1、我的空中樓閣教案作者:日期:2200610100018【教學(xué)目標(biāo)】：1、體會文章如詩如畫的語言美和多種修辭手法2、理解文章托物言志的用途具體而言細(xì)分為：1.知識目標(biāo)：我的空中樓閣讓學(xué)生掌握作者形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)表現(xiàn)手法，尤其是托物言志，展現(xiàn)作者深邃的精神世界的方法。2. 能力目標(biāo)：3. 德育目標(biāo)：提高鑒賞散文和寫作散文的能力。建立自由、寧靜、樂觀、向上和獨立的精神世界。教學(xué)重點: 教學(xué)難點: 教學(xué)方法: 教學(xué)課時:讓學(xué)生體會如詩如畫的語言美和學(xué)會運用各種修辭手法 掌握課文托物言志的手法誦讀法，提問點撥法二課時第一課時整體把握，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)要點：教學(xué)步驟：一、課文導(dǎo)入同學(xué)們，還記得在初中課本中

2、有一篇文章叫做陋室銘嗎？（劉禹錫）原文：山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾 青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀 子云亭。孔子云：“何陋之有？”譯文：山不一定要高，有仙人（居住）就能天下聞名；水不一定要深，有龍（居住）就能降福顯靈。這（雖）是間簡陋的房子，好在主人有美好的德行。苔蘚給階前鋪上綠毯，芳草把簾內(nèi)映得碧青。談笑的 是淵博的學(xué)者，往來的沒有淺薄的人。可以彈奏素樸的古琴，瀏覽珍貴的佛經(jīng)。沒有（嘈雜的）音樂擾亂 兩耳，沒有官府的公文勞累身心。（它好比）南陽諸葛亮的茅廬，西蜀揚子云的玄亭。孔

3、子說：（雖然是陋室，但只要君子住在里面）又有什么簡陋的呢？劉禹錫筆下這樣古典雅馨，就是古代文人雅士眼中的居住環(huán)境。雖然是陋室一間，但在詩人的眼里卻充滿了清幽雅靜的情趣。那么我們穿越時空回到現(xiàn)代社會，如果你擁有一間屬于自己的房子，你會希望它 是怎樣的呢？（學(xué)生討論，點撥后引入李樂薇的我的空中樓閣二、作者介紹1、課文注解補(bǔ)充介紹1930年生，早年肄業(yè)于上海大夏大李樂薇，女，祖籍江蘇省南京市，臺灣當(dāng)代作家。學(xué)，后來一直從事文化教育工作 ，是臺灣當(dāng)代散文作家。以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風(fēng)格柔和、溫婉、含蓄，善于借助富有物質(zhì)感的形象來表現(xiàn)無形的主觀意念，刻意于意象的經(jīng)營，能夠運用省、光、色

4、、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情緒”， 透露著濃郁的現(xiàn)代派藝術(shù)氣息。原因是在上世紀(jì)五十至七十年代，臺灣文壇出現(xiàn)了一段真 空時期。這一時期的臺灣作家沒有前一代的文學(xué)遺產(chǎn)，縱的只有中國古典文學(xué)，橫的只有 外國文學(xué)。代表作有我的空中樓閣。三、解題我的空中樓閣：偏正式的短語，我的是修飾語，做定語。主語便是空中樓閣。為什么 是我的呢？而不是其他什么人的？ 一般冠以我的什么。按照常理，都是強(qiáng)調(diào)主語什么的作 用，也說明著一種事物對我的影響之大，我們學(xué)完這篇文章后就會明白作者李樂薇這么寫 的用意。空中樓閣：重在虛無縹緲，從現(xiàn)實的角度很難實現(xiàn)，可喻易幻滅的希望或虛幻的前景等原指海邊或沙漠中由于光線折射而

