1、 高職院校教師培訓工作存在的問題及其改進對策探析摘?要:加強對高職院校教師培訓工作的研究,對于推動教師培訓工作的實施以及促進我國高等職業教育的發展有著重要的意義。本文結合對高職院校教師培訓工作存在的主要問題,提出了相應改進對策,以提高教師的素質,從而促使高職院校與教師共同發展。關鍵詞:高職院校;教師培訓;問題與對策隨著高等職業教育的蓬勃發展和改革的不斷深入,高職院校師資隊伍建設正面臨著嚴峻的挑戰,提高教師的整體素質成為一個關鍵的問題。而開展培訓是提高高職院校教師整體素質,促進高職院校教師職業發展的重要途徑。高職院校教師培訓工作存在的主要問題有: 對教師培訓重要性認識不足;對教師專業發展關注不夠

2、,缺乏完善的培訓計劃;培訓渠道不夠寬泛,培訓體系不夠系統;師資數量不足,培訓經費緊缺;功利性取向,缺乏培訓需求分析;辦學專業特色不明顯,培訓內容缺乏針對性。針對這些問題,特提出以下改進對策。一、轉變意識,提高重視程度師資水平決定了學校的教學質量和辦學水平,也決定了人才培養質量。高職院校教師既要有扎實的專業理論基礎知識和科學文化素質,又要具備熟練的專業技能和相當水平的動手操作能力。我國當前要大力發展職業教育,不斷提高職業教育的水平,師資是關鍵,尤其是高質量的師資,所以提高教師質量就必須要求教師的一生都 始終處于學習和完善的過程中,不斷更新自己的教育觀念、專業知識、教學能力等。二、關注教師專業發展

3、,科學制定培訓計劃培訓是教師教學保持先進性、生命力、競爭力的必要途徑。然而現實情況是高職院校缺乏完善的、能促進教師職業成長及可持續發展的培訓計劃。通過調查分析,具體原因主要有以下幾點:(1目前高職院校教師培訓工作的流程一般為以下三種情況:學院收到文件通知領導批示,轉發相關職能部門職能部門負責起草院內通知,發至相關教學單位教學單位根據要求推薦培訓人選職能部門匯總,審核(必要時召集專家評議學院確定人選并報出。教師收到通知向所在系部提交申請報告,明確培訓目的、內容、起止時間、地點、經費預算、培訓期間工作安排系部審批(短期且經費不超過一定金額/提出意見(長期或經費超過一定金額報相關職能部門職能部門審核

4、報分管領導審批。教師在不影響本職工作、不需要學校承擔相關培訓經費的情況下自主參加培訓。因通知受到外部環境制約,所以除部分常規培訓工作外其他培訓項目從學校的角度難以預期舉行。教師自主培訓因為面廣量大,不受學校制約,除了常規登記以外沒有納入學校培訓管理。(2現有的師資管理人員專業化水平尚不能指導教師制定適合自身發展的職業生涯規劃,確定每個階段職業發展的目標;在協調與業務部門和其他職能部門的關系、說服領導批準培訓計劃和培訓預 算以確保培訓計劃的實施方面還有待改進。有效的專業發展能為教師的探索、研究、反思、實驗、實踐提供方法,并為團體中的其他人提供共享的知識和專門技能。教師的成長過程不是一個簡單的、按

5、年齡遞進的、直線上升的過程,而是有其諸多復雜的內外制約要素和基本規律的過程。我們一般將教師成長過程分為準備期、適應期、爬坡期、成熟期和回歸期。在適應期,學校要做好青年教師的指導和輔導工作,使之盡快適應和進入角色,要制定新任教師的教育、教學指導計劃,實行“新老幫扶”。同時,要加強對他們的心理輔導工作,使他們消除心理阻礙,順利成長,為今后發展打下良好基礎。在爬坡期,會出現“基礎扎實,動力充足”“基礎一般,動力一般”“基礎較差,動力缺乏”三種情況的教師,要幫助青年教師注意抓好培訓工作,幫助教師補充能量,奮力沖刺,順利”爬坡”。三、創設多種培訓渠道,完善培訓體系目前高職院校教師培訓的基本情況和存在的問

