1、公眾號：惟微小筑第| 一節 溫度教學目標一、知識與能力1. 理解溫度的概念 .二、過程與方法1. 通過觀察、表達溫度計的構造、量程、最| 小刻度值和單位 , 培養學生的觀察能力和用語言表達物理知識能力.2. 通過測液體溫度的實驗, 學會正確使用溫度計測量液體的溫度, 培養實驗能力 .三、情感態度與價值觀1. 通過教學活動 , 激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望, 使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理.2. 通過使用玻璃儀器時要輕拿輕放, 培養學生保護公共財物的良好品行和正確使用物理測量工具的良好習慣.教學重點正確使用溫度計測液體的溫度, 如何培養學生的觀察能力和實驗能力.教學難點溫

2、度計的構造和使用方法.教學方法觀察法、實驗法、討論法教學用具實驗用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細玻璃管.課時安排1 課時教學過程一、創設情境 , 引入課題冷和熱與我們的生活有密切的關系 . 在遠古時代 , 我們的祖先就學會了使用火 , 開創了人類的文明史 , 在生產力高度興旺的今天 , 人類的生產生活仍離不開熱的利用 . 在物理學中與冷、熱有關的現象我們稱之為熱現象 . 從這節課我們開始對有些熱現象進行學習和研究 . 大家希望了解什么內容 ?二、進入新課生甲什么叫溫度?生乙我們憑感覺能知道物體的冷、熱, 感覺可靠嗎 ?生

3、丙用什么儀器測溫度?師現在問題提出來了, 大家討論 , 看能否解決生甲我們把物體的冷熱程度叫做溫度生乙憑感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的生丙應該用溫度計測量溫度師既然憑感覺來判斷物體的冷熱不可靠, 我們怎么來驗證 .生甲很冷的冬天 , 在沒有暖氣的房間里會覺得很冷, 可是從外面走進屋子里的人會覺得比較暖和 .公眾號：惟微小筑生乙我們通過實驗也能得出.想想做做生丙 我們把一左手插入放熱水 熱水越熱越好 , 以不燙手為宜 的燒杯里 , 右手插入放冷水冷水足夠冷 , 可加冰塊的燒杯里 , 然后同時抽出手 , 插入溫水燒杯里 . 這時 , 我們覺得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱 .師同一杯水兩只手的感

4、覺是不一樣的 , 這就說明人們的感覺只能大致區分溫度 ,要準確地判斷和測量溫度 , 就要選擇科學的測量工具 - - 溫度計 thermometer .師我們用桌上的東西自制一個溫度計. 在廣口瓶內參加一些帶顏色的水, 配一個橡皮塞 , 橡皮塞上插進一根一端封閉的細玻璃管. 把細玻璃管封閉的一端加熱,使玻璃管內的空氣跑出一些 , 迅速用橡皮塞塞住瓶口. 大家做完了以后 , 將廣口瓶放入熱水里, 仔細觀察細管中水柱的位置, 再放入冷水里 , 觀察水柱位置 , 得出結論 .生甲放入熱水里, 細管中水柱上升 .生乙放入冷水里, 細管中水柱下降 .生丙這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧.師是的 , 家庭和

5、實驗室里常用的溫度計是根據液體熱脹冷縮的規律制成的 . 里面有的用酒精 , 有的用煤油 , 還有的用水銀 . 現在我們看掛圖和投影 , 來認識它們 , 投影片課本圖 3.1 -2 , 掛圖溫度計的構造 .教師指導 , 學生相互討論 .生甲投影片上 , 甲是實驗室用的溫度計 , 乙是體溫計 , 丙是寒暑表 .生乙溫度計的根本構造：玻璃外殼、液體泡、毛細管內徑很細 , 粗細均勻、溫度計的使用、液體、刻度、符號 .生丙溫度計上符號為 c , 表示攝氏溫度生乙甲圖的量程是 -20 -110 , 最| 高溫度是 110 . 最| 低溫度是 -20 ,分度值 1 .生戊 乙圖的量程是 35 -42 , 最

