1、教學目標：一、知識與能力目標1、掌握新字、詞；2、了解科學小品文的文體知識；3、抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知識；4、培養學生通過各種渠道收集信息的能力。二、過程與方法目標1、通過查字、詞典等工具書掃清閱讀障礙；2、自主、合作探究“神奇”的具體體現；3、體會深入淺出地介紹科學知識的方法。三、情感態度與價值觀目標1、領會納米的神奇所在，培養愛科學、學科學的精神；2、培養正確的科學觀念；3、有科學依據的大膽想象，培養創造能力。教學重點：1、抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知識；2、自主、合作探究“神奇”的具體體現；教學難點：1、培養學生通過各種渠道收集信息的能力。2、有

2、科學依據的大膽想象，培養學生的科學精神和創造能力。教學準備：自制課件教學過程：一、激趣導入（把學生由神奇的神話世界領進神奇的科學世界）1、多媒體播放西游記影片中孫悟空變化成一只小蟲隨鐵扇公主喝茶時，進入了鐵扇公主的肚子片段。讓學生觀看西游記片段，然后請學生把看到的內容講給大家聽，并談談感受。歸納、 總結：這是神奇的神話，科學技術高度發達的今天，還有比這神話更神奇的多媒體展示圖片（ 1） 中國科學家研制的納米機器人在人體血管中巡游，這機器人長約3 毫米 ，這種機器人能自我復制，能殺滅人體內的有害病 這樣微小的而具有神奇功能的機器人，它就是應用納米材料并運用納米技術制造的納米機器人，今天我就與大家

3、共同走進神奇的納米，多媒體出示標題，神奇的納米。提問：（多媒體展示）同學們，當你看到這個標題，你有什么疑問，你最想知道些什么？（學生可能會說：什么是納米，納米的神奇具體體現在哪些地方等）二、（一）閱讀探究（1）快速瀏覽課文，篩選出下列信息：什么叫納米什么叫納米技術什么叫納米機器人閱讀匯報（ 1）學生自由回答歸納小結：納米：又稱毫微米，是一種長度計量單位，1 納米等于十億分之一米。納米技術： 指的是 0.1 納米到幾百納米的尺度范圍內對原子、分子進行觀察和加工的技術。納米機器人：是在納米尺寸上制造的微型機器人。（二）理解概念，感受“神奇”（多媒體出示標題）以上三個概念，它的內涵我們是不是都掌握了

4、呢？分別談談你對這三個概念的理解。1、學生自由發言，理解概念“納米”，教師補充，請學生計算：人的一根頭發直徑約0.6 毫米，它有多少納米，約60 萬納米），感受納米這個長度單位本身的微小。2、理解“納米技術” ，納米技術指的是 0.1 納米到幾百納米的尺度范圍內的原子、分子進行觀察、操縱和加工的技術。（由于學生的知識局限，不知道分子、 原子的微小， 我列舉初三化學課本上的一個例子來說明：一滴水（約 20 滴水為一毫升）所含的水分子的個數大約有 1.67× 1024 個，即 10 億人同時一個一個地數， 每分鐘數 100 個，日夜不停地數，要數 3 萬多年， 才能數完一滴水的水分子，從

5、而說明分子的微小，體會納米技術的精細之極，感受納米技術的神奇。多媒體展示 IBM 圖片，并加以說明。三、閱讀探究（二）1、大聲自由朗讀課文，一邊勾畫出納米神奇的具體體現；2、小組交流；3、匯報探究結果（多媒體出示，閱讀匯報2）歸納小結：并板書四、拓展延伸大膽想象，創造神奇（多媒體展示標題）開動思維， 根據自己的想象和創造力，運用納米材料和技術來發明創造一些物品，并作簡介介紹。1、小組交流；2、全班交流，教師適時表揚鼓勵。五、納米情報站，展示神奇把教師收集到的有關納米技術的新產品向學生作介紹：圖片 1：美國已研制成功的“自凈”玻璃；圖片 2：中國研制成功的人工骨粉；圖片 3：美國人正在研制的“納