6、題,迫切需要為教師專業成長創設多種培訓渠道,完善培訓體系。目前,我國基本建立了職教師資培養培訓的網絡,不僅有國家級重點職教師資培訓基地,各省市自治區也建立了多個職教師資培訓基地。但從實際運作的情況看,既有組織管理方面的問題,又有培訓覆蓋面的問題等還不盡人意。多數培訓基地的做法是開展一個星期左右培訓班 (包括參觀考察,主要采用班級制組織形式,培訓方法單一,教師的學 習機械、被動,并且很少考慮到高職院校的特點和教師自身的需要,結束后每個學員發個“雙師”證,這種培訓體系不夠系統。筆者認為,應創設多種培訓渠道,完善培訓體系。創設培訓渠道的具體措施為:構建層次分明的知識培訓體系。要充分發揮全國高職高專教

7、育師資培訓基地的協調作用,針對基地覆蓋區域高職教育的特點,擴大涵蓋的專業面,構建層次分明的培訓知識體系。構建結構合理的培訓實施體系。高職教育師資培訓的實施體系可分為全國基地、示范校和校本培訓三級。建立協調統一的培訓組織體系。教師培訓需要國家層面的引導、地方政府的支持、高職院校的積極參與。培訓是一個系統工程。能否建立一套完善、科學、合理的培訓工作流程,是整個培訓工作能否有序、有效地進行的重要保證和根本所在。(培訓流程如上圖所示四、增加資金投入,保障教師培訓經費為了提高現有教師的業務素質水平,學院應積極創造條件,提供一定的經費,選派教師到國內外普通高校、培訓中心或培訓基地參加培訓。據不完全統計,同

8、層次的骨干教師培訓,職業學校教師要比普通學校教師的培訓成本高1/3左右,相同的經費投入就不能有效地保證職教師資的培訓質量。在院系兩級管理體制下,系部希望能夠有自主支配的權利,這對促進系部在教師培訓上的積極性、能動性有所幫助。此外,各師資培訓中心、培訓基地為了更好地完成 培訓師資的任務而不斷改善培訓條件,也需要增加經費投入。國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定中明確規定:“各級人民政府要加大對職業技術教育的經費投入。省級人民政府要制訂本地區職業學校生均經費標準,并依法督促各類職業學校舉辦者足額提供職業教育經費。”教育部原部長周濟在第二次全國高職高專教育產學研結合經驗交流會上的講話中也指出:

9、“目前,各地在設置新學校上的積極性很高,但是在經費投入和規范化管理上做得不夠,也就是權利用得比較充分,責任沒完全落實。”國家和地方教育行政主管部門需要進一步加強對師資培訓的支持,加強區域內師資培訓的協調,提供必要的財政支持。政府在高職院校師資編制核定和培訓經費上應給予政策傾斜和扶持。高職院校自身的經費有限,應在合理配備師資的同時加大教師培訓的資金投入,以保證制定的培訓計劃得以落實。五、淡化功利,加強培訓需求分析教師要盡可能地淡化功利思想,一切以育人為本。對教師培訓需求進行深入分析是制定培訓方案的前提,是培訓項目設計成功的關鍵,是確定培訓目標、設計培訓方案的前提,也是進行培訓評估的基礎。高職院校

10、教師培訓需求分析應對高職院校、教師工作和教師本人展開分析。具體來說,在設計培訓方案和開展培訓活動之前,要對高職院校的發展目標、辦學定位、資源、特質以及環境進行組織分析,要對教師的工作崗位、目標、崗位所應具備的知識和技能等條件進行分析，要對教師現有狀況和應達到的條件之間的差距進 行分析，在此分析基礎上通過平衡確定是否需要進行教師培訓與開 發活動、培訓的內容、培訓的對象、培訓要達到的效果。 六、突出專業特色，提高培訓的針對性與有效性 培訓要突出專業特色，提高針對性與有效性，要促進內容創新。 針對性是指教師培訓無論教學內容的確定、方式的選擇，還是教學 目標的確定，必須根據不同崗位、不同層次人員的知識

11、基礎和實際 需要確定，比傳統教育更加能夠顯現每個人的個性。培訓應以世界 科學技術發展中有關的新理論、新技術、新方法為重點，不強調內 容的系統性和連續性，一切從實際需要出發，按照按需施教、學以 致用、講求實效、直接有效的原則，有針對性地進行。 總之，教師培訓是高職院校師資隊伍建設的一項重要內容，高職 院校要充分認識教師培訓的重要意義，積極創造條件，支持和幫助 教師積極參加社會實踐以及其他培訓， 提高現有教師的素質， 同時， 還應針對教師培訓的問題， 采取轉變意識、 科學制定教師培訓計劃、 創設多種培訓渠道、完善培訓體系、保障教師培訓經費、加強教師 培訓需求分析以及提高培訓的針對性與有效性一系列措施改進教 師培訓工作，最終實現高職院校和教師的共同發展，實現雙贏。 參考文獻： 1國務院.