1、鋼琴教學中興趣的培養田淺談如何提高小學數學課堂教學效率.安素敏一,課前準備具目標意識課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效率,備課不光備教材,還要備學生,就是指應該把握教材,明確目的,聯系學習實際,重點,難點做到心中有數,教具準備充分,板書設計清晰.例如:教學”組合圖形”時,可讓學生自制學具,在課堂上拼一拼,量一量,算一算,增強學生的感性認識.二,新授知識具突破意識一般說來,小學生對知識的掌握往往通過練習來達到目的,在新授課時,教師如何抓住重點,突破難點呢?1.基礎性練習:新授課前的這種練習有明確的目的,是為講授新課作鋪墊的.例如教小數除法時,可先復習整數除法及商不變的性質;教平行四邊形面積時

2、,可先復習長方形面積及平行四邊形的底和高,為新課的弓1人作鋪墊.2.針對性練習:新授課后的單項訓練具有針對性.例如,教學較復雜的分數乘除法應用題時,可先通過確定誰是單位”1”的量,填寫關系式和作線段圖等練習來分散難點,突破重點.3.操作性練習:通過畫,剪,拼等動手操作,既培養了動手能力,又發展了形象思維.例如在教學”三角形內角和”時,通過讓學生用自制正方形紙對折成兩個三角形;或把小三角形三個內角對折,拼成一個平角;或者撕下三角形的三個內角,在桌上拼成一個平角等操作手段來達到目的.抓不變量解題.齊慶書有些應用題因為數量關系較為復雜,在求解時會有一定的難度,這時可抓住諸多量中一個不變的量進行分析與

3、解答.例1:某工程由甲先做了12天,再由甲,乙兩人合做,完成任務時,甲做了這項工程的5/8,甲每天的工作量是乙的2/3.如果這項工程由甲單獨做,幾天完工?分析與解答:從題中條件可知,這項工程在由甲先做了l2天后,剩下的工程是由甲,乙兩人合做,這時甲,乙兩人做的時間是相等的,這是一個不變的量.另外由題意知道,甲每天的工作量是乙的2/3,甲做了這項工程的5/8,乙則做了15/8:3/8,在乙完成這項工程的3/8這段時間里,甲完成了這項工程的3/82/3:1/4,即在甲先做的12天里完成了工程的5/8一l/4,因此可得,甲單獨完成這項工程用的時間是12-(5/81/4):32(天).例2:甲,乙兩車

4、分別從A,B兩地同時出發,相向而行.出發時,甲,乙兩車的速度比是4:3.相遇后,兩車繼續前進,乙車每小時比原來多行35千米.結果兩車同時到達目的地,求甲車每小時行多少千米?分析與解答:甲,乙兩車同時出發,相向而行.出發時,甲,乙兩車的速度比是4:3,因此相遇時兩車行的路程比也是4:3,相遇后兩車到達目的地的行程比則變為3:4.如設乙車的速度為”1”,則甲車的速度為4/3,設乙車原來的速度為x,相遇后乙車的速度為x+35,甲車的速度則為4/3X,因為兩車在相遇后繼續前進并同時到達目的地,這時兩車行的時間又是相等的,時間一定,路程和速度成正比例,因此可得4:(X+35):3:4/3X,解得X:45

5、,即乙車原來的速度為每小時行45千米,甲車的速度則為45x4/3:6O(千米).例3:把一個長25厘米,寬lO厘米,高4厘米的長方體木塊鋸成若干個小正方體,然后拼成一個大正方體,求這個大正方體的表面積.分析與解答:將這個長方體鋸成若干個小正方體,然后再拼成一個大正方體,這個大正方體的體積和原來長方體的體積是相等的.因此,我們可抓住大正方體的體積和原來長方體的體積相等這個關鍵進行解答.原來長方體的體積為25xl0x4:1000(立方厘米),因此可將這個長方體鋸成若干個小正方體,然后再拼成一個大正方體的體積也為1000立方厘米.而1000:10xl0xl0=103,因此可得這個大正方體的棱長為10

6、厘米,這個大正方體的表面積則為10xl0x6:6OO(平方厘米.圈鋼琴教學中興趣的培養.衡水市教師進修學校靳春梅鋼琴被稱為”樂器之王”,極富音樂表現力,能表達出人類最為細致的心理活動和感情波動.因而,學鋼琴成為眾多想踏人音樂大門的兒童學習的首選.由于兒童的天性決定著他們對自己感興趣的事物更具有自覺性和主動性,因此,他們一旦對鋼琴學習產生興趣,開始一段時間都能主動堅持,但基礎階段枯燥的練習又會讓多數孩子半途而廢,因此,在兒童鋼琴教學中,教師應激發,培養學生的學琴興趣,并加以穩定和增強,以使興趣始終貫穿于整個鋼琴教學過程中,提高兒童對鋼琴藝術的感受力和鑒賞力.1.欣賞音樂,感受音樂之美,直接激發興

7、趣.賞析音樂作品要從少兒抓起,少兒的特點是模仿能力強,對新鮮事物特別感興趣.對開始學琴的孩子,教師要弓l導他們先不要急于彈琴,而讓他們先”無意中”聽音樂,也就是說,不分場合,時間都可以去聽,音樂曲目安排要由淺人深,小朋友手中的教材如幼兒鋼琴教程,小湯普森,兒童鋼琴初步教程,世界兒童鋼琴名曲集等的錄音錄像帶,可給他們放著聽.當這些音樂在孩子的頭腦中有了一定的記憶積累時,再弓l導他們去唱曲子的旋律,采取放聲與內心唱相結合的方法并數節奏,可伴有拍手,點頭等動作,在此基礎上輔導他們彈琴,并及時提示少兒注意聽自己彈的曲子的聲音美不美,相信多數孩子是會在興趣中愉快學習的.2.選擇適合學生的教學內容,穩定學

