1、本文格式為word版，下載可任意編輯英文寫作訓(xùn)練【英文寫作訓(xùn)練與提高初探】 近些年來(lái)英語(yǔ)寫作即書(shū)面表達(dá)題在中、高考中占比重越來(lái)越大。它不僅考查同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基本技能，更能考查出同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量。很多同學(xué)此題丟分較多，不能不引起老師和同學(xué)的重視。 書(shū)面表達(dá)常見(jiàn)的形式是“情景作文”、“提示作文”，也就是要求同學(xué)依據(jù)所給信息和思想來(lái)作文。不像漢語(yǔ)作文可任意發(fā)揮。可是同學(xué)對(duì)于語(yǔ)言的理解和運(yùn)用力量較弱。寫出的往往是chinglish中文式英語(yǔ)，不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。作為一名英語(yǔ)老師，在教學(xué)中培育和訓(xùn)練同學(xué)這方面力量是義不容辭的事。在此談?wù)勛约喝粘＝虒W(xué)中的閱歷和體會(huì)。1教給同學(xué)一些寫作技能寫作是表情

2、達(dá)意的筆頭練習(xí)，要求表達(dá)出清晰而完整的思想。不但要有扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，懂得相關(guān)的文化，風(fēng)俗習(xí)慣，還要會(huì)組織運(yùn)用材料，考慮思想內(nèi)容、書(shū)寫格式，支配條理等。所以平常教學(xué)中必需要求同學(xué)多讀，多說(shuō)英語(yǔ)，培育語(yǔ)感；常常提示同學(xué)留意英語(yǔ)表達(dá)的思維方式。久而久之同學(xué)才能寫出比較地道的英語(yǔ)。推斷體裁是發(fā)言稿，開(kāi)頭要有稱呼再把所列詞組配上適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)，連成句子：最終文章就水到渠成。任何文章都由句子組成，句子又由詞、詞組、基本句形構(gòu)成。書(shū)面表達(dá)題的得分要素就是那些關(guān)鍵詞組、句型。因此要從詞組、句型訓(xùn)練入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。2要求同學(xué)多讀多背好文章，.，積累素材，學(xué)會(huì)支配文章條理“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)文

3、章也是如此，平常多讀多背好文章，好句子，諺語(yǔ)，俗語(yǔ)，留意收集素材，寫作時(shí)就不會(huì)手忙腳亂，無(wú)從下手了。3訓(xùn)練同學(xué)，動(dòng)手寫作，親自實(shí)踐說(shuō)和寫究竟是兩碼事，假如僅僅把握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動(dòng)手實(shí)踐還是不行。永久也不會(huì)支配文章條理。只有通過(guò)練才能知道自己的欠缺，只有經(jīng)過(guò)老師，同學(xué)的修改、訂正，才能加深印象，所以肯定要養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，一星期至少練寫一篇，訂正之后抄寫在固定的書(shū)面表達(dá)本上，日積月累，會(huì)有很大關(guān)心，考前翻翻自己的“作文本”就信念十足了。我認(rèn)為在訓(xùn)練同學(xué)寫作方面可以遵循以下原則：循序漸進(jìn)：英語(yǔ)寫作力量不是一蹴而就的而是由淺入深的，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，老師應(yīng)注意抓基礎(chǔ)訓(xùn)練

4、，嚴(yán)格要求同學(xué)正確，端正，整體地書(shū)寫字母，單詞和句子，留意大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句，組句練習(xí)時(shí)，要求同學(xué)寫出最簡(jiǎn)潔的短句，為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。限時(shí)訓(xùn)練：當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷促使同學(xué)瞬間接受信息，快速理解信息，快速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的力量。這一步是關(guān)鍵，也是同學(xué)的難關(guān)，訓(xùn)練的初級(jí)階段，每次時(shí)間的可放寬點(diǎn)，隨著同學(xué)寫作力量增加，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到30分鐘內(nèi)完成任務(wù)，絕不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。范例引路：在訓(xùn)練同學(xué)寫作時(shí)，老師應(yīng)供應(yīng).，講明詳細(xì)要求，格式，并賜予提示，同學(xué)經(jīng)過(guò)一陣緊急的思維、寫作之后，準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)到或看到一篇比較規(guī)范的.，通過(guò)比較找出自己的差距查出自己作業(yè)中的毛病。自改互改：通過(guò)對(duì)比.初步查改，因同學(xué)作文中的錯(cuò)誤不盡相同，.不能把多種表達(dá)方式都包括進(jìn)去所以可以讓同學(xué)相互批改，相互爭(zhēng)論，有爭(zhēng)議的問(wèn)題請(qǐng)教老師。同學(xué)得到滿足的答案，心里興奮也自然提高寫作愛(ài)好。準(zhǔn)時(shí)講評(píng)：老師批改查閱同學(xué)習(xí)作時(shí)會(huì)了解到同學(xué)存在的問(wèn)題，把帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，仔細(xì)記錄，并準(zhǔn)時(shí)反饋，可大大提高同學(xué)書(shū)面表達(dá)力量。所以老師：要準(zhǔn)時(shí)備好，上好講評(píng)課，使不同層次的同學(xué)在每次習(xí)作中能有收獲。總之，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)力量是一項(xiàng)綜合力量，它的訓(xùn)練與提高不是一朝一夕的事，單靠以上做法是