1、習作：“漫畫”老師活動分析：本次習作的內容是“漫畫老師”。簡單地說，就是寫一寫自己熟悉的一位老師，要求運用一兩件事表現這位老師的突出特點，難點是“突出特點”。課堂上教師首先要讓學生明白漫畫的主要特點用獨特的畫風和夸張的情節來反映人物的特點；具體到本次的習作，就是要用具體的典型事例來表現某一位老師的突出特點。這個特點必須是鮮明的、與眾不同的，讓人一讀習作就能知道這位老師是誰。其次，教師要引導學生運用多種描寫人物的方法把人物的突出特點寫出來。常見的描寫人物的方法有外貌、神態、語言、動作、心理描寫等。如果能讓人一看習作就猜出來寫的是誰，那么這次習作訓練就算成功了。教學目標：1.用心觀察身邊的人，能發

2、現其與眾不同之處，能感覺到其突出的特點。2.結合課本中的文字選定寫作的對象。3.能從眾多事例中選出最典型的事例來表現寫作對象的特點。4.能恰當地運用多種描寫人物的方法將寫作對象的突出特點描繪出來。重點難點：1.引導學生發現人物的突出特點。2.挑選出典型的事件。3.運用多種描寫人物的方法將人物活靈活現地描繪出來。教學準備：教師：有關人物的漫畫，多媒體課件，描寫人物的優美片段。學生：欣賞漫畫，了解漫畫的特點；觀察身邊的人物，發現其特別之處。課時安排：2課時（參見英才教程/同步作文期末考場滿分作文英才作文課堂）一、了解漫畫，引出主題1.教師出示幾組漫畫，引導學生觀察漫畫，說一說漫畫的特點。導語：同學

3、們，你們平時一定看過漫畫書吧？只要大家用心地看過漫畫書，就很容易發現漫畫中的那些人物和我們平時看到的人物大不相同，他們的樣子都很奇怪。有的大頭大臉，有的細眉小嘴，有的細胳膊短腿，有的大腹便便。但是這一切不僅沒有違和感，反而讓人感覺妙趣橫生。其實，這正是漫畫的魅力所在，它往往能通過一些夸張的形式讓你一眼就能發現這個人物的特點。（1）請學生欣賞下面的一組漫畫，說一說人物的職業。示例：師：同學們，請看一看上面的三幅漫畫，誰能說說他們各自的職業？生：第一幅漫畫畫的是廚師，他頭上高高的廚師帽是他的象征，他大大的肚皮仿佛在告訴我們他做的菜一定很美味。生：第二幅漫畫畫的是老師，并且我還知道他是一位數學老師。

4、講桌、黑板是老師的舞臺，三角板是數學老師最得力的武器，看他一臉嚴肅的表情我猜他正在專心地講課呢！生：第三幅漫畫畫的是醫生，從他頭上的帽子和身上的白大褂一眼就可以看出他的職業。師：同學們觀察得很仔細，說得也很準確。我們從漫畫中人物的裝扮就很容易看出他們的職業。（2）請學生欣賞另一組漫畫，討論交流漫畫中人物的特點。預設：通過剛才的交流討論，學生對漫畫的特點有了初步的了解，接下來教師可以引導學生欣賞另一組漫畫，讓學生通過畫面來感知人物的特點，并以此啟發學生在寫作的過程中也要注意突出人物的特點。學生交流后明確：這四幅漫畫畫的是三國演義中的四位英雄，這四位英雄在外貌上各有特點。看過這部名著或者影視作品的

5、人很容易認出他們分別是諸葛亮、劉備、張飛和關羽，進而可以了解這些人物的性格特點。2.學生自由閱讀課本上的第一段引導文字，交流漫畫的特點。教師小結：同學們，通過欣賞那些有趣的漫畫，我們了解到漫畫以獨特的畫風和夸張的形式將人物最突出的特點放大后表現出來，讓人一眼便能認出來。那么我們在寫人物時是否也可以采用“漫畫”的方式呢？答案是肯定的，只有將人物最鮮明的特點突出表現出來，才能給讀者留下深刻的印象。今天，我們就來試著“漫畫”一下我們的老師吧。二、初探文本，交流方法1.明確寫作對象。（1）學生自由閱讀課本上的提示文字，說一說人物的特點。（教師出示課本上的提示文字。）如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢

