1、教育中特殊的“愛”摘要：對隨班就讀學生的“關愛式”教育并不是一時興起，做做樣子，而關注隨班就讀生的教育是長期性的。俗話說：“物盡其用，人盡其才”。對于隨班就讀生的教育，要持之以恒，永遠做下去，所以我們在教育教學過程中，要最大限度地滿足隨班就讀學生的特殊需要，為他們營造融洽、友愛的學習氛圍，及時表揚和鼓勵，幫助其樹立生活和學習的信心，這樣隨班就讀學生也一定能像正常學生一樣健康成長。關鍵詞：關愛、信心、自信、隨班就讀、耐心在我們教育的對象中，有一部分被稱為隨班就讀的學生，他們由于先天或者后天的某些原因，在智力或者其他能力方面和其他學生存在這樣或者那樣的差異，很多家長也由于一些原因沒有使其受過很好的

2、早期教育，因此，他們自卑、反應遲鈍、不愿意與人交流、表達能力差等，即使他們進入學校，周圍的人也會越來越遠離他們，排斥他們，這樣對他們極不公平，國家賦予我們受教育的權利是均等的，所以我們更要去幫助他們，使他們克服自卑，樹立信心，融入到我們的行列中。因此，賦予他們愛，給予他們更多的溫暖，才是我們對隨班就讀學生最好的教育方式。一、愛心教育，給予溫暖。對于隨班就讀學生，我們必須付出更多的愛心，有愛，才有責任感、認同感和奉獻精神，才能去尊重、愛護、關心和幫助他們。隨班就讀學生由于自身存在的問題，只有給他們更多的關心，給予更多的細心和耐心，才能讓他們健康地成長。教學中我們以親切的口氣、關切的眼神、友善的態(tài)

3、度、甜美的微笑，輕輕拍一下肩膀，握握他們的小手，都可以讓隨讀生感到溫暖，讓他們感覺到來到學校是一種快樂，就是我們教育最大的成功。1、生活中的關愛。 在生活中隨班就讀學生和普通學生也有很大的差別，對平時的很多生活常識并不知曉，這樣會給他們的生活和學習造成一定的影響，從而使他們產(chǎn)生自卑感。例如，有一天跑步結束后，同學們一個個的慢步走回教室，當某某從我眼前走過時，我發(fā)現(xiàn)他的扣子扣錯位置了，衣服一上一下的，我悄悄的把他拉到一邊，幫他把扣子扣到原位，并悄悄的說：以后扣完扣子以后，再仔細檢查一下，這樣才不會出錯。，他微笑著對我說：“謝謝老師”，他的微笑和一句謝謝，讓我感覺到他自信了，敢于表達了，更懂禮貌了

4、。2、學習中的關愛。 作為學生，學習是首要任務，對普通學生看來很簡單，而對于隨班就讀學生來說就有很大的困難，比如：我們學習乘法的意義時，普通的學生通過擺學具很快就理解了乘法的含義就是求幾個相同加數(shù)的和，而隨班就讀的學生無論怎么操作就是不理解，課后，我又耐心的邊用學具操作邊講解，然后再讓他們自己去模仿操作，模仿去講解，反復幾次后，讓他們自己通過操作學具說乘法的含義，這樣他們不僅真正理解了，還印象更深刻了。3、創(chuàng)設愛的氛圍，鼓勵同學間互相關愛。 隨班就讀的學生在普通班中往往由于各方面的缺陷而受到同班同學的歧視，冷落，時間久了，他們就會把自己封閉起來，不愿意和人交流，自卑感也會越來越強烈。我班級中的

