1、精選優質文檔-傾情為你奉上詩經·衛風·氓教案【教學目標】1.知識與技能：了解詩經基本常識，以及所反映的社會生活現實。 2.過程與方法：分析主人公復雜的心情和人物性格，了解敘事詩的特點與表現手法。3.情感態度與價值觀：賞析詩歌比興和對比手法的使用。 【教學重點】學習“賦比興”的藝術表現手法，體會它的表達效果。 【教學難點】詩中運用的比興手法。 【教學方法】朗讀法、點撥討論法 【教學時數】兩課時 一、導入在人類永恒的感情世界里，愛情是一個說不盡的話題。 如： 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 柳永蝶戀花 兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。 秦觀鵲橋仙 郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居

2、長干里，兩小無嫌猜。李白長干行 在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。 白居易長恨歌 生命誠可貴，愛情價更高。 裴多菲自由與愛情 氓是詩經中最長的一首民歌，也是一首較有代表性的棄婦詩。春秋初，封建的生產關系尚處于萌芽狀態，封建的思想意識也還未形成完整的體統。以戀愛而言，當時男女間的交往還比較自由。氓詩中的女主人公與氓的戀愛、婚姻基本上是自主的，不幸的是，結婚僅三年，即被遺棄。這首詩就是她被棄回娘家后寫下的。 二、作品簡介 詩經是我國古代最早的詩歌總集。記錄從西周初年到春秋中葉500年的社會生活，原本只稱詩，共305篇，所以又稱“詩三百”。 相傳詩經為孔子所編定而成。史記孔子世家說：“古者詩三千余篇。

3、及至孔子取其重，取可施于禮義305篇，孔子皆歌弦之。”一般認為，現存的詩經基本上經孔子刪汰選編而成的。 詩經的內容可分為“風”“雅”“頌”三大類： “風”“國風”，民間歌謠。共15國風，160篇。 “雅”“大雅”“小雅”，宮廷樂歌。共105篇。“頌”“周頌”“魯頌”“商頌”，宗廟祭祀的樂歌。共40篇。詩經的表現手法主要為 “賦”“比”“興”： “賦”賦者，敷陳其事而直言之者也。直陳其事，鋪陳，排比。 “比”比者，以彼物比此物也。打比方，作比喻。 “興”興者，先言他物以引起所詠之辭也。托物起興，先言他物，然后借以聯想，引出詩人所要表達的事物、思想、感情。以上六項被稱之為“詩經六藝（六義）”。三、

4、整體感知 1.學生朗讀，疏通字音（書下注釋） 愆期qin 將qing子無怒 載zài笑載言 卜筮shì 于嗟ji 徂cú爾 淇水湯湯shng 罔wng極2.重點字詞：實詞將子無怒 愿，請。 來即我謀 靠近。甲骨文像一人跪坐鍋前至于頓丘 到，“于”為介詞。 載笑載言 動詞詞頭。自我徂爾 往。 女也不爽 過錯。言既遂矣 言，助詞。 三歲食貧 古時指“年”。歲歲年年。總角之宴 總角，古代少年男女把頭發扎成丫髻，叫總角。 通假字氓之蚩蚩 蚩，通“嗤”。 匪來貿絲 匪，通“非”。于嗟鳩兮 于，通“吁”。 猶可說也 說，通“脫”。隰則有泮 泮，通“畔”。實詞活用其黃而隕 形動

5、，變黃。三歲食貧 形名，生活貧困。二三其德 數動，使動用法，使“德”有時二，有時三。夙興夜寐 名狀，在早晨，在夜里。【參考譯文】那個人老實忠厚，拿布來換絲(有兩說，皆可通。一是將“布”釋為布匹，則“抱布貿絲”意為拿著布來換我的絲；二是將“布”釋為古錢幣，則“抱布貿絲”意為拿著錢來買我的絲）。他并不是真的來換絲，到我這來是商量婚事的。送你渡過淇水，直送到頓丘。不是我故意拖延時間，而是你沒有好媒人啊。請你不要生氣，把秋天訂為婚期吧。 登上那倒塌的墻，遙望那來的人。沒看見那來的人，眼淚簌簌地掉下來。終于看到了你，就又說又笑。你用龜板、蓍草占卦，沒有不吉利的預兆。你用車來接我，我帶上財物嫁給你。 桑樹

