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幼教課堂設計教育隨筆：大班幼兒教師的“困惑”教師：*日期：*XX幼兒園教育隨筆：大班幼兒教師的“困惑” 筆者在公辦幼兒園里任教，大班很多適齡幼兒明年都可以升 學至一年級。一次有位家長跟我聊天說，她家的孩子在以前的私 立幼兒園可以做到 50 以內的加減了，然后問公辦幼兒園要教算數 嗎？我把這個問題反映給了教研組后，會上引起了大家的討論。 有些老師說： “我們班家長向我反映教 10 以內的加減太淺了， 能 不能教 50 以內的加減？這樣去小學是跟不上課的。 ”“今天沒有 作業嗎？”等奇怪的問題，我調查過其他私立幼兒園也存在這樣 的情況。作為老師， 我可以理解家長這種望子成龍、 望女成鳳的心態， 但是私立幼兒園這種急功近利的小學化教育不符合幼兒的身心發 展規律和學習特點， 過早的讓幼兒學習漢語拼音， 學習寫字算數， 給幼兒布置大量的作業，不顧幼兒身心需求，只會使幼兒產生厭 學情緒，使幼兒對學習產生恐懼心理，不利于幼兒身心健康和諧 發展。家長教育觀念的落后、幼小銜接的片面性和表面性、幼小銜 接工作的單向性等問題，是導致幼兒園教育小學化的直接原因， 私立幼兒園為滿足家長需要， 擴大生源，開設了各種“特色班”， 全然不顧幼兒身心發展的規律。筆者認為，幼兒園是避免“小學化”教育傾向的“主戰場”，

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