8、琴的興趣.在鋼琴教學中要遵循循序漸進的原則,選擇適合學生的內容來教學.一味地追求進度,難度,或只彈考級曲目,一年跳幾級,這種負重感只會削弱學生的習琴興趣,甚至產生厭惡感.注意難度的迂回遞升,經常讓學生體驗成功,把練習曲和樂曲結合起來教學,才更有利于學琴興趣的穩定.如在教學拜厄,車爾尼的練習曲時,有針對性地選擇一些樂曲來彈奏,這樣,學生不覺得困難,而且優美的旋律能喚起學生的美感,熟悉的音調能調動學生的習琴興趣.另外,對內容較長的曲目可以指導學生分階段練習,逐步消化,由部分到整體,由慢到快,與此同時,每堂課的目的要求,也要與內容相結合,不斷予以調整,以學生能輕松完成為目的,逐步提升,讓學生在輕松的

9、環境中學琴.3.創設表演機會.讓學生體驗成功的樂趣.鋼琴藝術是一門表演藝術,學生練琴的目的就是要能表現音樂,展現自我,愉悅身心,給人帶來美的享受.讓學生經常參加表演,能鍛煉提高學生的彈奏技巧和音樂表現力,更重要的是讓學生體驗到成功的樂趣,增強學琴的興趣.教師也可根據實際情況,創設表演舞臺,讓學生展現自我才能;還可以組織學生參與同齡人的表演,這樣,不僅能發現別人的長處和自己的不足及學習的經驗和方法,還能感受到演出成功的喜悅,從而推動他們更勤奮,更刻苦地練琴.任何一門樂器都不容易掌握,鋼琴學習更需要持之以恒.學習鋼琴,也是對孩子意志力的一個培養,在教學過程中,老師要經常向孩子灌輸”一分耕耘,一分收

10、獲”的思想,給兒童講一些大鋼琴家刻苦練琴的故事,讓兒童逐漸認識到學習鋼琴是要有頑強學習精神的,無任何捷徑可走,只有通過堅持不懈地苦練,才能達到理想的境界.美術表現手法在音樂教學中的應用.河北省徐水小學賈寶良把美術應用于音樂課堂,是一種靈活而切合實際的教法,它可以激發學生學習音樂的興趣,使教學效果大大提高.記得有一次,讓學生欣賞一首樂曲春天來了,要求聽完以后談一談感受,發現有位學生邊聽邊埋頭畫著什么,我有意提問他,他站起來后不敢發言,以為老師會批評他亂涂亂畫,但見我面帶微笑地看著他,不像責怪的樣子,才膽怯地說:”老師,我可不可以不講,畫出來給您看?”我不假思索地說,”行”.他迅速出示剛用彩色筆畫

11、的畫,只見畫面上:遠山郁郁蔥蔥,桃花李花開得正艷,蜜蜂正忙著采蜜,蝴蝶在花中舞,小草也泛出新綠,小朋友們正在草地上嬉戲,好一幅春天的畫卷啊!他已經把春天來了這首樂曲所蘊含的意境淋漓盡致地描繪出來了.我讓全體同學用掌聲表揚他,他笑了,笑得那么燦爛.這件事使本來就酷愛畫畫的我受到了啟發:何不在教學中適當運用美術的手段呢?其實,音樂跟美術本身就有著密切的聯系,如果說音樂是聽覺的藝術,那美術可以說是視覺藝術了.我們可以借助視覺的直觀來幫助聽覺的感知,利用視聽雙向功能變教師個人講述為生動的畫面.有助于學生對音樂形象的理解,活躍氣氛,加深記憶,調動學生學習的興趣,使學生積極主動地投入到音樂學習活動之中.經

12、過多年的探索,實踐,我認為有幾種美術表現手法對音樂教學有很好的促進作用.一,簡筆畫:簡筆畫線條簡練,運用方便.如在教學新歌,分析曲式結構時,我一改以往用文字表達的方法,用形象的簡筆畫,如畫些水果,花朵,小動物等圖形來表示.教學小熊過橋一曲時,其曲式結構是:A,B,C,A,我用三種水果表示,三個桔子味道相同,表示曲調相同(或基本相同),這是音樂中的”重復”手法,水果不同,表示曲調不同,這是音樂中的”對比”手法.我鼓勵學生可以根據自己的喜愛,想畫什么就畫什么,如花草,樹木,水果,動物等,只要能簡單區別樂名,樂段的不同即可.這樣,學生很快理解曲式結構和作曲手法,既直觀形象,又富有趣味性.二,文字插圖

13、:文字插圖是根據文字所描述的內容而描繪的有關插圖,是一種深受學生喜愛的美術手法.它不僅可以增添形象感,趣味感,更主要的是有助于學生加深對歌曲的理解.在教學中,我發現學生對配有插圖的歌曲特別感興趣.如:三年級教材(沿海版)第二學期第八課可憐的秋香一歌中,大量地用了幾組連貫的畫面,反映牧羊女秋香一生不同階段的遭遇.我在教學其他歌曲的同時,發現學生喜歡翻到這一課來,問其緣故,都說喜歡看畫,教材中不是每一課都有插圖,針對這種情況,我先是自己給歌曲畫插圖,每次,當我掛出圖畫時都會得到學生們的陣陣掌聲.因此,我經常鼓勵學生,可以根據自己對歌曲的理解,為之畫插圖,使得每個學生都有機會表現自己,從而使他們對學習新課產生濃厚的興趣.三,手工制作:手工制作是借助于一些材料,工具,通過靈巧的雙手,剪剪,貼貼,折折等方法而做成的形象生動可愛,色彩鮮艷的手