1、重視閱讀自主能力的培養 墊江縣坪山小學：汪素碧 語文是學習和工作的基礎工具，是學習各門學科的基礎。學好語文，不但對學好其他學科十分必要，而且對于提高學生的思想道德品質和文化素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，有著重要意義。然而要真正把語文學好，單靠課堂上的四十分鐘，是遠遠不夠的。因此，培養學生自學語文的能力，在經濟全球化呼喚多功能人才的今天顯得尤其重要。 培養學生自學能力如此重要，那么如何來培養這種能力呢？下面談談本人的一些初淺的看法。 一、正確處理教與學的關系，是培養自主閱讀能力的前提 教學是以教師為主導，學生為主體的雙邊活動。當前一些教師忽視學生自學能力的培養，熱衷注入式，

2、沒有把自己當作主導，而變成主宰，沒有把學生當作主人，而看成仆人。現代科學技術迅速發展，課堂上傳授的知識再多，終究是有限的，培養的學生走出校門以后必須要自能聽話，自能讀書，自能成文。因此，教師教學生學，不只是把現成的知識交給學生，而更重要的是把學習的方法教給學生。學生掌握了學習方法并能運用自如，這不僅得益于一時，而且終身受用無窮?？梢妭魇趯W習方法比傳授課本知識更為重要。 二、激發興趣，是培養自主閱讀能力的關鍵 培養自學能力固然要教給學生學習方法，但僅有科學的方法而無良好的讀書習慣和濃厚的學習興趣也是不夠的。古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這就表明了興趣對學習的意義。從心

3、理學角度分析可知，只有濃厚的興趣，才能產生很強的注意力，才能調動學生自覺的積極性；反之，沒有任何興趣，強迫學生學習，就會扼殺學生掌握知識的意愿。因此，興趣有待于培養，很大程度上有賴于老師的指導。有了興趣，才談得上培養學生的能力。 學習語文，要掌握的東西很多，非花九牛二虎之力不可。做老師的總喜歡用書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟來教育學生，用懸梁刺股，磨棒成針等故事來啟發學生。這當然也有必要，但是，道理講了一大堆，故事講了一大串，一些學生仍樂不起來，始終學不進去。此時，我們就要了解青少年的特點，把他們從樂嬉游引導到“樂學習”上來，使一般的好奇心發展為求知欲。學生把學習當作一種樂趣，就會產生強烈的動

4、力，變要我學為我要學。所以說，興趣是推動學生自我學習的一種內在力量，是培養自學能力的關鍵。 我們說激發興趣是培養學生自學能力的關鍵，絕不是說可以撇開語文教學目的于不顧。而一味地說笑話，耍滑稽，而是在教學過程中不斷地創造情境讓學生領略，不斷地獲得新的規律性的知識，這樣學生就會經常處于好景在前的心理狀態之中，就會越學越有趣，越學越有勁，遇到難題也非攻克它不可。這就是不教的開始了。 在教學中，我經常用朗讀比賽、背誦比賽、課前講小故事、通過生動活潑的教學、語文課奇特的想象及課外活動等引起學生的興趣。 三、啟發思維，是培養自主閱讀能力的依托 思維能力是智力的核心，沒有思維能力的人根本就談不上具備自學能力

5、。因此，要培養自學能力，就必須開啟學生思維的門扉，讓學生經常處于積極的思維狀態之中，把所學的知識融會貫通，化身外之物為自己的財富。這樣，自學能力才有依托，才會得到進一步發展。 興趣要激發，思維更少不了啟發。要啟發學生思維，教師就必須善于質疑，激起學生心中探索問題的波瀾。要做到這樣，教師必須致力于問的藝術，必須使提出的每一個問題都包含著矛盾，因為思維是從矛盾開始的，沒有矛盾就沒有思考。課堂上提出的問題如果學生不假思索就能隨口答出，就難以激起學生思維的波浪，所提問題也就失去了價值。倘若提出的問題超脫學生的實際，學生就會茫無頭緒，起不到引起積極思維的作用。因此，提出的問題要有適當的難度，把果子掛在適

6、中的地方，既不舉手可摘，也不高不可攀。這樣，學生才會躍躍欲試，越跳越高，摘取掛在更高處的果子。 四、嚴格訓練，是培養自主閱讀能力的手段 拳師教徒弟，要讓徒弟拳不離手；樂師教徒弟，要讓徒弟曲不離口。說的是學生的能力是在不斷的實踐中形成的。因此，教師要少講，讓學生多練多看，用腦多想，用手多做，取得習之功。 要得到習之功，就不能亂來一氣，胡練一通，而要遵循科學的訓練方法。訓練既要嚴，也要有序，出得精巧，以精勝多，循序漸進，還要求實，講究實際效益。訓練是為了讓學生鞏固知識，化知為能，達到不復需教，自為研索，自求解決的目的。離開了這一點，是不行的。語文課自學能力的培養與各種形式的語文訓練分不開。 1、養

7、成良好的默讀習慣是自學的好方法。 默讀是我們自學課文的主要方式。它要求不指讀（用手指文章）、不動唇（小聲叨念）。因此，我們在默讀中，應該做到： （1）、養成按句默讀的習慣。即用眼睛一次把握住一個句子，而不是按字或一個個單獨來瞧，以提高默讀速度，培養整體觀念。 （2）、養成邊默讀邊查問的習慣。對不明白的地方，要及時查字典、翻資料、找工具書，弄懂了再讀下去，不馬虎了事。 （3）、養成邊默讀邊思考的習慣，一邊看句子，一邊想這句話的意思，如：默讀文章中描寫情景的句子時，在自己的頭腦中也應該相應地想象出一幅幅生動的畫面。 （4）、養成邊默讀邊畫批的習慣。不動筆墨不看書，在默讀過程中，要逐步養成邊讀邊作記號，逐步具備批注的能力。 （5）、養成邊讀邊記憶的習慣。在默讀中，要邊讀邊記憶文章的主要內容、主要情節、一些關鍵的詞句和一些優美的片斷。默讀之后，馬上理解整篇文章的意義，切勿讀了便完。 2、讀、寫結合是自學的好途徑。 讀、寫結合是語文智力和能力的集中表現。讀、寫結合，使學生既動腦思考，又動手寫作，如在講解新課前留預習作業時，就注意這方面的練習，既促進知識掌握，又促進了自學的能力。 綜上所述，培養自學能力的過程始終存在著兩個側面，而學生是主要方面，教師的一切活動都是圍繞學生展開的。因此，要培養學生自學能力，首先必須正確處理好教與學的關系，真正讓學生成為主人。如果這個問題解決不好，什么激