6、還沒落葉的時候，它的葉子新鮮潤澤。唉，斑鳩啊，不要貪吃桑葚！唉，姑娘呀，不要沉溺于男子的愛情中。男子沉溺在愛情里，還可以脫身。姑娘沉溺在愛情里，就無法擺脫了。 桑樹落葉的時候，它的葉子枯黃，紛紛掉落了。自從我嫁到你家，多年來忍受貧苦的生活。淇水波濤滾滾，水花打濕了車上的布幔。女子沒有什么差錯，男子行為卻前后不一致了。男人的愛情沒有定準，他的感情一變再變。 多年來做你的妻子，家里的苦活兒沒有不干的。早起晚睡，沒有一天不是這樣。你的心愿滿足后，就對我開始施暴。兄弟不了解我的處境，都譏笑我。靜下來想想，只能自己傷心。 原想同你白頭到老，但相伴到老的想法使我怨恨。淇水再寬總有個岸，低濕的洼地再大也有個

7、邊（意思是什么事物都有一定的限制，反襯男子的變化無常）。少年時一起愉快地玩耍，盡情地說笑。誓言是真摯誠懇的，沒想到你會變心。你違背誓言，不念舊情，那就算了吧3.內容賞析： 這是一首敘事詩，它以一個女子自述的口吻，講述了自己的婚戀悲劇。（1）提問：這首詩講述了一個怎樣的故事？故事的情節線索是什么？明確：一個女子的婚戀悲劇。 情節線索：“戀愛”“婚變”“決絕”（2）提問：詩文可以分為幾個層次？請概括每層的主要內容。 明確：第一層（12）：追述戀愛生活。 第二層（35）：追述婚后生活。 第三層 （6） ：表示“躬自悼矣”后的感受和決心 “反是不思，亦已焉哉！”（3）從詩中可看出女主人公對于往事是一種

8、什么心情？ 明確：女子在回憶往事時，心情是很復雜的。 從一二兩章詳寫他們戀愛時的幸福可看出她對氓仍懷有一些感情。 從三四五章寫他們婚后的痛苦可看出她對“氓”非常怨憤。思前想后，對“氓”反感到極點，斷絕關系。 四、分析詩中女主人公形象 1.詩中女主人公有著怎樣的思想性格？ A.溫柔、熱情“送子涉淇”“將子無怒，秋以為期”“既見復關，載笑載言”B.勤勞“三歲為婦，靡室勞矣”“夙興夜寐，靡有朝矣”C.重情“自我徂爾，三歲食貧”D.清醒、剛烈、堅強“反是不思，亦已焉哉！”2.如何看待女主人公的婚戀悲劇？你認為女主人公被棄的原因是什么？（討論） 提示：（能言之成理即可）一般認為女主人公的婚戀悲劇是氓用情

9、不專所致。 五、寫作技巧 1.對比手法 提問：詩文中怎樣體現出氓用情不專的？明確：使用的“對比”的手法。把氓婚前與婚后的對比。婚前：忠厚“氓之蚩蚩”婚后：變心、兇暴“士貳其行”“至于暴矣”提問：這首詩哪些地方運用了對比？ 明確：女主人公婚前與婚后的對比。 婚前：幸福“總角之宴，言笑晏晏”“不見復關載笑載言” 婚后：痛苦“夙興夜寐，靡有朝矣”勞累“靜言思之，躬自悼矣”（精神痛苦）文中這兩次對比有何作用？明確：突出女主人公的不幸命運，反映了我國古代婦女的悲慘生活。 2.詩中運用的比興手法詩文中“賦、比、興”的分布情況第一章：男子求婚，女子許婚(賦) 第二章：男女戀人相思、結婚(賦) 第三章：勸誡女