6、| 高溫度 42 . 最| 低溫度是 35 , 分度值0.1 .生己 丙圖的量程是 -30 -50 , 最| 高溫度 50 . 最| 低溫度是 -30 , 分度值 1 .師怎樣才能正確讀出所測的溫度 , 并且不會損壞溫度計 ? 所測液體溫度能否超過 量程 ?想想議議生甲要正確讀出所測的溫度, 要看清量程和分度值 .生乙如果所測的溫度過高, 超出了溫度計的量程, 將測不出溫度 , 溫度計里的液體可能將溫度計脹破 .生丙如果所測的溫度過低, 低于溫度計的最 | 低溫度 , 將測不出溫度 .生丁寒暑表所測量的最| 高溫度是 50 , 最| 低溫度是 -30 , 分度值是 1 , 主要是根據我國大多數

7、地區的常年溫度范圍確定的.生戊 體溫計所測量的最| 高溫度是 42 , 最| 低溫度是 35 , 分度值是 0.1 ,是根據人體溫度的變化范圍確定的.生己實驗用的溫度計所測量的最| 高溫度為110 , 最| 低溫度為 -20 , 分度值是 1 , 根據實驗中需要測量的范圍確定的.師同學們答復的很精采, 同學們也注意到在溫度計上有c(或 ) , 它是表示攝氏溫度 , 還想了解什么 ? 快提出來 , 讓大家來解決 !公眾號：惟微小筑生甲表示什么?生乙溫度的單位是什么?生丙用什么符號表示溫度?生丁如何讀溫度?生戊攝氏溫度如何規定?師請大家相互討論來得出結論.生甲是攝氏溫度單位的符號, 讀做攝氏度 .

8、生乙溫度用符號t 表示.生丙攝氏溫度是這樣來規定的, 把冰水混合物的溫度規定為0 攝氏度 , 把沸水的溫度規定為 100 攝氏度 , 在 0 和 100 之間分成 100 等份 , 每一份代表 1 攝氏度1 .生丁人體的正常體溫是37 左右 , 讀做 37攝氏度 .生戊北京一月的平均氣溫是-4.7 , 讀做或 .師大家答復地很好. 攝氏溫度是溫度的一種標度方法, 溫度的標度方法除了攝氏溫度外 , 還有熱力學溫度 , 我們先來研究攝氏溫度.2. 攝氏溫度板書師我們看 p71 想想議議 , 能否把空白填上 .生甲沸水的溫度是100 生乙冰水混合物的溫度是0 生丙人的正常體溫是37 生丁我國最 |

9、低氣溫為 -52.3漠河鎮生戊鴿的體溫為42 生己南極洲1983 年最 | 低氣溫為 -89.2生庚火箭燃燒室內燃氣約3400 生辛液態氮沸點 -195.8師同學們答復的很好, 我們鼓掌進行鼓勵 . 我們家庭中和醫院常用體溫計測量人體溫度 . 仔細看掛圖、思考. 提出問題 .生甲體溫計與實驗室用的溫度計的構造有什么不同?生乙體溫計的構造有什么特點?生丙體溫計可以離開人體讀溫度, 實驗室用體溫計不可以, 為什么 ?生丁為什么使用體溫計先要甩甩?師問題出來了. 大家觀察討論來得出結論.生甲體溫計里面的毛細管, 比實驗室用的溫度計更細, 而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細的彎曲縮口.生乙玻璃管非常細

10、 , 這樣當玻璃泡內的水銀有微小的膨脹, 玻璃管內的水銀柱會有明顯變化 , 因而更精確 .生丙讀體溫計示數時要離開人體, 水銀變冷收縮 , 水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡 , 所以仍指示原來的溫度.生丁離開人體 , 水銀變冷收縮 , 水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡 , 重新用體溫計時 , 必須拿著體溫計用力往下甩 , 讓水銀再回到玻璃泡里 , 這樣才能使用 , 否那么測量出溫度不準確 .3. 體溫計板書師同學們對體溫計了解很多, 也會使用 . 那么一般溫度計將如何正確使用? 請大家看圖想想議議 .想想議議生甲第 | 一個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器底部生乙第二個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于

