1、小班化教學模式心得體會隨筆大全小班化教學模式心得隨筆1 小班幼兒剛入園集體意識差，在幼兒園過集體生活，有許多紀律要遵守，但許多幼兒毫無紀律意識。上廁所、喝水、拿積木、洗手都是一窩蜂樣亂擠，凡事以自我為中心，不考慮他人。我為了培養幼兒形成良好的集體意識品質，我充分利用一曰生活的各個環節，潛移默化地強化幼兒集體的概念，逐漸關心他們形成集體意識，洗手、喝水，吃點心時我們總是一組一組地請幼兒去，并提醒幼兒假如你一個人慢了，或者沒做好事情，那你們這一組的小朋友都不會受到表揚。 在室內活動后，我們總是先評價這一組集體的表現，再評價每個幼兒在這一組的表現。例如今天上課時第五組的寶寶舉手多，請第五組的寶寶來黑

2、板上找朋友，（找朋友圖片）這個組的寶寶都為圖片找到了朋友，然后再問是誰找到的?并分別表揚以肯定幼兒為小集體作出的奉獻。 戶外活動游戲時，我往往把幼兒分成四個組進行游戲。因為小班幼兒在全班走圓圈時，有幾個幼兒總是會亂走，走成的圓圈不是圓的，要圓圈變大時，他總是退得圓變破了，變小時又擠在一塊扁扁的，把遵守游戲規則的一組抽出來示范給大家看，不遵守游戲規則的個別組，讓他們停止游戲站在邊上看。 這樣讓個別搗亂的幼兒意識到，因為他的擾亂而影響他們小組的游戲，今天吹泡泡時，賈天皓搗亂影響了六組游戲，大家都責備他沒有好好走，害得他們只有看看的份，賈天皓也意識到了大家不快樂，難為情地低下了頭。我走過去摸著他的頭

3、說：“賈天皓想做游戲嗎?好好站隊遵守紀律還是好孩子。最后一組讓你們這組做游戲吧!”大家快樂地拉起了手，圓圈也走得有進步了。 或許3歲的孩子還做不到成人期望的那樣好，但只要我們平常注意培養，天長曰久聰慧的孩子們就會樹立起良好的集體意識。 小班化教學模式心得隨筆2 幾乎每個人都喜愛有序的生活規律，孩子也是一樣。 我們經常聽到一句話：因為有孩子，所以家里有些亂，請您別介意。實際上有孩子的家庭更要整潔，一是因為孩子生活的環境我們應該有更高的標準，這樣才更有利于嬰兒健康的生長;二是因為孩子天生具有秩序感，雜亂的環境影響她的生活，會使她變得煩躁不安;三是家庭的整潔帶給人一種積極向上的心態。蒙臺梭利說：最幼

4、小的兒童的一個特點就是對秩序的熱愛。嬰兒不能生活在雜亂無序的環境之中。雜亂無序干擾了他，并使他心煩意亂。他會通過無望的叫喊來表達自己的痛苦，甚至會采取生病的形式表達自己的焦慮。 我帶寶寶體驗過早教機構，她們說的最多的也是秩序感的建立和教導孩子怎樣歸位等。 我現在思考的是：孩子既然天生具有內在的秩序感，我們要怎樣愛護孩子的許多自然的、優秀的、來自孩子自身的優秀品質呢?為什么要等被破壞了再去花更大的代價來培養呢?另外，我們一廂情愿的要教育孩子并非總是湊效。 寶寶在建立秩序感方面都有比較好的例子，我非常慶幸的是沒有破壞女兒對秩序的敏感性。程頡對秩序感很敏感，比方他喝牛奶時總是要求媽媽要把他放在床上躺

5、在那里才可以，他不會讓我們把他抱在懷里，我總認為那里不是一樣啊，可是現在看來寶寶認為這樣吃才符合她內在的規律要求。 還有，只要程頡到沙發上去坐，沙發就會被一掃光，有時我也會質問他怎么又將沙發的東西全都扔地上了?但更多的時候我是默默的將東西撿起來。實際上，孩子是對的，沙發就是用來坐的，它上面就應該是光滑的，將東西放在沙發上是成年人的不對，不應該來批判孩子。 在陪伴孩子的過程中，我深切的意識到：孩子的大哭大鬧并不總是孩子的錯，是我們不了解孩子的神奇心理，沒有按照孩子?內在的規律要求來理解孩子。比方，我們每次從家里出來玩都是從西面的大門出，假如這次從東面走了他就會哭喊，他認為她建立的秩序被破壞了，這

6、樣孩子就會感到不安全而哭鬧。 秩序就是指東西應該放在規定的地方。兒童具有秩序感意味著她已認識到那些東西在她的環境中所安排的位置，并清晰的記得它們的位置。我們內心盼望有這樣的環境：我們閉著眼睛也能到處走動，僅僅只要伸手就能拿到所要的東西。對于平靜和歡樂的生活來說，這樣的環境是必不可少的。這讓我想起我的一個朋友，他的錢夾里的錢不光是從小到大按數額進行排列，而且連反正面都非常一致，當時我非常驚奇，好習慣是從小養成的，這也是在積聚成功素養。 我們說為了孩子，首先我們要花時間了解和理解我們的孩子，按孩子的生理和心理特點，為她們提供寬松的生活環境，關心她們將自己內在的寶藏最大化挖掘出來，我想假如這樣每個孩

