1、淺談小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 摘 要: 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)語文教學(xué)中極為重要，對(duì)于小學(xué)生來說，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得相應(yīng)的其他知識(shí)，整體提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅要有恰當(dāng)?shù)慕逃u(píng)價(jià)，還要在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)一定的藝術(shù)性，做到“四化”和板書的整體美觀性。關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì) 教育評(píng)價(jià) 藝術(shù)性 “四化” 美觀性正文：小學(xué)語文教學(xué)，在整個(gè)教育發(fā)展中有著極其重要的意義，它是孩子真正接觸母語并受母語滋養(yǎng)的真正起始時(shí)期，因此，教師在對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行語文教育時(shí)，語文教學(xué)設(shè)計(jì)極為重要。首先，小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)要有“藝術(shù)性”。所謂“藝術(shù)性”，并不是要有

2、多新奇，藝術(shù)的本質(zhì)在于激勵(lì)和喚醒、鼓舞和拓展，在小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，它主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是教師對(duì)一篇課文、一堂課以及對(duì)學(xué)生整體的把握。教師不僅要對(duì)所教課文熟悉，而且要對(duì)一堂課的教學(xué)內(nèi)容祥略把握適當(dāng)，對(duì)受教育對(duì)象熟悉，充分考慮受教育對(duì)象的個(gè)體差異和心理因素。一般地說，小學(xué)生大多數(shù)還處于一種“游戲型”的心理狀態(tài)，在游戲過程中，他們注意力容易集中，興趣容易被激發(fā)，使他們?nèi)菀子涀∧臣挛锘蚰承┲R(shí)，因此，作為一名語文教師，進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，思維要飛出教科書的狹小區(qū)域，最廣泛地占有課程資源，尤其是源自學(xué)生身邊的部分，教師要用一種“游戲型”的心理態(tài)度去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，用藝術(shù)的手筆去布局教學(xué)，用藝術(shù)

3、的話語陶冶學(xué)生情操，用藝術(shù)的目光去激勵(lì)每一位學(xué)生，時(shí)刻不忘把微笑掛在臉上，把鼓勵(lì)和肯定給你面前的孩子，你的肯定和鼓勵(lì)會(huì)換來學(xué)生十二分的努力，藝術(shù)素養(yǎng)高的老師能使每個(gè)學(xué)生都感到自己處在老師的注意圈中，都是老師的注意中心，老師微笑的眼神能使每個(gè)學(xué)生感到溫暖。另一方面要穿插引進(jìn)，在思維拓展中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。“穿插引進(jìn)”這種語文教學(xué)設(shè)計(jì)方法，就是配合教學(xué)內(nèi)容，或靠近教學(xué)主線，或暫時(shí)中斷教學(xué)主線，有意識(shí)地“切”進(jìn)一些與學(xué)習(xí)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，比如，教學(xué)生字詞時(shí)，把生字詞串成一句順口的話或者在這些生字詞中置入一些對(duì)比鮮明的意象，把這些生字詞串成一個(gè)故事或一句不合常理的話，通過這些話，學(xué)生就會(huì)在腦海中形成一種特別

4、的印象，對(duì)這些印象的記憶就是完整無誤的把要學(xué)的生字詞記住，這不僅能有效地利用和整合教學(xué)資源，而且能拓展學(xué)生思維，為學(xué)生在思維拓展中有更生動(dòng)更有效的生成奠定基礎(chǔ)。 其次，小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)要“通俗化”、“生活化”、“感性化”和“隨機(jī)化”。 “通俗化”就是教師在進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)語言設(shè)計(jì)要直觀，不晦澀，學(xué)生易懂；“生活化”就是教師教學(xué)語言要設(shè)計(jì)貼近生活，通過生活化的語言引領(lǐng)學(xué)生用自己的話表達(dá)內(nèi)心的情感；“感性化”就是教師教學(xué)語言設(shè)計(jì)要平和沖淡，在看似感性化的語言中蘊(yùn)涵理性思維，讓學(xué)生處在輕松自然的教學(xué)氛圍中快樂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸從感性化認(rèn)識(shí)上升到理性化認(rèn)識(shí)，從而達(dá)成良好的教學(xué)效果的生成；“隨機(jī)

5、化”就是教師在語文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不拘泥于某種格式，要針對(duì)不同類型的語文創(chuàng)造性的進(jìn)行設(shè)計(jì)。 比如，在設(shè)計(jì)詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，教師不妨在教學(xué)過程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的詩(shī)作意境，設(shè)身處地把學(xué)生引領(lǐng)到意境中來，然后通過學(xué)生自身的想象，互相討論，用通俗易懂的語言來敘述詩(shī)作的意思，聯(lián)系詩(shī)歌作者當(dāng)時(shí)的生活背景，通過貼近生活的語言和感性化的初步認(rèn)識(shí)來記住詩(shī)作極其意思的意韻，這樣，即可以讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩(shī)作時(shí)帶來的快樂，從而即發(fā)展了學(xué)生口語交際能力又培養(yǎng)了學(xué)生思維能力；如果是故事性較強(qiáng)的課文，教師可以運(yùn)用通俗化、生活化和感性化的語言激發(fā)學(xué)生用講故事的方式引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，根據(jù)課文內(nèi)容隨機(jī)地配合以一定的插圖，運(yùn)用圖解來推動(dòng)學(xué)習(xí)

6、文章的進(jìn)程，文圖并茂，文圖互解，這樣即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，教師一處在這種氛圍中也會(huì)感覺輕松，容易激發(fā)教學(xué)靈感，充分調(diào)動(dòng)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，更好地于學(xué)生達(dá)成教和學(xué)的優(yōu)化。 第三，小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)板書要有“美觀性”。 “美觀性”不僅體現(xiàn)在外型上，而且內(nèi)容設(shè)計(jì)上要精練。語文教學(xué)板書字型要?dú)w整，布局要和諧，好的板書設(shè)計(jì)就如一幅美麗的圖畫，看上去使人舒心悅目，它不僅體現(xiàn)的是教師對(duì)一堂課或一篇課文整體的把握，而且更為體現(xiàn)的是教師教學(xué)思路的清晰程度，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握歸納的程度，好的板書能提煉一堂課的精華，可以配合教學(xué)突出重點(diǎn)，加深學(xué)生印象，增強(qiáng)效果。為了能給學(xué)生一個(gè)清晰明了的學(xué)習(xí)思路和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不模糊，教師對(duì)板書設(shè)計(jì)也要精心。 最后，小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)要有恰當(dāng)?shù)慕逃u(píng)價(jià)。 教學(xué)時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，使評(píng)價(jià)成為激發(fā)學(xué)生母語興趣的良好手段，只字片語，一顰一笑，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)溲呕驕\顯易懂、或幽默含蓄的母語讓學(xué)生參加到評(píng)價(jià)中來，由此表達(dá)出對(duì)閃光點(diǎn)的贊許，表達(dá)出對(duì)微瑕或大弊的指正。語文教師就是受著母語滋養(yǎng)并能夠出色運(yùn)用的楷模，在進(jìn)行教育評(píng)價(jià)時(shí)，還要對(duì)自己的駕御評(píng)價(jià)有意識(shí)，知