11、容器側壁.生丙第三個圖錯誤是溫度計玻璃泡沒有全部浸沒在液體中.生丁還有可能發生的錯誤是：沒有等待溫度計的示數穩定后就讀數.生戊讀數時溫度計離開了被測液體.生己使用溫度計時還可能發生的錯誤是讀溫度計示數時眼睛沒有平視.師大家知道了使用溫度計常犯的幾種錯誤, 哪又該如何正確使用溫度計呢?生甲要認清溫度計的量程、分度值、零刻度線.生乙測量時溫度計玻璃泡要全部浸入被測的液體中, 但不能碰容器底或容器壁.生丙溫度計玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會兒, 待溫度計的示數穩定后再讀數.生丁讀數時玻璃泡要繼續留在被測液體中, 視線與溫度計中液柱的上外表相平.三、小結本節課我們學習了溫度的概念、 攝氏溫度、 實驗室

12、用的溫度計和體溫計的構造及正確使用的方法 . 這節課的內容與我們生活密切相關 , 因此希望同學們要注意觀察生活中有關的現象 , 進一步穩固和加深對本節知識的理解 .四、布置作業閱讀 p51 科學世 | 界p52 動手動腦學物理：1 ,2 ,3 ,4五、板書設計六、教學反思：測量平均速度教學目標一、知識與技能1. 學會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離, 并求出平均速度 .2. 加深對平均速度的理解.二、過程與方法- -停表和刻度尺的根本技能.2. 體會設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的總過程 .三、情感、態度與價值觀1. 通過實驗激發學生的學習興趣, 培養學生認真仔細的科學態度 ,

13、正確、實事求是測量和記錄數據的良好作風.2. 逐步培養學生學會寫簡單的實驗報告.教學重點：會用停表和刻度尺測量運動物體的平均速度.教學難點：記時 , 繪制表格 .課前準備：秒表、小紅旗、口哨、長卷尺.教學過程一、引入新課找一些跑步等裁判計時的照片或者描述一些比賽時計時的情況. 同學們 , 想知道一個物體的平均速度, 我們需要知道什么? 需要什么工具來幫助我們?根據公式我們需要知道的物理量是物體運動過程中走過的路程和所用的時間. 路程可以用尺子測量, 時間可以用表來測量. 今天我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度 .二、新課學習一鐘表在物理實驗中 , 我們一般用停表、光電計時器來計時. 機械停

14、表可以讀到0.1s ,而更-6高級 | 的 10 s或更小 .觀察停表 , 各指針在轉動時 , 每個刻度代表多少分鐘? 多少秒 ? 設想一下 , 測量你正常行走的平均速度, 需要測量哪些量 ? 只要測量通過的路程和所用的時間, 然后利用公式計算出即可二分組實驗本次實驗是學生 在操場上以小組合作的行駛完成的 , 所以要提高效率 , 之前需要老師給予學生足夠的指導 , 使學生了解實驗過程 , 明確實驗目的 , 正 確操作儀器 , 注意實驗紀律 , 上好本節課 .1. 明確實驗內容和目的 , 知道自己的責任 .教師安排的程序進行實驗 .3. 實驗中要嚴肅認真 , 操作儀器要準確 , 記錄數據要講究實

15、事求是 .4. 要認真遵守實驗紀律 , 注意保護儀器 .5. 每組安排好先后順序, 有條理地進行 , 防止掙搶 動手能力強、 細心、 態度積極的學生和愿意被動接受的學生互相組合成組, 合理搭配 .實驗步驟：1. 分組：每組至 | 少 6 人或根據實際人數調整, 不少于 6 人 .2. 測距離：指導學生量出30m的路程 , 每隔 10m 做一記號 , 并站上一位記時員.3. 指導每組選出一名發令員, 一名被測選手 , 一人負責記錄 .4. 一人測量完畢 , 按順序輪換角色 , 被測同學也可競走或跑步.5. 指導學生設計數據表格, 計算出平均速度 .6. 讓學生設計實驗方案并實際測量騎自行車的平均速度, 記錄相應數據 , 老師進行指導 . 測量自行車的平均速度是距離可以遠一點, 老師可以根據操場的大小或