6、米戰袍” 六、科海沖浪，搜羅神奇（作業）這節課我和同學們一起科海遨游，領略了納米的神奇，體驗了閱讀的快樂，大家還想了解有關納米科技的最新進展嗎？請以四人為一小組，查閱報刊、雜志，或上互聯網查閱資料，每一個小組辦一份以納米科技為主要內容的手抄報。七、教學后記本節課，體現了以學生為主體， 以教師為主導，以訓練為主線的教育思想， 激發了學生學科學、愛科學的興趣，注重了課內與課外的聯系，使學生學到了知識，也培養了學生的能力；不足之處在于，學生的創造能力還有未得到最大限度的提高。教學目標 :1.整體感知課文內容,理清文章思路.2.培養學生篩選信息能力,了解納米的有關知識和應用前景.3.激發科學興趣,培養

7、學生勇于大膽想象的科學精神.教學重難點 :1.培養篩選信息能力.2.激發大膽想象的精神.教學準備 :1.收集有關納米知識的課外閱讀材料.2.多媒體課件 .教學流程 :一.圖片導入 ,激發興趣 . 納米和納米技術都很微觀 ,對學生來說很陌生、很抽象。教師出示關于納米和納米技術的圖片，可以增加直觀感 ,能較好地激發學生的學習興趣 .1.導語 :大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里,孫悟空的七十二變嗎?現在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里,不是在神奇的神話里,而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代！那么什么是納米?什么是納米技術?大家想不想了解有關這方面的知識?2.

8、展示圖片 :圖 1.納米機器人 （描述的是一個納米機器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由的游動，對于像腦血栓、 動脈硬化等病灶， 它們可以非常容易的予以清理，而不再用進行危險的開顱、開胸手術。）圖 2.納米技術制作的中國地圖.（這是中國科學院化學所的科技人員，利用納米加工技術在石墨表面， 通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個比方吧， 如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸，就相當于把該幅地圖放大到中國遼闊的領土的面積。）3.板書課題 : << 神奇的納米 >> 簡述 :這篇科學小品文向我們簡

9、單而準確地介紹了納米,納米技術等科學知識 ,展示了納米技術美妙的前景.4.出示目標 .二.聽讀課文 ,整體感知 . 本文通俗生動， 層次分明。 在指導閱讀時可抓住文中關鍵詞句理清思路,把握說明內容 .通過討論交流，體會深入淺出,生動有趣的說明方法.本環節旨在讓學生從整體上感知課文內容,并鍛煉學生快速閱讀、篩選信息的能力和語言概括能力,并培養圈點批注的自學能力.1.聽范讀 ,教師出示 '自學指導 '.( 大屏幕顯示 '自學指導 '內容 )A. 用筆勾畫關鍵詞句(領起句 ,關鍵句 ,總結句 )B.用簡潔的語言概括內容,理清思路 .C.探究不惜筆墨描述外科手術情景的原

10、因.2.小組討論 .（圍繞“自學指導”中涉及的問題，交流意見，討論解決。）3.師小結 .明確 :A. 關鍵詞句 :切除腦垂體瘤，該如何進行呢？腦垂體小手術刀大，那該怎么辦呢？醫生是如何完成不流血的外科手術呢？什么是納米機器人，什么又叫納米？不僅僅是外科手術，總有一天，你會發現 當這一天到來時，你就會發現，在某一方面最小的的確是最好的。B.思路 :傳統的外科手術無血外科手術納米機器人工作納米及納米技術應用前景改變人類生活思想的科技.(層層設疑 ,結構精巧 )C.因為這些細致的描寫,頗有點科幻小說的味道,增強了本文的生動性和趣味性.三.研讀課文 ,篩選信息 . 科技說明文的閱讀要突出培養學生篩選信

11、息的能力,重點圍繞具體問題進行篩選信息。要讓學生學會從文本中找尋信息點,學會提取和概括,力求準確、全面. 把相關信息制作成讀書卡。 1. 教師導學 ,展示讀書卡的制作要求：卡片體例要一致；出處時間要清楚；規格大小要適當；抄寫剪貼可靈活。2.根據下列提示，學生篩選信息,制作讀書卡 .A. 什么是納米 ? B.什么是納米技術?C.什么是納米機器人? D.納米神奇在哪些方面?E.納米技術對于人類的發展前景如何?3.展示讀書卡 .4、師小結。本文的信息量相當大，有的是明示信息，有的是隱含信息。明示信息容易篩選，隱含信息則有一定難度， 但仍能從課文內容看出納米是神奇的，即：納米本身的微小， 納米技術本身

