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文檔簡介

1、?常見材料?教學反思本節(jié)課圍繞日常生活中常見的物品展開,引導學生運用多種方法熟悉材料, 學生小組合作研討教室里的物品是由什么材料做的.從而培養(yǎng)學生團結合作精神,激發(fā)他們探索材料世界的科學秘密.在教學過程中,我做得比擬好的兩點：1 、教學內容與生活緊密聯(lián)系.?科學課程標準?中明確指出: 通過科學課程的學習,知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,并能應用于日常生活,逐步養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣.本節(jié)課一開始,我抓住學生都喜歡漂亮的新衣服的心理有何學生進行有趣的談話：衣服是用什么做的?隨后引導學生用多種感觀官, 多種方法觀察周圍的物品. 學生在觀察過程中熟悉許多的常見材料, 養(yǎng)成了良好的學習習

2、慣.2 、表達科學學習要以探究為核心“科學學習要以探究為核心是科學課程的根本理念之一. 本節(jié)課 , 我給學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境, 給學生提供充分的科學探究時機 , 引導學生觀察教室里的物品、玩的玩具、用的日常用品,體會學習科學的樂趣.教學是一門遺憾的藝術, 在教學過程中有一些優(yōu)點, 也存在不少的缺點 .1 、評價方式、語言單調, 不能很好地調動學生的學習積極性.克林伯格認為, “在所有的教學中 , 都進行者最廣義的對話不管哪一種教學方法占支配地位, 相互作用的 心靈交融的 “對話都是優(yōu)質教學的一種本質性的標志. 在教學過程中, 教師的 “一言堂抑或 “滿堂彩, 都不可取的, 在本節(jié)課的教學過程中我沒有把握好對學生的評價, 比方在匯報時沒有調動全班同學的積極性參與到匯報中,只愿意自己說, 而不太愿意找別人的優(yōu)缺點.2 、對細節(jié)的關注不夠.在教學過程中, 教師要有較強的洞察力, 善于抓住契機, 引導學生進行學習. 曾經有人說過, 細節(jié)決定成敗. 在教學中, 我認為細節(jié)也可以決定一節(jié)課的精彩. 比方 : 在引導學生熟悉鋁合金時, 有的學生寫錯 , 寫成了“鋁和金, 如果我抓住這個時機讓學生說一說.

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