6、？是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師？是整天笑瞇瞇，走路像一陣風的數學老師？還是上課時“怪招”迭出，課后和同學們打成一片的體育老師？示例：師：提示文字分別是從哪些方面來概括老師的特點的？生：語文老師外貌（愛穿裙子）和語言（說話像連珠炮）數學老師神態（整天笑瞇瞇）和動作（走路像一陣風）體育老師行為習慣（“怪招”迭出、和同學打成一片）師：請同學們根據提示文字分別給這三位老師畫一幅漫畫吧。（2）學生嘗試畫漫畫，與同學交流展示自己的作品。（3）學生觀察身邊的老師，說一說他們的特點。預設：現實生活中，我們每個人都有自己各自的特點，世界上也不可能存在兩個一模一樣的人。不管是長相、穿著打扮、說話的腔調，還

7、是行為習慣和性格特點等方方面面，我們每個人都有與眾不同的地方。只要我們細心地觀察，總會發現他人的特點。范例：徐志愛不僅是我的數學老師、我的班主任，而且還是我們全班同學的好朋友。在我的心中，她像慈母，更像一位知心的大姐姐。她中等身材，性格開朗，烏黑亮麗的短發，漂亮的臉龐上鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，挺直的鼻梁上架著一副眼鏡。平時徐老師的臉上總是掛著燦爛的笑容，可是嚴肅的時候，我們都很怕她。盡管如此，我們還是非常喜歡她，因為她是一位盡職盡責的好老師。一雙濃眉大眼，高挺的鼻梁上架著一副紫色的眼鏡，粉紅的嘴唇里藏著兩排潔白的牙齒。飄逸的長發常常披散在肩上，俊俏的臉蛋與苗條的身材完美結合。“怪”脾氣的她讓

8、我們有些驚恐，雖然脾氣怪點兒，但我還是很喜歡她，你知道她是誰嗎？那當然是教我們英語的劉老師。我們的數學老師長得矮矮胖胖，挺著個啤酒肚，頭很大，臉上肉嘟嘟，兩顆黑豆似的眼睛鑲嵌在臉上。他特愛笑，笑起來臉上的肉就將眼睛擠成一條線，那樣子特憨、特逗。所以，我一直在暗地里稱他為“憨逗老師”。我有一位好老師，她就是我們四年級時的語文老師胡老師。她中等身材，渾身充滿著蓬勃的朝氣，宛如春天早晨中一株亭亭玉立的柳樹。她的頭發像黑色的瀑布傾斜而下，柔軟而嫵媚，有一種樸素而自然的魅力。她那雙慈祥而親切的眼睛就像夏夜晴空中的星星那樣晶瑩，又像秋天溪流中的溪水那樣清澈。（4）學生從眾多老師中選擇一個自己印象最深的作為

9、寫作對象。2.寫出人物的特點。過渡：同學們剛才的發言都很棒，看來大家對自己的老師真的很了解呢！如果要你來為老師畫一幅漫畫，你會突出他的哪些特點？你打算怎樣突出這些特點呢？先請同學們讀一讀教材中的文字（先想想你的老師有什么突出的特點，如外貌、衣著、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點的具體事情來寫），再來談一談自己的想法。學生讀文字后交流明確：要把老師“畫”出來，一是要確定特點，二是要用典型事件來突出特點，三是運用恰當的描寫人物的方法刻畫人物形象。（1）確定寫老師的哪一個特點。明確：可以寫的特點有多方面，選擇自己印象最深的一兩個方面來寫。切記不可面面俱到，這樣反而會讓人物沒有了特點。（2）選取典