12、微觀和精確，納米技術未來應用前景廣闊徹底改變人類生活和思想。板書：神奇的納米改變生活納米 （小）納米技術 （高）納米機器人（奇）應用前景 （廣）在某一方面，最小的的確是最好的四.借助網絡 ,想象探究 . 對于納米技術的應用問題，除了引導學生熟悉課文內容外,可以讓學生展開想象,然后討論交流 .老師要積極給予評價,提醒學生想象與科學依據相符,也可展示自己收集的有關納米的閱讀材料 .文中納米技術應用創造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結果,充分發揮學生的想象力,培養他們探究的精神.1.結合課文有關內容,想象納米時代的產品。提示， 課文中說納米材料制作的紗窗會根據你的需要自動送入新鮮空氣，自動調節室內的

13、亮度，納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會蹦。想象一下，納米材料還會給你帶來哪些變化？討論交流，學生互評。2. 利用網絡 ,收集資料 .教師導學： 資料的積累和使用一般有這樣的過程，收集篩選貯存編序提取。展示收集的信息。（用“我了解到 ，我查到了 ”的句式說話。）3.擬定課題 ,篩選信息 .（根據教師提供的課題，篩選相關信息）參考課題 :A. 納米技術的前景. B.納米產品奇妙的特點.C.納米技術發展的報道.參考資料： 用納米材料制成的自行車， 重量只有幾公斤； 將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上， 大樓不會沾油污， 玻璃也會永遠透亮。 用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術用于制藥，

14、 可以制成導彈型藥物，循著導引的方面直達病灶部位，療效大大提高。是由碳納米管制作的納米齒輪模型。 納米齒輪上的原子清晰可見。 最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。 由于碳納米管的強度高、 重量輕， 如果把它做成纜繩， 即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離， 它也完全可以經得住自身的重量。 到那個時候，人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。4.作業 :完成課題 ,寫成小論文 . 簡評 : 想象是科學探索中不可缺少的方式 ,沒有想象就沒有突破和創造 .本節課的設計突出了引導學生想象納米的神奇 ,并且結合網絡資源 ,充分發揮學生的想象力 ,大膽合理的描述了納米時代的前景 . 網

15、絡資源能彌補課本知識的不足 ,能開拓學生視野 ,更能激發學生的想象力 .擴大語文課的外延 ,體現了新課標的教學理念 .教學目標：1. 抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米的有關知識。2. 體會深入淺出地介紹科學知識的方法。3. 培養正確的科學觀念。教學重點：抓住關鍵語句，把握說明重點。教學過程：（導入：納米是 20 世紀 90 年代開始興起的一個名詞。“納米技術”是繼互聯網、基本之后人們關注的又一大熱點，那么什么是“納米技術”， “納米技術”對人類社會的發展有什么好處？要想對這個問題有一個初步的了解， 就讓我們一起來閱讀何佳寫的神奇的納米這篇文章吧）粗讀課文，掃清字詞障礙。富麗華美：氣派華

16、貴美麗。二 .課題解讀：文章題為神奇的納米，是一篇介紹納米和納米技術的文章，突出的是納米的神奇。 （作者以大膽的想象，通俗易懂的語言，向我們介紹了納米技術的神奇，展示出納米技術在應用上的美好前景。文章的內容重點突出“神奇”，什么叫“神奇”？詞典上解釋為特別高超和出奇。 那么納米技術能稱得上 “神奇”嗎？作者大膽的想象描述了未來的外科手術和生活中種種神奇的現象， 外科手術居然不用手術刀，不流血，病人動手術不再有疼痛，這是不是“神奇”？紗窗會根據人的需要自動送入新鮮的空氣， 杯子掉在地上不但不壞而且還會蹦起來， 讓人們撿時不彎腰，電視機可以印在墻上，這是不是“神奇”？作者舉出實例并加以形象的描述，

17、用事實來體現“神奇”，確實讓人認識到了納米技術在研究應用上的價值。）三 .內容講解：本文是一篇科學小品文，作者既簡潔又準確地向我們介紹了納米、納米技術等科學知識，更滿懷激情地給我們展示了未來納米時代技術美妙的應用前景，要理解本文的結構，可以抓住關鍵性語句，理清層次，如切除腦垂體瘤，該如何進行呢？腦垂體小手術刀大， 那該怎么辦呢？醫生是如何完成不流血的外科手術呢？什么是納米機器人， 什么又叫納米？不僅僅是外科手術， 總有一天，你會發現，你的生活和周圍世界與一個稱為“納米”的名詞緊緊聯系在一起。當這一天到來時， 你就會發現， 在某一方面最小的的確是最好的。 作者以一個外科手術帶動了對納米知識的講解

