1、從百草園到三味書屋說課設計作者：教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖【教學目標】1、學習本文具體生動地寫景狀物的寫作方法，學習運 用多種修辭方法。2、充分鍛煉學生自主學習的能力，體會作者對少年美 好往事的懷念之情。說明：魯迅研究專家李何林曾說：“此文景是兒童心理的景，情是兒童心理的情，”不錯，文中描摹的情景、抒發 的感受應該能引起學生的強烈共鳴。而教材無非是個例子， 旨在通過閱讀探討、思考對話等過程與方法提高學生語文素 質、張揚學生斑斕個性。【教學重點】深入文本，在對具體段落、詞句的體味品讀中，理解作 者蘊涵其中的深切懷念之情。說明：語文學習需要沉浸，教學過程是帶領學生解讀文 本、理解認識

2、作者思想情感的過程，更是學生自主探究、提 高各種語文學力的過程。所以，要給學生思考活動的時空、 讓他們在對具體文字段落的品味感悟中，加深理解思考，表 達各自見解，不斷提升能力。【教學過程】教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖從題目看，本文回憶了兩個地方的生活情景一一百草園、 三味書屋。先請大家找出由百草園過渡到三味書屋的段落。（第9節）導入新課，營造氛圍，開始本課的學習。讓學生 齊讀這一節，問：從這里，大家可看出少年魯迅對百草園、 三味書屋各抱有怎樣的感情？對百草園 依戀、難舍、熱愛。對三味書屋畏懼、害怕、茫然。這堂課其實由兩大塊組成，即了解作者在百草園和三味 書屋的生活、學習情況，體會他

3、豐富的思想感情。而第9段 是條分界線，段中也自然流露了少年魯迅對這兩個地方不同 的情感，因此把它選為突破口。那么，百草園到底有什么魅 力讓少年魯迅如此留戀忘返呢？關注學生活動，啟發學生思 考，鼓勵學生對話，適時點撥、隨機引導。例如：園內有好 吃的野果子（桑甚、覆盆子）；有好聽的蟲鳴聲（油蛉、蟋 蟀）和刺激的故事（美女蛇）；有好玩的昆蟲（蜈蚣、斑螫）; 還有好看的植物（菜畦、皂莢樹、菜花）。簡直是個不用買門票的天然植物園和動物園，是孩子的快樂天堂。所謂景語 即情語，在生動有趣的描摹中，作者對百草園的喜愛留戀之 情躍然紙上。（也要引導學生投入地朗讀這部分文字，更好 地體會作者滲透在字里行間的真摯情

4、感）。教師的提問要給 學生一定的思維容量，讓他們有足夠的活動空間。讓他們在 閱讀、圈劃、交流等學習活動中，去感受百草園帶給少年魯 迅的種種快樂和滿足； 在自主的學習活動中，訓練他們查找、 判斷、概括、表達等語文綜合能力。要改變以往“重結果輕 過程”的現象，把“過程”還給學生，讓他們在過程中享受 思維的快樂、學習的愉悅，也才能有智慧與能力的鍛煉和提 升。請大家看插圖，這就是魯迅呆了整整五年的學堂。本文 的后半部分，較為詳細地敘寫了他當時在這里的讀書生活。請大家瀏覽一下，看看這書屋里的讀書生活有讓你羨慕 或遺憾的嗎？尊重學生的個性化感悟與見解，掌控好課堂氣氛，盡量讓各個層面的學生都有發言機會，做好

5、“平等中的首席”。例如：羨慕一一上課可以溜出去玩、先生是城里最博學質樸 的人等等。遺憾 所學科目單調、好奇心求知欲得不到滿 足、老師會體罰學生、所學內容晦澀難懂等等。（學生自然會拿自己的在校學習生活與文本內容進行比照，會有豐富有 趣的感受和見解）愛作者所愛，憾作者所憾，讓作品里的各 種情感滲透到學生對生活、對社會、對人生的認識中去，不 但鍛煉和提高語文能力，更獲得感知和判斷生活的能力。你 認為作者人到中年回憶這些少年往事的目的何在？老師可 補充：本文選自朝花夕拾。這組散文寫在魯迅生活最輾 轉流徙，心情最苦悶的時候。為了“在紛擾中尋出一點闡靜 來”，魯迅借舊時的美好事物，來排除目前的苦悶，尋一點

6、 “閑靜”，寄一些安慰。因而，摯誠的文字里還帶著一抹淡 淡的惆悵。有前面學習流程中的充分理解和探討，學生對全 文主旨的把握應該不會有問題。主旨：表達作者對美好、有趣的少年生活的留戀、懷念 之情。昨日往事，不會重來，但我們常常會永遠銘記。只因 那些日子是自己親自走過的。它可能稚嫩，但它真實，因而 我們才倍感親切與深刻。希望學生也能用心、用情、用智慧 去過好每一個今日。唯有這樣，當今日變成回憶時，才會是 一筆可貴的財富；才會在時間的過濾下日趨甘美和香甜；才 會永遠滋潤你的生活、你的生命！一個沒有美好回憶的人， 是蒼白的、可悲的！課后作業1、選擇一樣你所喜愛的事物，在描寫中表達出由衷的 喜愛之情。（80 字左右）2、上網瀏覽，增進對魯迅的了解。要求學生仔細閱讀 認真體會描寫百草園生活的傳情文字，寫出真情實感。回家 完成作業。把閱讀與寫作結合起來，提高學生語文能力。充分鍛煉學生自主學習的能力，讓他們通過網絡開拓視 野、增加累積。【思路點撥】甜美的歡樂的回憶、對自然的愛和對知識的追求、一顆 天真調皮的童心 這是這篇散文的意境美和韻味美之所 在，在作好預習的基礎上，請學生思考查找探討哪些段落充 分體現了作者對兒時生活的懷念留戀之情。【練習舉隅】1、本文語言準確生動、富有表現力，請從文