10、子不要癡情(比、興) 第四章：控告男子移情別戀(比、興) 第五章：補敘多年的苦楚和處境(賦) 第六章：今昔對比的怨恨和痛苦(賦、比、興)提問：詩中哪些詩句是比興句？好處是什么？ 明確：“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！”“桑之落矣，其黃而隕。” 作用：結構上： A.敘事中插入比興句，避免了平鋪直敘。 B.起過渡作用。內容上： A.比興句喚起人豐富的聯想。“桑之未落，其葉沃若”和“桑之落矣，其黃而隕”，一般認為它們分別比擬女子容顏的潤澤和衰老，并推測女子年長色衰是“氓”變心的重要原因。B.以桑樹作比,與女主人公勞動女性的身份非常切合，富于生活氣息，還暗示了她的勤勞。六、小結 這首詩以“戀

11、愛婚變決絕”為線索進行敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個溫柔、勤勞、堅強的婦女形象，表現了古代婦女追求幸福生活的強烈愿望。 七、作業 1.背誦全詩，默寫全詩。完成練習冊習題。2.預習詩經·采薇，完成預習題。詩經小雅采薇教案【三維目標】1.知識與技能：在把握情感的基礎上，能讀出詩歌的節奏、韻味。2.過程與方法：自主誦讀、翻譯，了解作品主旨。3.情感態度與價值觀：培養學生對和平的熱愛，激發學生熱愛家鄉故土的感情。【教學重點】文章的重點字詞，重章疊句的表達效果。【教學難點】培養獨立閱讀、獨立思考的能力，表達自己的體驗感受。【教學方法】朗讀法、點撥討論法 【課時安排】2課時一、導入

12、（從臺灣詩人余光中的鄉愁詩導入）小時候，鄉愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。 長大后，鄉愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。 后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓：我在外頭，母親在里頭。 而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。這是臺灣詩人余光中的鄉愁。其實，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。為什么？讓我們到我國文學的源頭去體驗一下這種美好的情感吧！ 二、初讀課文，把握字詞（學生齊讀課文，重點考查預習情況，之后點撥重點字詞的音、形、義。）1.字音𤞤狁（

13、xin yn） 不遑（huáng） 載饑載渴（zài） 我行不來（lài）孔疚（jiù） 靡盬（mí g） 維棠之華（hu） 象弭（m） 歸聘（pìn） 四牡骙骙（m kuí） 小人所腓（féi） 雨雪霏霏（yù fi）2.字形靡（靡費） 聘（聘請） 霏（煙霏） 遁（遁詞） 睽（眾目睽睽）糜（糜爛） 騁（馳騁） 菲（芳菲） 循（遵循） 骙（四牡骙骙）遑（不遑） 戍（戍守） 戊（戊戌） 彌（彌漫） 徨（彷徨） 戌（戊戌） 戎（戎裝） 弭（消弭） 3.解釋重點字詞歲亦莫止 莫，同“暮”。古今字，莫得古字形象日

14、在草叢中。這里指年底。不遑啟居 遑，空閑。靡室靡家 靡，無，不。否定詞。啟，跪，通“跽”。靡使歸聘 聘，問候。憂心孔疚 孔，很，非常。疚，痛苦。我行不來 來，回家。彼爾維何 彼，那。爾，通“𦬼”。花盛開的樣子。維棠之華 華，同“花”。其古字形象花冠之形。彼路斯何 路，同“輅”，大車。斯，語氣詞，無實義。四牡業業 牡，雄性。牝，雌性。這里指公馬。業業，高大的樣子。一月三捷 三，虛數詞，指多次。捷，勝利。象弭魚服 弭，一種弓，兩端用骨角裝飾。服，盛箭的袋子。𤞤狁孔棘 棘，通“急”。雨雪霏霏 雨，下。四聲別義，破讀。原文與翻譯采薇菜啊采薇菜，薇菜剛才長出來。說回家啊說