5、出現(xiàn)的虛幻的樓臺景物，現(xiàn)多用來比喻虛構(gòu)的事物或脫離實際的理論、計劃等。安靜的生活的向往,近似于"海市蜃樓"。重在沒有根基，脫離實際。在本文中，作者反其意而行，采用本意：建筑在或說 漂浮在空中的閣樓。 文章的題目一語雙關(guān)，既指 ”我"家居的”小屋”建于山上，在"霧失樓臺”的景色變幻 中，猶如聳入天際的蓬萊仙閣；又指作者心中向往的一塊遠(yuǎn)離塵囂，沒有污染，沒有傾軋的幻景中的凈 地；作者追求的一種獨立的、自由的、美好的生活境界。其中寄托了她對獨立的，表現(xiàn)好熱愛大自然的情懷。四、閱讀感知1、學(xué)生接龍朗讀課文，初步體會。（問題：朗讀的時候邊思考我的空中樓閣都寫了哪些

6、景物？）2、正音，并且點撥重點字詞。3、 播放錄音，深入感知。（提示：注意朗讀的感情的變化，體會課文的語言美。五、整體感知作者李樂薇圍1、提問：我的空中樓閣剛才我們已經(jīng)分析了主要是我的空中樓閣，那么在這篇課文中， 繞空中樓閣都寫了哪些景物？同學(xué)們可以自己歸納。明確：1-3小屋；4-8樹；9-10領(lǐng)土與領(lǐng)空；11小屋的空氣；12小屋的光線；13小屋的環(huán)境，14小屋的山 路；15小屋的晝夜；16小屋的裝飾；18-19小屋的自然（整體認(rèn)識）2既然作者花費如此多的筆墨描寫小屋這么多的景物，那么作者又是分別從什么角度描寫小屋的這些景物 的呢？（提示：請同學(xué)們在課文中找找作者描寫景物的立足點，看看作者描寫

7、這些景物時都是從哪些角度 入手的？）明確：本文著重描寫小屋與周圍環(huán)境的關(guān)系，作者選擇了什么樣的角度來對小屋進(jìn)行描寫？明確： 立足于小屋之外和小屋自身這樣兩個角度看小屋及其周圍的環(huán)境以小屋為中心，多側(cè)面、多視角展開內(nèi)容1）多側(cè)面小屋與山體小屋與樹木小屋與天地小屋與空氣小屋與光線小屋與山路小屋與夜色小屋與鳥語2）多視角 遠(yuǎn)看與近觀俯瞰與仰視以小屋為中心呈輻射狀關(guān)系，這一思維方式，曰“發(fā)散性思維” 。發(fā)散性思維的恰當(dāng)運用，使文章血肉豐 滿。仔細(xì)看：1-3小屋與山體（遠(yuǎn)觀全景圖，正面實寫，第一二四段的描寫）4-8小屋與樹（近看改為遠(yuǎn)觀，仰望遠(yuǎn)觀，側(cè)面虛寫，第八段的描寫）9 -11小屋領(lǐng)空（正面虛寫）1

8、2小屋的光線（正面實寫）14空中走廊（正面虛寫）15小屋的晝夜（正面實寫）3、那么立足于小屋之外，作者都描寫哪些景物？ 明確：第一至八自然段，即小屋與山，小屋與樹。4、那么描寫小屋與山，小屋與樹，作者觀察的立足點有沒有變化？作者是從一個角度觀察的，還是變 化立足點觀察小屋與山、樹的關(guān)系的？（同學(xué)們，可以從課文中找出相關(guān)的語句進(jìn)行概括）明確：立足點是有變化的。第一層（1-3）:寫小屋與山的關(guān)系 立足于山外。遠(yuǎn)觀全景。例如：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。小屋玲瓏地立于山脊一個柔和的角度上小屋的出現(xiàn)，點破了山的寂寞，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁,是單純的底色上一點靈動

9、的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)。這些都體現(xiàn)了立足山外進(jìn)行遠(yuǎn)觀全景式的觀察。第二層（4-7）:寫小屋與樹的關(guān)系一一立足于山上。局部近景。例如：有了這許多樹，小屋就有了許多特點。樹總是輕輕搖動著。樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大， 顯出小屋的小巧；而小屋別致出色，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個美妙的綠的背景。換個角度，近看改為遠(yuǎn)觀，小屋卻又變換位置，出現(xiàn)在另一些樹的上面，這個角度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在山 下看。例如:一樣,第三層（8）：寫小屋與樹的關(guān)系一一立足于山下。仰視中的局部遠(yuǎn)景。:我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥 ，蝶一樣，憩于枝頭，輕