18、，圍繞“納米”，文章主要講了下面幾個問題：（1）什么是納米？（2）什么是納米技術？（3）它的神奇體現在哪些方面？（4）納米技術對人類社會發展有什么好處？文章可以分為四部分：第一部分（ 111 段）：以外科手術為例，展示納米醫學技術的神奇功能，這一部分寫得最為生動形象，大有先聲奪人之勢，篇幅也最長，可分為三個層次：第一層（13 段）：作者是以常規外科手術的情景作鋪墊， 指出其流血、疼痛，恢復緩慢的弊端，并提出了不用麻醉劑，沒有手術刀等條件下，如何進行切除腦垂體瘤的問題。第二層（ 48 段）：描寫用納米醫學技術切除腦垂體瘤的手術情景，突出了手術的舒適，簡便安全以及良好效果。第三層（ 911 段）：

19、交代“不流血外科手術”的進行原理及不流血、無疼痛、痊愈快的神奇功能，主要內容是介紹納米機器人的工作過程。第二部分（ 1214 段）：由納米機器人引出對納米，納米技術等知識的解說。這一部分是知識性最強的部分，是全文的基礎和核心。第三部分（ 1517 段）：列舉外科手術之外的種種例子，展望納米技術廣闊的應用前景。這一部分是第一部分的延伸和拓展。第四部分（ 18 段）：總結全文，作者分析了納米科學發展的狀況，預測納米時代到來“只有幾年之遙”，并提出“納米技術”才真正是徹底改變人類生活和思想的最具沖擊力的“科技”。四 .結構圖示 教學目標 1理清作者思路，掌握文章主要內容。2了解科普文特點，體會科學小

20、品文準確、形象生動的語言風格。3探索認識文物的規律，樹立科學的探索觀。 教學重點 抓關鍵句子，理清文章結構及內容。 教學難點 一懂得認識事物都有一個由現象到本質，再指導現實的過程。 教學安排 1兩課時完成，課前由學生收集有關蚜蟲的資料，以備交流。2學生自主探究，把握文章主要內容時用抓重點句的方法進行。3初步懂得科普文的語言特點。4課內課外相結合，擴展開拓學生的視野。 教學步驟 第一課時一 . 作者簡介：仇春霖，當代作家，教授。 （筆名舸夫等， 1930 年生，江蘇省鹽城人。 50 年代初開始業余創作，既寫雜文、 寓言，也寫科學小品文和文藝理論。 出版的寓言集有 無花果、猴子刺虎、帆和舵等，一些

21、作品被改編，制成動畫片。）二 . 題目解說：“甘露”本是一種蚜蟲排泄出的顏色發白并含有糖份的排泄物，并不稀罕。而“秘密”則給“甘露”批上了神秘的面紗。題目設置懸念，吸引讀者，揭示事理。有誰知道古代帝王為了求得長生不老，除了煉制丹藥之外，還有那些方法? 請學生自由發言，目的在于檢查學生預習課文的情況，激發學生閱讀興趣，教師應從認識事物的規律入手，科學而靈活地引導三、學生朗讀課文，初步整體感知學生自由大聲朗讀、抓關鍵詞句、初步理解課文主要內容。交流合作：本文主要內容是什么?學生發言中極易找到第4 自然段這句話：“說起來實在可笑， 它不過是一種蚜蟲的排泄物。教師應指導學生，準確而有目的地篩選信息并進

22、行整合，最后概括得出： 甘露是一種蚜蟲排泄的顏色發白并含有糖分的排泄物。本文分幾個層次來介紹關于“甘露”的知識?本題目在于訓練學生把握本文結構的能力，本文按照關鍵句“說起來實在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物。 ”的出現可判定l 至 3 為一部分，同時又按照講述蚜蟲和螞蟻的關系可把 9 至 ll 放在一塊，于是文章按以上標準而分為三部分：第一部分(1 3)講古代人的對“甘露”的迷信程度；第二部分(4 8)揭示“甘露”的秘密；第三部分(9 一 ll) 進一步揭示螞蟻與蚜蟲的關系。 四、討論、探究“古人”為什么對“甘露”如此神化?要求學生從文中找到相應文字依據：因為“其凝如脂，其甘如飴”，吃了能使“不壽者八”百歲”，是那些想長生不老的封建帝王、貴族豪強們所夢寐以求的珍寶既然已經交代了“甘露”是蚜蟲的排泄物，為什么還要介紹蚜蟲的其他有關知識呢? 本題要求學生了解，要想把這