15、回家，一年又快過去了。沒有妻室沒有家，都是因為玁狁故。沒有空閑安定下，都是因為 玁狁故。采薇菜啊采薇菜，薇菜初生正柔嫩。說回家啊說回家，心里憂愁又煩悶。心中憂愁像火燒，饑渴交加真難熬。我的駐防無定處，沒法托人捎家書。采薇菜啊采薇菜，薇菜已經長老了。說回家啊說回家，十月已是小陽春。戰事頻仍沒止息，沒有空閑歇下來。心中憂愁積成病，回家只怕難上難。光彩艷麗什么花？棠棣開花真爛漫。又高又大什么車？將帥乘坐的戰車。兵車早已駕好了，四匹雄馬真強壯。哪敢安然定居下，一月之內仗不停。駕馭拉車四雄馬，四匹雄馬高又大。乘坐這車是將帥，兵士用它作屏障。四匹雄馬排整齊，魚皮箭袋象牙弭。怎不天天嚴防范，玁狁猶猖狂情勢急

16、。當初離家出征時，楊柳低垂枝依依。如今戰罷回家來，雨雪紛紛漫天下。行路艱難走得慢，饑渴交加真難熬。我的心中多傷悲，沒人知道我悲哀。 三、整體感知1.自主學習采薇（教師點撥重點字詞之后，學生自行默讀、翻譯詩文，了解作品主旨，并給文章分層。）2.這首詩共六章，你看分哪幾個層次？明確：第一層（13）：敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。 第二層（45）：直接寫戰爭。 第三層（ 6 ）：寫歸途中悲傷痛苦的心情。 四、理解課文（請同學分別朗讀每一章，注意在朗讀的技巧上進行點撥，注意把握詩歌的情感和四言詩的節奏。朗讀之后，教師逐層分析。）第一層：1.從第一章開始，主人公已經奔赴戰場了，為什么要去打仗呢？明確：外

17、族入侵，需要服兵役。2.抵抗外族入侵，保家衛國，本是一件光榮的事，那么主人公又是怎樣的心情？為什么？明確：一方面，戰士背井離鄉，久久不得歸家，而產生的悲傷、厭戰。一方面，對外族入侵的仇恨。“靡室靡家”和“不遑啟居”是這一心情產生的主要原因。 朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復留備秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”（詩集傳）這段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉更強烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個基調敘寫的。3.第二、三章

18、主要寫的是什么？明確：寫軍旅生活之勞苦。4.詩文是怎樣體現的？明確：“載饑載渴”，吃不飽。“我戍未定，靡使歸聘”，戰事繁忙，很難知道家中的音信。“我行不來”，怕自己不能生還，再見不到親人。基于以上幾點，就更讓人想家了“憂心烈烈”，“憂心孔疚”。5.一起看前三章，在章法上有什么特點？使用這種手法有什么好處？明確：前三章，章與章句型重復，字面意義也大體相同，只在關鍵處更換個別字。很明顯，前三章在章法上采用了重章疊句的手法。使用這種手法的好處是： 在內容上，以植物的生長暗示時間的流逝，時序的更替，而人物內心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。在音節上，反復吟唱，一唱三嘆，音節和諧，旋律協調在鮮明

19、的節奏中表現出詩歌特有的音樂美。 第二層1.從四、五章來看，主要寫的什么內容？明確：直接寫戰事。這兩章是在前面基礎上的對戰爭場面的具體描寫。2.這兩章詩文中都提到了那些事物？突出了什么？明確：戰車、戰馬、象弭、魚服。軍隊裝備精良。3.文中多次寫戰馬的情態，如“業業”、“骙骙”、“翼翼”，有什么作用？明確：兵強馬壯，突出自己的軍隊戰斗力很強，軍威赫赫。同時也主人公強烈的自豪感，必勝的信念，和飽滿的愛國熱情。4“豈敢定居”，“豈不日戒”又寫出了什么？明確：戰事緊急，戰事頻繁。將士們勞累奔波。這從另一個側面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因。5.與前文那句話照應？明確：使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調了正是因為戰爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉心切。6.詩文是怎樣描寫戰爭的？明確：寫的是戰車、戰馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當，通過這些具體生動的細節描寫來展現戰爭生活的圖景。而沒有寫戰場上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰爭的殘酷已可想見。7.你發現這首詩運用了什么表現手法？明確：通過側面描寫，突出戰事的殘酷。 第三層1最后一章寫戰士歸來，我們是否讀到了應有的那份喜悅？明確：沒有。經過出生入死的戰斗之后，戰爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但詩文并沒有寫戰士勝利后回家的喜悅，而是營造了昔日楊