1、課題： 孔子拜師 .備課教師 ：馬麗艷 課題孔子拜師 第 1 課時課型新授學習目標認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。教 法五步教學法學具多媒體教具環(huán)節(jié)提示教學內(nèi)容時間學生活動設計時間揭示主題初讀識文再讀流暢精讀深悟第一課時緊扣課題，引入新課教師提示課題：17、孔子拜師。感悟題意。a用自己的話把題中暗含的意思表達出來（年輕的孔子拜學問淵博的老子為師，學知識，學做人

2、）。b扣題質(zhì)疑。估計學生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？初讀課文，識字學詞認讀生字。a同桌互相檢查生字的認讀情況。b指名認讀生字。給生字找“朋友”。a給這些生字組詞。b讀詞語。細讀課文，解難釋疑孔子是怎樣的人？學生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。孔子為什么拜師？怎樣拜師？學生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。課件重點出示：a曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。b曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。比較這兩句話，有什么不同？從第一句話中，你感受到了什么？課外作業(yè) 把自己喜歡的句子抄寫下來。摘抄孔子、老子的名言。1分3分2

3、分3分2分5分用自己的話把題中暗含的意思表達出來（年輕的孔子拜學問淵博的老子為師，學知識，學做人）。孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？從第一句話中，你感受到了什么？把自己喜歡的句子抄寫下來。摘抄孔子、老子的名言。比較這兩句話，有什么不同？5分2分3分3分3分板書設計教學反思孔子拜師 風餐露宿，日夜兼程上前行禮， 學完本課，我有以此反思，語文教學就是一種平平淡淡，簡簡單單、扎扎實實地教學態(tài)度，要真實地再現(xiàn)我們的課堂，不用動感的表演也能抓住人心，它是用一種深層的，人文的，純真的語文的一種樸實精神所吸引人。用老師樸實的教態(tài)，力圖讓語文還原本色，復歸本位，返璞歸真，創(chuàng)造一種純樸的語文課堂。&#

4、160;作業(yè)設計：1.把自己喜歡的句子抄寫下來2.摘抄孔子、老子的名言。課題： 孔子拜師 .備課教師 修改教師： 高永勝 課題孔子拜師 第 2 課時課型新授學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。2.懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。教學重點了解孔子拜師求學的經(jīng)過教學難點為人要真誠、無私、尊敬師長。 教 法五步教學法學具多媒體教具環(huán)節(jié)提示教學內(nèi)容時間學生活動設計時間復習詞語自由讀課文朗讀展情拓展延伸復習詞語卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機抽出，指名學生認讀。組內(nèi)檢測。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。朗讀感悟自由

5、讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時加進動作。品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識？指導書寫請學生當“小老師”，指出書寫生字的注意點，如，“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。請書法好的學生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點。“仆、授”等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。學生寫字并寫詞語。布置實踐活動活動總動員。孔子、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。活動籌備。a命名。根據(jù)教材提示

6、，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學生根據(jù)自己準備了解的內(nèi)容給本次活動命名。b組織。自由組成合作小組，推薦一名同學擔任組長。擬定活動計劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃。交流活動計劃。課外作業(yè)按照商定的計劃開展活動。2分3分2分3分2分2分2分卡片抽讀。自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。你對孔子、老子又有哪些新的認識？指導書寫活動總動員你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學生根據(jù)自己準備了解的內(nèi)容給本次活動命名。擬定活動計劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃。2分5分2分3分2分5分板書設計教學反思孔子拜師 聞 塵 仆 納 悶 丘 迎 等 本課的亮點就是幫助學生體會語言運用的恰到好處和語言文字的精美，在寫作中，恰