“青山是不會老的。”你是如何看待這句話的？四、寫一寫抄寫自己喜歡的語句。五、作業1會寫本課的4個生字2寫一寫你對青山的感受。 16 青山不老學習目標1、讀讀記記：治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。3、理解老人所創造的奇跡，說說“青山不老“的含義。體會

3、作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。教學重點：理解老人所創造的奇跡，說說“青山不老“的含義。教學難點：體會作者所要表達的思想感情，增強保護環境的意識。課前準備 ：相關圖片資料、課件。教學過程1、導入：沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難。青山不老這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。2、板書課題：16 青山不老。3、初讀課文，整體感知小組學習，默讀課文后，交流，說說課文主要講了什么內容？4、以文入情，感受奇跡師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）這是怎樣的一個奇跡呀？（學生交流后，

4、有感情地讀一讀）。（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導讀這段話。（2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。（3）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？5、這一奇跡究竟是在什么樣的情

5、況下創造出來的？學生概括。預設：（1）我知道這條山溝所處的大環境。（學習第2自然段。險惡：干旱、霜凍、沙塵暴）（2）我還知道這個院子里的小環境。（學習第3自然段。艱辛：老者一人、五人離世、老伴過世）6、師：啊！這樣險惡的環境，竟創造了綠洲的奇跡。看著老人邁進綠風蕩漾的校園，作者對老人由衷地贊嘆了什么？（從課文中找出來，多讀幾遍。聯系課文內容邊讀邊想，并背誦下來）他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。這位普通老人讓我領悟到“青山是不會老的”指導理解：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？作者為什么說“青山是不會老的”7、就課文質疑、小結：是老人執著地植樹造林，防止

6、水土流失的精神啊！它將永遠根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。老人無私奉獻的精神鼓舞著我們對青山不斷地呵護，我們的青山怎么會老呢？它將越來越茂盛，祖國大地，萬古長青。8、再讀全文，積累句段。作業：摘抄自己喜歡的4個句子。板書設計：青山不老 大環境險惡：干旱 霜凍 沙塵暴 創造奇跡：綠洲 青山是不會老的 小環境艱辛：老者一人 五人離世 老伴過世B案課前準備1、中國地圖，認識晉西北的地理位置。2、多媒體課件。教學過程初探課文，認識老人1、猜字激趣。課件出示“老”字。這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看。說文解字中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發變白”，告訴了我們“老”的本義。今天，讓我們一起

7、去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創造了一個青山不老的奇跡。揭題讀題。2、自學課文。認真地自由讀課文，要求讀正確、流利。3、檢查自學情況。（1）認讀生字詞語。（2）選讀自己喜歡的段落。默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？預設交流點：（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現在已有五人離世。（板書：離世）（2）他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發現她已靜靜地躺在炕上過世了。（板書：過世）（3）他已經81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（板書：81歲）（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進去后就再也出不來了。（板

8、書：再也出不來了）再讀課文，感受青山之美，環境之惡1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創造了一個奇跡，再讀課文，找找老人創造了什么奇跡。預設交流點：（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導讀這段話。（2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。點撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？（3）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪

9、涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？2、體驗綠洲所處環境的險惡。（1）這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？（2）輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。根據學生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的地理、經濟，西伯利亞大風、干旱、霜冰、沙塵暴。結合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。（3）在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創造出這座青山，這確實是“了不起

10、的奇跡”啊！深究課文，領悟“青山不老”1、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農，放棄與女兒歡聚、頤養天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？2、集體交流。出示“作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”老農怎樣實現自己的價值？“另一種東西”是什么呢？小結：是老人執著地植樹造林，防止水土流失的精神啊！這種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。它將永遠根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。只要老人的精神不老，這青山會老嗎？（1）以“青山是不會老的”寫一段自己的感想。

11、（2）交流練筆內容。（3）總結課文：有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。積累拓展1、賞讀課文，摘抄自己欣賞的詞語、句子、段落。2、閱讀相關文章。（浙江省嵊州市剡山小學周幼紅）C案教學目標1讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。2有感情地朗讀課文，了解課文內容。3理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學重難點：解文章的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。教學準備：1教學掛圖，課件。 2了解我國晉西北地區沙化現象以及植樹造林的狀況。教學時間：1課時教學過程：一、播放

12、課件，導入新課1播放我國晉西北地區土地沙化的課件資料（或出示相關圖片資料），引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？2談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創造了一個青山不老的奇跡。齊讀課題評：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區環境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。二、自讀課文，整體感知1自讀“閱讀提示”，明確要求：默讀課文，思考：這位老人創造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創造的？聯系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。2小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀

13、正確，了解課文大意。3檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內容？評：指導學生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學生自主學習的方法。三、指導閱讀，感受“奇跡”1自由讀課文，根據提示思考問題，勾畫答案，批注感受。2學生交流：老人創造了怎樣的奇跡？“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。）“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視

14、機。”引導學生想象，這是怎樣的一個奇跡？課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學生自讀課文一至五自然段。3討論：老人是在什么樣的情況下創造奇跡的？“大環境”險惡。你從哪里感受到了這個地方的險惡？學生用文中語句回答，或者用自己的話。（如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。）“小環境”艱苦你從哪些地方看出艱苦？指導朗讀相關語句。3交流：作者為什么說“青山是不會老的”？引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了引讀“作為一個山野老農與日月同輝了”，這位普通老人讓我領悟到引讀并出示“青山是

15、不會老的”。指導：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯系上下文想想，作者為什么這樣說。小結：是啊，老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。總結：老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領悟到（生齊讀）青山是不會老的！評：理解含義深刻的語句與閱讀課外資料相結合，促進了學生對文章的理解，同時也使學生的環保意識得到增強。四、再讀全文，積累拓展1讀課文，積累自己喜歡的語段。閱讀，勾畫。同桌交流。大聲誦讀。2交流