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文檔簡介

1、語文教案梅花魂教學目標：1通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。2懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。3了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。4有感情地朗讀課文。教學重點、難點：1理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的思想感情。2了解課文是怎么做到“前后照應、首尾連貫”的。教學時間二課時教學設計一、教學目標（一）初讀課文，自學生字新詞。（二）指導朗讀。二、教學重點、難點自學并掌握18個生字。三、教學過程（一）利用錄像，引入新課。1大家邊看錄像，邊想一想人們為什么稱梅花為君子，人們為什么深深地喜愛這種花呢？2大家來讀一讀你了解的情況。3“梅花香自苦寒來”，她是萬花中最有骨氣，最有品格，

2、最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱“四君子”。打開書，預習生字。（二）學生初讀課文，并畫出文中的生字。1指名上黑板寫出不認識的字。2指名給這些字加上拼音。3讓學生讀拼音節。4正音、正字。凋字，可以用舊字換一部分的方法記住它的字形，并注意與形近字比較加強記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字，只是部首不同。縷l，韻母不能寫成u。耍字上面是而且的而，與要有區別。脾氣的右旁卑是8畫，筆順是白卑。罕字是上下結構“”加個干凈的“干”。秉字的部首是禾。衰字是上中下結構，記字時可想到把衣服的衣字拉開，中間插入一個“”，讀shu1i。眷ju4n，查目字底。可與卷相比較。（三）理解詞語。1再讀課文，讓學生，從文中

3、找出不理解的詞語質疑。2引導學生通過，聯系上下文理解詞語。在學生質疑的基礎上，教師引導學生，聯系上下文理解詞語。以“秉”字為例：“秉”在課文中組成新詞是“秉性”。學生理解起來比較困難，可以用換詞法理解這個詞的意思。讀帶有“秉性”的這句話，考慮可以用哪一個詞替換。用性格可以。進而聯系生活實際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變。可見，“秉性”一詞指性格。3理解其它詞語。4出示重點詞語，讓學生鞏固練習。冷艷指花朵好看而高雅。飄泊文中比喻職業生活不穩定，東奔西走。頗負盛名頗，很，相當。名氣很大。幽芳香氣清淡而芬芳。古董古代傳下來的文物，很貴重。玷污使之有污點。希罕少見的，不常

4、有的。眷戀顧念，愛戀。5讀讀這些詞語。（四）指導朗讀。1學生自由讀課文，畫出難讀的句子。2同桌互相學習，克服困難。3教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。4教師指導讀難句。（1）旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。抵d!愈y)欺q9前兩個“愈”應讀得慢些，低沉一些，為表現惡劣的自然環境。后兩個“愈”應讀得高些，堅定一些，為表現梅花毫不畏懼的精神。（2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！這一排比短語，要讀出氣勢來，“最”字要重讀。（3）我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。語速稍慢，應讀得深

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