10、靈而自由！換個角度，近看改為遠(yuǎn)觀，小屋卻又變換位置，出現(xiàn)在另一些樹的上面，這個角度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在山5、我們先來看看小屋與山的描寫。同學(xué)們，一起來讀描寫小屋與山的的句子？（課文中是怎樣描寫的？） 明確：第一段：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。明確：先點出山和小屋的位置。 眉黛與眉梢的痣都是人才有的特征，而這里卻用來形容山與小屋。同學(xué)們，這個句子應(yīng)用了什么修辭手 法？比喻 應(yīng)用比喻有什么作用？簡短的勾畫出了山和小屋的形象姿態(tài)，使描寫的物體形象生動，便于理解 眉黛（見課文注解）。古有“眉似青山，眼若秋水”之語。把山比喻成女子描畫過的眉毛，并無新穎之 處，但作者卻獨出心裁， 又把山中的“小屋”比喻成“眉

11、梢的痣”。“眉黛”之喻給“痣”之喻鋪墊，“痣” 之喻又強(qiáng)化“眉黛”之喻，前一比喻是不可或缺的鋪墊。后一比喻的光彩又使前一比喻脫去凡俗，頓然生輝了。這種獨特新穎的比喻，不僅點染出了“小屋立于山脊”的玲瓏清新，自然柔和，而且還令人由之而 聯(lián)想到妙齡女子那嫵媚動人的姣好面容，從而對所繪之景產(chǎn)生一種具體、親切之感。恰字說明山與小屋的契合達(dá)到渾然天成的境界。聯(lián)系古詩詞“水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕 上春，千萬和春住。”（宋代詞人王觀卜算子。送鮑浩然之浙東）這首詞語言新麗，毫不落俗，詞人王觀寫的是妻子在想念遠(yuǎn)人時的眉眼，山水變成了有感情之物，江水一

12、眼波，山巒一眉峰，想象豐富。李樂薇先生巧妙化用王觀的詞，并有所創(chuàng)新，形狀如眉，色澤如黛，眉眼是人最有神采之處，是精神風(fēng)貌的外在體 現(xiàn)，作者特別選取“眉黛”來形容山，賦予山有女性的陰柔之美。（用眼波眉峰來形容山和水看是形象實 際上并不清楚。主要還是要發(fā)揮讀者自己的想象。）十分清新，十分自然，我的小屋玲瓏地立于山脊一個柔和的角度上。 明確：體現(xiàn)小屋在山的映襯之下玲瓏小巧的特點。喜愛之情顯露無遺。小屋的出現(xiàn)，點破了山的寂寞，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是 單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情。明確：（一）聯(lián)系古詩詞一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆與“兩

13、岸青山相對出，孤帆一片日邊來.”一句相似（李白望天門山）和送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。唯見長江天際流。遼闊無邊的天空掠過一只飛雁：一句相似（溫庭筠菩薩蠻）水精簾里玻璃枕，暖香惹夢鴛鴦錦。江上柳如煙，雁飛殘月天。 藕絲秋色淺，人勝參差剪，雙鬢隔香紅，玉釵頭上風(fēng)。（二）從“點” “面”上表現(xiàn)出小屋的形態(tài)特征，而且使這本為靜止的景物顯得楚楚動人，令讀者由此延伸出無窮的遐思來。這正應(yīng)了培根那句話：“在美方面，相貌的美高于色澤的美，而秀雅合適的動作的美又高于相貌的美。”以“飄”、“掠”的動態(tài)寫靜止的美，氣韻生動，這是作者發(fā)揮想象的能動作用而產(chǎn)生的形象的變戊。 后一對隱喻