5、隨班就讀學生也不例外，尤其是大家在一起學習和活動中，很多同學會取笑他們，鑒于這種情況，我專門利用課余時間召開小型會議，一起探討如果我們和隨班就讀學生“換位”，別人也這樣對待我們，我們又該怎么辦，同學們各抒己見，通過發(fā)言討論后，大家逐漸明白隨班就讀學生先天或者后天的缺陷已經(jīng)很不幸，我們更應該給予他們更多的關心和愛護。 二、保護尊嚴，消除自卑。 較差的學習成績 、較弱的身心素質(zhì)、相對較小的交往圈子等等都會使隨班就讀學生在學習、生活和交往中面臨更多的壓力和困難，時時注意從愛護隨班就讀學生的角度出發(fā)，尊重他們的人格，認真聽取他們的意見，消除距離感，多一點關愛，少一點厭棄；春風化雨，潤物無聲，使這部分學

6、生高高興興地參與學習活動，體驗集體生活的樂趣。1、在同學中維護自尊。 尊嚴熟稱“面子”，我們在教育學生時都會考慮學生的“面子”，即尊嚴，隨班就讀學生也一樣，他們的“面子”更需要維護，尤其是在普通學生面前，因此當他們犯錯誤的時候我們不能當著所有同學的面去批評他們，這樣他們會感覺更低人一等，所以，我在教學中遇到他們犯錯誤的時候，通常是叫到辦公室，悄悄的給他們講道理，讓他們明白自己為什么錯了，什么地方錯了，然后再反問老師說的對嗎？老師給你講完這些道理以后你自己認為應該去做等，然后回到班級中，再利用善意的謊言：“某某同學一不小心和我們開了一個“玩笑”，其實他是逗我們呢”等，在同學中維護他們的尊嚴。2、

7、在家長面前給予自尊。我們在平時的教學中經(jīng)常會見到某某老師遇到某某家長時說“某某，又不聽話了，他平時表現(xiàn)很不好等等”，然而對于隨班就讀學生不能采用這樣的方式，那樣他們會更抵觸老師。我在面對隨班就讀學生的家長時，我會說：“某某最近有了很大的進步，各方面能力也有了一定的提高等，但是如果我們在共同努力幫助他再上一個臺階，就會更好了等”，這樣家長不僅感到欣慰，學生也會取得更大的進步。三、表揚激勵，增加自信。美國著名心理學家威廉.詹姆斯說：“人性最高層次的需求是渴望別人欣賞。”教學中 ，學生會從老師情真意切的“表揚激勵話”中，感覺到了對他的理解和尊重，這會充分調(diào)動學生求知的積極性，增加他們學習的信心。所以

8、我們在教育隨班就讀學生時，更應該給予更多的表揚和鼓勵。1、捕捉點滴，及時表揚。 熟話說“好學生是夸出來的”，這句話一點都不假，如果我們只是一味的批評“你這也不行，那也不好。什么也干不成”，學生就會越來越自卑，越來越?jīng)]有信心。對于普通學生可能散光點隨時可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常會得到表揚，而對于隨班就讀學生要想得到一句表揚就沒有那么容易了，所以我們要隨時捕捉隨時表揚，比如說，我在講課的時候，書中夾的紙掉在了地上，他主動幫我撿起來來，我就會表揚他說：“你真懂事，知道幫老師撿起來”等等，平時的生活和學習中我們看似不起眼的小事，無所謂的夸贊，而對于他們意義就不一樣了。2、不斷鼓勵，樹立信心。適時而恰當?shù)墓膭睿軒椭S班就讀學生樹立信心，能讓他們感覺到我也能行，從而自強、向上。記得在一次單元測試中，我發(fā)現(xiàn)有一名隨班就讀學生雖然成績不高，但是他做對了一道大題，于是我對其他同學說：“我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)某某同學，能按照題的要求答對一道大題，老師相信其他的題也難不倒你”，他很自信的朝我點點頭，果不其然，這次的測試成績，他破天荒的及格了。四、持之以恒，伴“愛”成長。對隨班就讀學生的“關愛式”教育并不是一時興起，做做樣子，而關注隨班就讀生的教育是長期