7、子都是優秀的。 小班化教學模式心得隨筆3 認識你，是在秋高氣爽陽光明媚的9月，你來到了我班，我成為了你的班主任。你是一個多么不起眼的小姑娘啊!瘦瘦的，小小的，五官平凡的不能再平凡，一雙細小的眼睛，有些茫然的凝視著我。那一身即不合體、顏色又有些發舊的秋裝，是我想起了“賣火柴”的小女孩。我想：這孩子的父母怎么把她裝扮的這樣。 我在帶孩子唱歌、做游戲、講故事時，發覺你在唱歌時似乎更專注些。但當我們在學歌曲我的好媽媽時，你的嘴卻連動也不動，我就批判了你，之后你哭了。我還沒好氣的說：“你不學歌，老師說你，你怎么還哭啊?老師怨你了嗎?”當天下午你們離園后，我和別的老師談起你時，才知道你是一個非常不幸的孩子

8、。春節前你的媽媽和你的爸爸離了婚，媽媽帶著姐姐嫁走了，從此你與她們再也沒有相見過。你也曾是媽媽的心肝，也曾是媽媽的掌上明珠;現在你也想在媽媽下班后，給她端茶、揉背，可是這一切都離你而去了。然而，當你不唱歌時我卻不知情的批判了你，傷了你自尊。 那天晚上，我久久不能入睡，你的身影總在我眼前出現。第二天，我很早就來到班上，站在門口，希望著你的到來。你的身影終于出現了，我沖出活動室，一把將你摟在懷里，對你說：“今天咱不唱我的好媽媽了，咱唱我的好爸爸。你先是一愣，然后抱住我的頸項，把笑臉蛋緊緊的貼在我的臉上，你的臉上掛著幸福的笑容。 我永久都不會忘記你可愛的孩子!是你用燦爛的笑容讓我牢牢的記住了教師的責

9、任。再見了!可愛的孩子，愿你永久用燦爛的笑容，去面對困境，永久用純真的心靈去擁抱生活，愿你永久歡樂! 小班化教學模式心得隨筆4 下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門放開，教師到家長手中接送卡收齊, 孩子們安安全全的讓家長接走,日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結束了自己緊張而忙碌的一天。一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情,告訴友愛的小寶寶，你看，見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發覺有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。每位家長也豪

10、不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長則不這么認為，面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。家長通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進行了潛移默化的教育。 數次的聽到家長說：老師，為什么我家孩子總是不聽我們的，可老師說的就是圣旨。 現在的父母很少會對孩子說：“不聽話叫警察叔叔要來抓你”"把你關進黑屋子"等等，但是還是有許多父母在教孩子時，會利用一些權

11、威的東西來威嚇孩子，比方：“不聽媽媽說的話，那就請老師跟你說!”或者"明天去幼兒園告訴你們老師"等等.家長不明白，這其實也是一種威脅孩子的方式.這樣其實會導致兩個問題： 第一，孩子會認為老師很恐懼，使學校教育產生負面影響. 第二，父母將教育責任推給老師，孩子會因此對父母感到失望與反感。 用威脅態度，不僅是不良的示范，而且容易養成孩子錯誤的溝通方式，以為只有用“權威”才能解決問題。 老師的角色，是“引導者”，若是將其當作威脅工具，那是錯把竹笛當柴燒了。 當然父母不是教育專家，在教育孩子的問題上會有許多不懂的地方，讓老師來指導并沒有錯，但重要的是怎樣定位好老師的作用。 假如你跟

12、孩子無法溝通，你可以向孩子說明：“媽媽不懂的地方，會跟老師商量，看看怎樣答復你!”這樣，孩子不會覺得你沒有責任感，反而可以建立起老師的咨詢指導地位。 現在我班許多家長會時不時的請教老師許多問題，我認為非常好，一是提高與家長之間的溝通，又可以給予家長一些錯誤教育的引導。 小班化教學模式心得隨筆5 有一個曾做過教師的人說過：“教師這工作是少有的凈土，假如能在榮耀感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。”我也常常問自己：我幸福嗎?有人這樣評價過幼兒教師：幼兒教師可以當警察，因為整天在班里破案;幼兒教師可以當主持人，因為整天為公開課想游戲和花招;幼兒教師可以當演員，因為工作需要經常扮演各種角色;幼兒教

13、師可以搞工藝美術、當作家幼兒教師是一個讓自己身心勞累卻又歡樂的天使，因為每天幼兒教師，都把自己最美的微笑，獻給了孩子和家長。這樣看來，作為一名幼兒教師是幸福的，當滿心的愛和關心獻給孩子們的時候，我們得到的是孩子們滿滿的愛，收獲的是種種的點滴幸福! 今天的區域活動中，我拿出了大型管狀積塑，組織幼兒進行“筑城墻”游戲，主要來練習幼兒的動手能力和創造力。忽然發覺_一和幾位小朋友把一些長草葉團在一起放在了積塑里，我對他們說：“里面放好多小草，還能插在一起玩嗎?”他們說：“老師，我在做飯呢!”聽了他們的創新玩法，我表示了支持，同時，沒有忘記提醒他們玩好后收拾潔凈。我說：“那你們做好飯后，記得要把鍋刷潔凈呀!”“好的”他們一邊同意著一邊繼續忙活。過了一會兒，_一大聲對我說：“老師，面條做好了!我們要刷鍋啦。”一邊說一邊迅速地把“鍋”里的草葉收拾潔凈，我及時對他們進行了表揚，肯定了他們的做法。可是過了一小會兒，這幾位小朋友又從沙水區拿來一桶沙子和一桶水。我問他們要干什么，他們說：“老師，我們還要做菜!”我困惑道：“這需要用水和沙子嗎?”他們很肯定地答復：“這是往菜里加的鹽和油呢!”說著，就要往