10、型的事件來表現人物的特點。明確：生活中，假如要夸一個人好，與其反復念叨“他真好”“他好得不得了”，倒不如具體地講講這個人做過的一件好事，這樣聽者更容易知道這個人到底好在哪里。寫人的作文也是如此，如果沒有事例的支撐，“人”字就好比少了一撇，“人”的形象也就站不起來。選取的典型事件可以是一件，也可以是多件，要根據自己表達的需要來具體選擇，事件并不是越多越好。有時候只寫一件事稍顯單薄，不能鮮明地表現出人物的特點；有時又會因為事件過多而顯得雜亂無章，反而使人物的特點不突出。（3）恰當地運用描寫人物的方法。明確：描寫人物的方法多種多樣，有外貌、神態、語言、動作、心理描寫等。方法拓展：外貌描寫，即描寫人物

11、的穿著、姿態。外貌描寫要傳神。外貌描寫能揭示人物的身份，表現人物的性格、精神面貌和思想品質，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻的印象。神態描寫，即對人的面部表情進行刻畫。神態描寫要細致。神態描寫能反映人物的心理活動，突出人物的性格特征。語言描寫，即描寫人物的對話。語言描寫要符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起著重要作用。動作描寫，即描寫人物的行為動作。動作描寫要生動。人物的行為動作往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。運用以上描寫方法來刻畫人物形象時要根據表達的需要靈活選擇，可以運用一種方法從一個方

12、面重點刻畫，也可以運用多種方法從多個方面立體展現，但是不必苛求面面俱到。三、融入情感，完成初稿1.學生開始寫作初稿，教師巡視檢查，記錄下寫得不錯的片段，后面進行展示閱讀。過渡：同學們，老師不僅是我們的良師，他們教給我們無窮無盡的知識；而且是我們的益友，他們陪我們度過了許多美好的時光。他們與我們的生活息息相關，所以我們在“漫畫”老師時可以選擇的典型事例有很多很多。我們在選擇事例的時候不一定要多么新，多么奇，而是要選擇真正融入了自己的情感的事例。往往那些細微的小事更能體現出濃濃的師生情。當你把感人之處生動地描繪出來的時候，你的習作也就成功了。2.寫完后，把自己的習作讀給同桌聽一聽，看一看他能否猜出

13、你寫的是哪一位老師。四、點評習作，修改謄寫1.學生完成完整的習作，教師展示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。評議重點：（1）所選事例是否典型；（2）是否鮮明地表現出了人物的特點；（3）是否恰當地運用了描寫人物的方法；（4）是否融入了真情實感；（5）有哪些優點可以借鑒。2.學生先自己修改習作，然后把習作讀給所寫的老師聽，請老師評價，再次修改習作。3.推選佳作進行朗讀展示，教師點評。點評重點：（1）事件記敘完整；（2）人物特點突出；（3）內容具體，詳略得當；（4）文中流露出真情實感；（5）語言優美流暢。【優秀習作】我的老師兩只透著靈光的眼，一張能說會道的嘴，兩彎細而淡的柳葉眉，眉宇間還略帶童稚，微

14、笑是她的招牌動作。這，就是我的班主任韓秀云老師。她教我們數學。在課堂上，她樸素、幽默，激發了我對數學的興趣。可是，我的數學從小就沒打好基礎，即使我努力地學，老師講的我還是聽不懂，而我是一個性格內向的女生，不好意思說出來。可細心的她發覺了我的異樣。于是，在課下，她找我去辦公室談心。她通過談話知道了我數學學得不好，于是，放學后她把我留了下來，教我做數學題，并溫習當天所講的知識點。一轉眼，到了晚上六點半。她告訴我：“你數學學得雖然不好，但是你很聰明，你每天晚上留下來，老師幫你溫習功課，努力把你的數學成績提高上去，但你也要在家里好好地預習功課和溫習功課，知道了嗎？”我懷著感激的心情說了一句：“嗯，我知

