1、體積和體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析（一）分析教材體積和體積單位這節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的， 主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位，教材先通過實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，再通過觀察與感知， 建立常用的體積單位觀念， 最后教材說明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是要看它含有多少個(gè)體積單位。（二）分析學(xué)生學(xué)生對(duì)“物體”、“空間”并不陌生，它們只是“茶壺里倒餃子，一一不易出，詞不達(dá)意” ，無法用規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言來表述一個(gè)概念，通過多媒體技術(shù)的使用，讓他們學(xué)會(huì)了規(guī)范表達(dá)，詞能達(dá)意，使他們真正理解了體積的意義和認(rèn)識(shí)了體積單位。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

2、使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，形成表象。（二）過程與方法目標(biāo)讓學(xué)生知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看它包含多少個(gè)體積單位，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生概括、推理能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。.三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）掌握體積和體積單位知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。（二）建立 1 立方米、 1 立方分米、 1 立方厘米的空間觀念，并讓學(xué)生能根據(jù)物體的大小，確定用什么體積單位來計(jì)量。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：正方體實(shí)物和課件五、教學(xué)過程認(rèn)識(shí)體積（）談話引入老師：同學(xué)們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？（聽過）誰愿意看著畫面給同學(xué)們講一講這個(gè)故事呢？播放“烏鴉喝水”的課件后。

3、老師提問：烏鴉是怎么喝到水的呢？為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來呢？學(xué)生說出：因?yàn)槭^占據(jù)了水的空間，所以把水?dāng)D上來了。【設(shè)計(jì)意圖： 采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化，使學(xué)生在活動(dòng)開始就處于情意高昂的狀態(tài)。 】（）實(shí)驗(yàn)證明拿兩個(gè)同樣大小的玻璃杯， 先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水， 再取一塊石頭放入另一個(gè)杯子里，然后再把第一個(gè)杯子里的水倒入第二個(gè)杯子里，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？（第二個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水）這又是為什么呢？ （因?yàn)榈诙€(gè)杯子里放了一塊石頭， 石頭占了水的空間，所以就裝不下水了）.說明：物體所占的空間是有大有小的。到現(xiàn)在

4、我們學(xué)習(xí)了這么多， 都說明了物體占有一定的空間， 并且是有大有小的，那么我們就把物體所占的空間的大小叫做物體的體積。（板書，并揭示課題）。這也是我們這節(jié)課要研究的問題，體積和體積單位。老師：下面，請(qǐng)同學(xué)們看老師這兒有些物體，誰來說一說這些物體的體積是什么？它們誰的體積大， 誰的體積小？（課件出示：冰箱、電視、手機(jī)）【設(shè)計(jì)意圖：不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、觸覺等器官，而且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。】引出體積單位老師：在日常生活中， 有的物體我們可以通過觀察來比較它們體積的大小，那下面兩個(gè)長(zhǎng)方體，你們能比較出它們的大小嗎？（課件出示兩個(gè)長(zhǎng)方體）不容易看出，那怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下。課件出示：把兩

5、個(gè)長(zhǎng)方體分成大小相同的小正方體。現(xiàn)在，老師將它們分成幾個(gè)大小相同的小正方體， 大家能比較出它們的大小嗎？（能）為什么？（因?yàn)樽筮呴L(zhǎng)方體有 16 個(gè)小正方體，而右邊有 15 個(gè)，而且小正方體的大小相同，所以左邊比右邊大）如果這兩個(gè)長(zhǎng)方體中分的小正方體的大小不一樣行嗎？老師：所以要比較物體體積的大小， 需要有一個(gè)統(tǒng)一的體積單位。我們知道長(zhǎng)度單位是用線段來表示的，面積單位是用正方形來表示.的，那么，體積單位應(yīng)該用什么來表示呢？對(duì)，體積單位用正方體來表示的。常用的體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米。【設(shè)計(jì)意圖：通過電腦課件的形象演示，教師適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生的討論、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，充分體現(xiàn)

6、了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。】認(rèn)識(shí)體積單位（）認(rèn)識(shí) 1 立方厘米請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的學(xué)具，從里面拿出那個(gè)小正方體，師說明這就是 1 立方厘米。用尺子量一量它的棱長(zhǎng)是多少？（ 1 厘米）說明：棱長(zhǎng)是 1 厘米的正方體，它的體積是 1 立方厘米。說出生活中你見到的物體哪些大約是 1 立方厘米。如：計(jì)算機(jī)鍵盤的按鈕的體積接近于 1 立方厘米 。一個(gè)手指尖的體積近似于1 立方厘米。.（）認(rèn)識(shí) 1 立方分米師出示 1 立方分米的教具。它的棱長(zhǎng)是多少呢？（1 分米）棱長(zhǎng)是 1 分米的正方體，體積是 1 立方分米。找一找，周圍有哪些物體的體積接近于 1 立方分米？如：一個(gè)粉筆盒的體積大約是 1

7、立方分米。.一個(gè)大人的拳頭的體積大約是1 立方分米。.（）認(rèn)識(shí) 1 立方米讓學(xué)生說出棱長(zhǎng)是1 米的正方體，體積是1 立方米。感受 1 立方米的大小。用 3 根 1 米長(zhǎng)的木條，做成一個(gè)互成直角的架子， 把它放在墻角，看看能容納幾個(gè)同學(xué)。師：立方厘米、立方分米、立方米是常用的體積單位，要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體中含有多少個(gè)體積單位。請(qǐng)同學(xué)們用 4 個(gè) 1 立方厘米的小正方體擺成 1 個(gè)長(zhǎng)方體，你們知道這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少嗎？它們還可以擺成哪些不同形狀的物體，它們的體積又會(huì)是多少呢？【設(shè)計(jì)意圖：為了攻擊這個(gè)難點(diǎn)，通過看、量、說、擺等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)下認(rèn)識(shí)體積單位的大小，

8、 從而在頭腦中形成表象，這還有助于以后計(jì)算和估算物體的體積。 】分層練習(xí)鞏固提高激趣：同學(xué)們，大家周末都看電視嗎？想知道老師喜歡看什么嗎？開心辭典，今天老師就把“開心辭典”帶到了課堂，大家想玩嗎？（）第一關(guān)連環(huán)關(guān)填空常用的體積單位有（)()()，其中最大的是（），最小的是（）。.棱長(zhǎng)是 1 厘米的正方體的體積是 （），棱長(zhǎng)是（）的正方體的體積是1 立方米。物體所占（）叫做物體的體積。（）第二關(guān)快速?zèng)_破關(guān)填出適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位橡皮的體積約是8（）一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20（）運(yùn)貨集裝箱的體積約是70（）（）第三關(guān)鎮(zhèn)靜、沉著關(guān)我們平常說的哪個(gè)物體比較大或比較小，就是指它們的體積比較大或比較小。（）常用的體