14、，則直接點出它給人的色彩印象和氣氛感覺。語言簡潔秀逸，呈現(xiàn)出錘煉文字達(dá)到爐火純青地 步的那種瀟灑風(fēng)姿，把山和小屋寫得如此令人神往，令人陶醉。（三）提問：這句話應(yīng)用了什么修辭手法？有什么作用？明確：比喻手法的應(yīng)用，深入的說博喻。前兩個明喻展現(xiàn)的是小屋的形狀美，后兩個隱喻著重的是小屋 的色彩和情韻。不僅形象生動，而且增強(qiáng)了文章的氣勢，把小屋寫的活靈活現(xiàn)，意趣盎然。第四段：過渡（承上啟下）小屋放在小背景寫，突出小屋小巧，別致2遠(yuǎn)見樹兩個角度；1近看濃蔭中的小屋，含而有風(fēng)度，贊美與熱愛，暗含作者人格的尊嚴(yán)與豪邁 與云間凌空自由之感贊美之情。首先在作者看來，小屋與樹是什么關(guān)系?6、我們再來看看作者改變了

15、立足點后是如何描寫小屋與樹的？ 明確：點綴與被點綴的關(guān)系。7、這些樹具有什么特點？作者應(yīng)用了哪些修辭手法？明確：花是美麗的，樹的美麗也不遜于花。花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。樹的美在于姿勢的清健或 挺拔、苗條和婀娜，在于活力，在于精神！（比喻、擬人）樹總是輕輕搖動著。樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧；而小屋別致出色，乃是由 于滿山皆樹，為小屋布置了一個美妙的綠的背景。（對比、擬人）這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。（擬人）明確：本用來寫人的，這用來寫小屋，把小屋寫得像人一樣，有生命，有氣質(zhì)。寄托喜愛與贊美8、在看到第八段，小屋在樹之中又是如何的呢？明確：那些

16、樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖 案式的屋瓦。一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形勢上，卻象鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！首先是色彩之美，藍(lán)和白。其次是若隱若現(xiàn)，展現(xiàn)樹木之中小屋靈動的身姿美。最后用比喻的修辭手 法，把山間小屋喻為“鳥”，喻為“蝶”，確屬前人未言之語，兩個新穎獨特的喻體的運用，從不同角度， 不同感覺上，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態(tài)，充分表現(xiàn)了作者對“空中樓閣”的 無限鐘愛之情。而且字里行間已暗暗蘊含著題目的“空中”二字了。9、山中的

17、小屋寄托了作者怎樣的思想感情？明確：寄托了作者熱愛自然 ，追求寧靜自由生活和獨立人格的思想感情。在現(xiàn)實生活中，作者追求的生活在城市的喧囂是很少的，這里暗含了現(xiàn)代文明已人、與自然逐漸隔絕，文中滲透了“回歸自然、返璞歸真”的樸素理想和對這種理想的真切向往與呼喚。四、 作業(yè)思考課后練習(xí)，預(yù)習(xí)課文。（附板書）：小屋：立足小屋之外小屋與山小屋與樹遠(yuǎn)觀全景近看局部仰望遠(yuǎn)觀第二課時教學(xué)要點：重點掌握課文的后半部分教學(xué)步驟：課文導(dǎo)入課文賞析1、9-10主要寫小屋的花園與山上的云霞，那么這兩段分別應(yīng)用了哪些修辭手法？起到怎樣的作用？ 明確： 運用了對比和排比。層層縮小，以突出“領(lǐng)土”的有限，以及“我”對“領(lǐng)土”

18、的珍愛之情。也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。應(yīng)用比喻，新穎奇特，令人拍案叫絕。2、 小屋的領(lǐng)土和領(lǐng)空的對比，寫出了小屋在地上雖受到“限制”，空間卻是“無限的”自由的。突出了作 者對“空中”的偏愛，對能盡情“游目騁懷”的向往。3、聯(lián)系課后習(xí)題二 1、揣摩其中的深沉意味明確：.“領(lǐng)土” “領(lǐng)空”都有其特定的意義，這里特指作者專有的小屋、花園、小路等，表達(dá)出對擁有自 由、獨立天地的欣喜豪邁之情。“有限”與“無限”對舉，是說身體的活動空間雖小，但是心靈的活動空間卻無比廣闊，展示出作者自由而開放的心態(tài)。“開放性的院子”在這里比喻無限的“領(lǐng)空”，表明作者已經(jīng)完全與大自然融為一體。領(lǐng)土 ”寫了