15、道了，老師，謝謝您！”老師又習慣地亮起了她的招牌動作微笑地看著我，又說了一句：“你趕快回家去吧，晚了你的父母會擔心你的。”“嗯，老師再見！”我也有禮貌地回復了老師一句，便回家去了。就這樣，我每天晚上都留下來，讓老師幫我溫習功課。就這樣持續了幾個月，轉眼就期末考試了。考試時，我很有信心，因為我已提前做好了準備。過了幾天，成績單發下來了，我比往常考得都要好，老師也替我高興。于是，我想好好地報答老師，可是又不知道該怎么做，只有在心里默默地說：“老師啊，我多想叫您一聲媽媽！”句段賞析以外貌描寫引出人物，開篇即給人留下深刻的印象。介紹老師的第一個特點：樸素、幽默。介紹老師的第二個特點：細心、關心學生。這

16、是習作的重點，下面以具體的事例來反映人物的這個特點。語言描寫生動，具體表現了老師關心學生的特點。結尾升華情感。總評：本文的開頭很巧妙，直接以外貌描寫引出寫作對象，給讀者留下深刻的印象。接下來，作者著重敘述了老師給自己補習功課這件事，事情雖小，卻表達出老師關心學生、學生感激老師的深厚情感。在敘事的過程中，小作者主要運用了語言描寫來展現老師關心學生的特點，并通過細膩、溫情的對話展現了濃濃的師生情。結尾處升華情感，點明了主旨。本文語言自然流暢，人物特點鮮明突出，情感細膩感人，是一篇比較優秀的習作。4.指導學生再次修改完善自己的習作，謄寫習作。本次習作的主題是“漫畫老師”，對于學生而言，這個主題理解起

17、來有一定的難度。所以學生要想寫好本次習作，首先要弄清楚何為漫畫，掌握漫畫的特點。學生通過閱讀課本上的引導文字和對比欣賞兩組漫畫后了解到漫畫最大的特點是用獨特的畫風和夸張的情節來反映人物最突出的特點。理解了漫畫的這一特點，本次的習作就簡單多了，可以理解為寫一篇敘事寫人的文章，習作的重點是突出表現人物的某一特點。接下來，我就從選取典型事例和恰當地運用描寫人物的方法兩個方面指導學生如何才能突出表現人物的特點。老師是學生的良師益友，和學生的生活密切相關，學生對老師也都比較了解，所以對這次習作有很大的興趣。絕大部分學生通過交流、寫作、朗讀、修改等幾個步驟，基本將所寫對象的特點表現了出來，其中不乏一些優秀

18、習作。                  課題“漫畫”老師課型習作 授課時間1課時 教學目標引導學生根據本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習作。教學重點能突出老師的特點，能用具體事件使老師的形象更加突出。教學難點引導學生根據本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習作。教具準備課件。教學設計設計意圖導入（  ）分鐘一、創設情境。同學們，我們接觸過很

19、多老師，每個老師都有自己的特點。我們怎樣才能把老師的特點寫出來呢？我們這次的習作就是：“漫畫”老師。（板書：“漫畫”老師）  【設計意圖：通過導入，激發學生學習興趣，提高學生的參與意識。】新課教學（   ）分鐘二、審題指導。1.讀題目。（出示課件2）思考：看到題目，你知道了什么信息？（板書：老師 漫畫）2.這次習作，你應該在什么上下功夫？（板書：突出老師的特點 具體事件）3.我們應該從哪些方面突出老師的特點呢？（板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點。）4.你怎樣理解“漫畫”呢？（出示課件3）師：要突出特點，普通的地方可以忽略，要把體現特點的地方濃墨重彩

20、地描繪、刻畫，這樣會使老師的特點更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個主題。）三、組織材料。1.要求：（出示課件4）（1）確定你要描寫的對象，也就是先確定要寫的老師。（2）想一想：這個老師的特點是什么？（3）想一想：在他身上發生過哪些突出其特點的具體事情？2.匯報自己所選材料。（出示課件5） （1）請寫作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，并根據自己的理解做出評價。（2）請中等和寫作上有一定困難的學生匯報，同學們和老師及時做出評價，指出優點和不足，加以指導。四、突破難點。（出示課件6）師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個形象豐滿呢？請小組討論一下。小組討論，匯報討論結果。 師總結：我們除了要描