1、復制與刪除說課稿我是伊旗第四小學的信息技術教師解圓圓 , 我所說的課是復制與刪除一課的教學。一、說教材復制與刪除是內教版小學信息技術五年級的內容。它是文件管理知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個文件管理知識的教學，是學生能夠順利、快捷操作文件管理的基礎之一。（一）教學目標：根據教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定如下教學目標：認知目標： 1能夠復制、 移動和刪除文件夾。 2將已經刪除的文件夾 “還原”。能力目標：培養學生自主探索、自主學習的能力和提高學生的信息意識和使用信息技術的能力。情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情

2、操。（二）教學重點與難點本著新課標，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。重點：掌握文件（或文件夾）的選定、復制、移動和刪除操作。難點：掌握文件（或文件夾）的選定、復制、移動和刪除操作。二、說教學方法（一）說教法結合教材特點和學生的認知規律， 本課我主要采用 “創設情境法”、 “任務驅動法”這兩種教學方法。（二）說學法本課教給學生的學法是“發現問題分析問題解決問題”。故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。三、說媒體應用在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。四、說教學過程根據本課教學內容以及

3、信息技術課程學科特點， 結合五年級學生的實際認知水平和生活情感，我設計了如下教學流程：（）創設情境，激趣導入，（二）任務驅動，自學討論（三）先訓練，后演示（四）學生探索性總結，教師糾正并補充詳細闡述：（）創設情境，激趣導入首先展示 2 張圖片請學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的感受， 根據學生的回答，我及時提出：“如果我們的電腦不及時管理的話也會變的非常凌亂，所以我們要養成及時管理文件的好習慣。那么在管理文件時，常常需要復制、移動文件或文件夾。為了便于管理，也為了節省硬盤的存儲空間，還應及時刪除已經沒用的文件或文件夾。”利用這種設計引導學生去自主探究。此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動

4、學生的積極性，使學生在情境中主動、積極地接受學習任務，并且讓學生帶著問題去學，這樣就可以為后面的教學做好鋪墊。（二）任務驅動，自學討論在創設了情境，明確了學習任務后， 這時就應大膽的讓學生在實踐中摸索、獲取新知。讓學生帶著問題，通過自己的學習、研究掌握本課的教學重點，在這學習過程中學生不能理解的難點，我主要設計2 種方法進行突破：1. 同學間合作討論 2. 教師巡回指導。 這一環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。學生把同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習。讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時也可照顧學生之間的差異。（三）先訓練 后演示學生在明確了教學任務，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時就應把握時機讓學生利用所學到的知識技能完成任務，學生練習的同時教師巡回指導，及時掌握學生的學習情況，最后讓學得好的學生通過投影設備演示操作過程。這樣可以讓那些自學能力差的同學及時的學到新知識，不至于掉隊。（四）學生探索性總結，教師糾正并補充為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行總結是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。五、作業讓學生按要求完成提前準備好的“作業”。在整個教學設計中，自我感覺比較有特色的是：1. 改變學生學習方式