19、什么景物？作者是如何描寫這些4、課文9-10段除了寫到小屋領(lǐng)土和領(lǐng)空外，還緊扣住 景物的？明確：寫 有形的圍墻圍住一些花”：紫藤、月季、喇叭花；扣住 領(lǐng)空”寫 無形的圍墻也圍住一些花”：“那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。”運用比喻的修辭和聯(lián)想，圍墻和地平線，花和云霞，這樣比喻是因為二者形態(tài)相似，因而使得形象生動，寫得五彩繽紛，奇光耀眼，渲染了小屋環(huán)境的美好。通過味覺來表現(xiàn)，既給人以切身的感受，也展示出作者愉 空氣清新得出奇，竟使人產(chǎn)生了聞以襲人香氣的錯覺與興奮。 一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。5、空氣在山上特別清新，清新的空氣使我覺得呼吸的是香！為什么作者說呼吸的是

20、香，這里的香 有什么含義？這樣寫有什么好處？ 明確：香”即清香，將“清新的空氣” 快的心境。（寫呼吸時受到的誘惑。6、小屋在山的環(huán)抱中，猶如在花蕊中明確：比喻。將光的作用比喻為“花蕊”的綻開，生動形像地寫出了小屋與群山在不同時段中 的視覺變化。將光線微茫時的那種情韻，表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。夜晚降臨，作者又把光線喻為“花瓣 微微收攏”，使之更富有神話的異彩，叫人產(chǎn)生浪漫的遐想。例外的只有破曉或入暮，那時山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。明確：排比。以三個“一片”，形像地描寫出“破曉或入暮”時山上柔和與寧靜，給人以光、聲、形諸方面的美的享受。）7、寫了山上的環(huán)境之后，作者還寫了小屋的交通，也就是小屋

21、的路。“往返于快樂與”引出“空作者以小屋為中心，抒寫沿山路出外與歸來時的心情，山高路遠(yuǎn)，安步當(dāng)車，幸福之間”，其樂無窮。“我替山坡起了個名字，叫幸福的階梯，山路被我喚做空中走廊。中走廊”，切近題目。走廊既在“空中”，樓在何處，可想而知。往返于快樂與幸福之間，哪兒還有不好走的路呢?反問。強(qiáng)調(diào)了山間小路的“好走”。這個“好走”，顯然不是道路平坦、“便行車”的意思，實O15段。哪些句子是描寫小屋的？小屋美際上并不好走，而是因“我”心情快樂、幸福而倍覺“好走”8、最后，作者直接切入正題，直接寫小屋，看課文的第 不美？用了什么修辭手法？明確：引用典故，比喻。山上燈少，疏疏落落，把黑暗照淡，淡如煙，淡如霧

22、，一派迷離恍惚,“霧失樓臺”“霧失樓臺，月迷津渡詞,寫了一個意想中的夜霧籠罩一切的霧朦朦的月夜 如煙霧，一派迷離恍惚，寫出了小屋在煙霧迷朦中 融,頗有人間仙境之意。9、無需掛畫，門外有幅巨畫一一名叫自然。這里的自然具有怎樣的深刻含義?明確：這里運用暗喻的修辭手法，將大自然比成一幅巨畫，意境闊大，又水到渠成，十分自然。 同時，把自然說成是天成的巨畫，也暗含著作者熱愛自然、回歸自然的情懷，和對自由 往。10、依稀朦朧，從而把樓閣置于如煙如霧的夜色籠罩之下，充分烘托出了小屋的“空中”氣氛。把小 屋的淡淡影像和山下明亮的萬家燈火對比，給小屋創(chuàng)造了一種如煙似霧、朦朧縹緲的背景。淡淡 的燈光襯以迷蒙的月色、點點星光，真如蓬萊仙境，名副其實的空中樓閣。不僅畫面詩意濃，而 且句子非常美，有時整齊對襯，音調(diào)鏗鏘，有時三字一頓，四字一停，節(jié)奏明快。）秦觀的這一句,把黑暗照得淡,景為情設(shè)，情景交,桃源望斷無尋處”（秦觀踏莎行;作者寫出夜晚山上疏落的燈光生活的向，猶如聳入