1、1 粵教科技版科學教學設計四年級下冊第 15 課物體的運動方式教學設計一、教材分析物體的運動方式是科學四年級下冊 “運動與力 ”單元的第二課。在前一節課學生已經知道了如何判斷物體在運動，本課開始引導學生對物體運動的現象 進行進一步的探究。本課的內容是物體的運動方式。教科書先讓學生想各種方法讓小球運動起來并描述球是怎樣運動的，再向學生介紹滾動、滑動、轉動、振動、擺動 等運動方式。本課分為兩個活動。活動1“小球的運動 ”，先讓學生想方法讓乒乓球做出各 種運動，然后再提供繩子給學生，讓乒乓球做出不同于之前的運動。本活動的 立足點是觀察和描述乒乓球是怎樣運動的，并通過活動發現物體有多種運動方式。活動

2、2“運動的方式 ”，教科書先介紹了幾種常見的運動方式滾動、滑動、轉動、振動、擺動，然后要求學生用科學的語言來描述物體的運動方式。活動最后讓學生觀察生活中各種運動著的物體，說說它們以什么方式在運動。二、學情分析學生能用多種方式讓小球動起來，但他們比較少關注小球是怎樣運動的。學生比較熟悉物體的運動方式是滾動、轉動、擺動，他們在描述物體的運動方式時往往表述不太清晰。三、教學目標1. 通過觀察，了解運動是物體的基本特征。2. 能說出幾種常見的物體運動方式，如滾動、滑動、轉動、振動、擺動等。3. 讓小球做出各種運動，并觀察小球的不同運動方式。4. 觀察生活中各種運動著的物體，能描述它們以什么方式運動。四

3、、教學重、難點教學重點：讓小球做出各種運動，觀察小球的不同運動方式，并說出幾種常見的運動方式，如滾動、滑動、轉動、振動、擺動。教學難點：觀察生活中各種運動著的物體，描述它們以什么方式運動。1 / 32 粵教科技版科學教學設計五、教學準備教具準備：乒乓球、繩子、透明膠帶、物體運動的圖片、教學課件、多媒體教學設備。學具準備：科學學生活動手冊等。六、 教學過程（一）任務驅動創設情境：彬彬和波波在打球。彬彬手上拿著球，波波讓彬彬把球傳給他。問題：有哪些傳球的方式？交流：學生討論交流有哪些讓球運動的方式。任務：嘗試讓小球做出各種運動，并描述小球是怎樣運動的。（二）活動探究1. 活動 1小球的運動媒體：出

4、示乒乓球、繩子、透明膠帶、剪刀的圖片問題：有些什么方法可以讓小球動起來？交流：學生根據自己的經驗進行回答。活動：讓乒乓球做出各種運動，觀察乒乓球的運動方式，把發現記錄在科學學生活動手冊上。展示：每個小組派代表展示讓乒乓球做出各種運動的方法。 交流：用動作、圖畫、文字等方式描述乒乓球是怎樣運動的。小結：我們能讓乒乓球做出各種運動，乒乓球有不同的運動方式。講解：物體有多種運動方式。人們常把物體從滑梯上滑下來的這樣一種運動叫 作滑動。物體以一點為中心或以一直線為軸作圓周運動，叫作轉動。物體通過一個 中心位置，不斷做往復運動，叫作振動。轉動的物體沿轉動方向移動的運動， 叫作滾動。以一個基點搖擺的運動，

5、叫作擺動。問題：剛才乒乓球的運動方式分別是什么？交流：推乒乓球，乒乓球的運動方式是滾動；吹乒乓球，乒乓球的運動方式是 滾動；讓乒乓球彈跳，乒乓球的運動方式是振動；把繩子粘在乒乓球上，讓乒乓球 旋轉，乒乓球的運動方式是轉動；把繩子粘在乒乓球上，讓乒乓球來回擺，乒乓球的運動方式是擺動；把繩子粘在乒乓球上，拖著乒乓球運動，乒乓球的運2 / 33 粵教科技版科學教學設計動方式是滑動。2. 活動 2運動的方式媒體：出示教科書的五張圖片。問題：圖中的物體以什么方式在運動？活動：給每組學生提供多張圖片，讓學生隨機抽圖片說出圖中運動著的物體以什么方式運動，并記錄在科學學生活動手冊上。整理：自行車輪子的運動方式是滾動，在滑梯上的小朋友運動方式是滑動， 風車的運動方式是轉動，蕩千秋的小朋友運動方式是擺動，琴弦的運動方式是振動。任務：說說生活中各種運動物體，它們是以什么方式在運動。交流：學生根據自己的觀察發現舉例說明。小結：物體有多種運動方式，常見的運動方式有