1、白鵝教學設計之二2011-10-31口鵝教學設計（轉載）【教學U標】I、認識8個生字，會寫I 2個生字。正確讀寫“高傲、鄭重.局促不 安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長 而去、空空如也、貴備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3、了解口鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之請。4、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。【教學重點】引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝髙傲的特點的，領悟作者的表達方法?！窘虒W難點】從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。第二課時跟老師齊讀課題。

2、在上一節課的學習中，我們初步讀了課文，能說說課文 是圍繞哪句話寫的？（好一個高傲的動物。）相機板書:好一個高傲的動物那么白鵝的高傲體現在哪兒個方面?板書:叫聲、步態、吃相二. 讀課文，理解課文請同學打開課本，快速默讀課文:找出哪些自然段寫白鵝的叫聲、步態、吃相。白鵝的髙傲表現在它的叫聲、步態、吃相中，你特別感興趣的是哪方面?把你喜歡的段落好好讀一讀。（巡堂視察，導讀，讀出感情，讀準字音。）同學們讀得真認真，誰來把你喜歡的部分讀一讀?？焖倌x這個自然段，畫出最能體現叫聲特點的詞語。（音調嚴肅鄭重 似厲聲呵斥引吭大叫 厲聲叫囂）從這兒個詞說明了鵝怎樣?作者的朋友告訴他：養鵝等于養狗，這是真的嗎？為

3、什么這樣說？找出文 中的句子，齊讀。這只大口鵝真的很兇。假如鵝會說話，你想象一下，它會說什么？剛才兒個同學把白鵝的高傲和兇惡的'特點讀出來了，那你們有沒有想過, 白鵝為什么會這么“兇”？那么你會不會對它有了不同的看法。作者表面上在寫白鵝的高傲，實際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎? 一起來讀一讀這句話。老師從同學們的朗讀中體會到了0鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看 出來，更體現在它的步態上，有誰對口鵝的步態感興趣，把它讀一讀。出示句子:“鵝的步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。”同學們請看句子，在這個句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態的特 點？（比喻，頗像凈角出場）隨機:誰知

4、道，凈角是什么嗎？凈角是京劇里的大花臉，他走路有個特點就是走 得慢而且大模大樣的，文中寫到鵝跟他走得相似，到底是不是呢？（出示圖片）大家想看嗎？請看。（播放）你想到什么詞來描述凈角出場的樣子?（生答）作者還把鵝走路的姿態跟什么動物作比較?（鴨子）鴨子走路是怎樣的？（生答）鵝呢?（生答）（出示鵝走路的圖片）我們把鵝走路的姿態跟鴨比較過，也看過凈角出場的樣子，誰可以為我們 表演一下鵝的步態呢？（指名表演）（生評）你能用課文里面的詞來評一評他們的表演嗎?你看作者用詞多準確，鵝的每個姿態躍然紙上，現在我們再來讀讀第四自 然段，感受一下作者用詞的準確。鵝這樣走路有趣嗎？大模大樣的像個大老爺，讀了我們不禁

5、為它的有趣而 發笑，我們現在就帶著會心的笑來讀讀這句話。（指板書中心句）生讀、評、再讀。剛才我們一起共同體會了白鵝高傲的叫聲和步態，其實最有趣的是口鵝的 吃相，現在我們默讀第五自然段，找找看有趣表現在哪里？（生答：吃什么、吃的方法。）品讀吃的方法部分（屏幕出示），體會鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發了一件引人發笑的趣事呢?到底是什么事1W這么可笑呢?（狗去偷吃鵝的冷飯。）狗是怎樣偷的?（指名生讀）聽了同學讀這段，你覺得這狗像什么？（小偷）為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明U張膽地去跟鵝搶呢?（因為鵝會咬它，厲聲叫罵，怕它的脾氣。）真是一只厲害的鵝!飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看 它的架子可真大。同學們看看這三出示詞語：“不勝其煩、鵝老爺、架子十足”這些詞語體現了作者對白鵝的討厭，是嗎?（不是，而是一種喜愛。）給他添了麻煩，為什么還喜歡他?（可笑、有趣、像人一樣的高傲。）最后，我們帶著喜愛之1W再讀這句話：“好一個高傲的動物！”三、總結作者因為白鵝的勇敢、有趣和可愛而對這高傲的動物產生了喜愛之請，其 實，對一樣自己喜歡的事物，不一定要口口聲聲說喜歡，課文中，作者沒有說 過一句喜歡，但字里行間卻處處體現對口鵝的喜愛之你