1、2學會查“無字詞典”教學流程（教學片斷）教學流程一：初讀感知，學習字詞。一、揭示文題。 課件出示：“詞典”師：詞典對于同學們來說并不陌生，閱讀中我們遇到了不能理解的詞語，自然會想到詞典，翻看詞典。詞典成了我們語文學習中的好幫手，好老師！可是，今天我們學的這篇課文卻讓我們課件出示：學會查“無字詞典”課件出示：查找 詞典 聰明 突然 強烈 波濤 驚濤拍岸 巖石 聲音 太陽帽 蹦跳 解釋 不斷 撞擊 山崩地裂 嚷起來 不僅師：我們來讀一讀吧！請同學們再來讀讀這些詞語，然后同位同學互相幫助聽一聽。師：在上面的這些詞語當中，比較容易出錯的是這樣幾個，（以紅色突出）請再跟老師讀一讀，每個讀兩遍。課件出示：

2、查找 詞典 聰明 突然 強烈 波濤 驚濤拍岸 巖石 聲音 太陽帽 蹦跳 解釋 不斷 撞擊 山崩地裂 嚷起來 不僅師：除了這些生字以外，課文中還有兩個多音字需要大家注意一下。課件出示：讀準多音字似： s （驕陽似火） sh（像似的）假： ji（狐假虎威） ji（暑假）練讀帶有多音字的句子。爸爸突然問聰聰：“你知道驕陽似火是什么意思嗎？”“我知道，就是強烈的太陽光像火那樣熱?！甭斅斚癖硶频恼f。師：這些多音字放到句子中你還會讀嗎？師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會讀得更加順暢。但是在讀書之前，老師還有兩個問題要交代一下：第一，輕聲的問題。（課件出示）大家看，這些詞語中都有一個字音讀得

3、既輕又短，跟老師讀一讀。課件出示：讀詞語，體會輕聲字的發音特點：馬路上 詞典上 樹上 海面上 笑了笑 嚷起來老師想要交代的第二個問題就是停頓。平時，我們讀書時除了在有標點的地方停頓以外，還有一些很自然的停頓，例如：（課件出示）先聽老師讀一讀。課件出示：練讀長句，停頓要自然：聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發出了山崩地裂的聲音。師：注意了以上兩個問題，老師相信你們的課文會讀得更好，更加自然，更加流暢。下面就請大家讀書，一會兒請老師帶著大家分節輪讀，比一比看誰讀得好。（此處加個FLASH，內容為：讀一讀 比一比）師：同學們，下面讓我們來寫寫本課的生字吧。拿出

4、你的鋼筆來，在書上描紅。寫前注意姿勢要正確，真正做到“三個一”，同位同學互相提醒一下。（此處加個FLASH，內容為：寫一寫 坐姿要正確呦）師：大家看這些字（課件出示）其中的哪些字是你原來就會寫的，哪些字比較生僻比較復雜，看清結構，重點記一記，也可以在座位上進行書空。課件出示：查 詞 典 聰 突 烈 濤 岸 巖 音 師：同學們，在這些字中聰明的“聰”字筆畫最多，總共有15筆，老師有個非常聰明的識記方法，看，一個聰明的人，應該是耳聽八方，眼觀六路的，應該是出口成章，心思敏捷的。這樣一記，是不是就容易多了。你們也來記一記吧！師：同學們，下課后請把課后第三項的詞語和文中的生字詞語抄寫兩遍。課件出示：作

5、業窗： 抄寫生字詞，牢記在腦中。教學流程二：體會無字詞典之妙1師：這一課告訴我們聰聰跟爸爸的青島之行收獲不小。尤其是爸爸說的那段話，我們一起來看看：爸爸意味深長地對聰聰說：“看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還要學會查身邊的無字詞典哪！”師：平常我們遇到不理解的詞語不都可以查詞典嗎？為什么還要查身邊的“無字詞典”呢？下面就讓我們一起來看看爸爸是怎樣幫聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個詞語的。2理解“驕陽似火”師：首先請同學們默讀課文15自然段，分別用“”和“”劃出聰聰和爸爸對“驕陽似火”這一詞語的不同解釋。課件出示：默讀圈劃：默讀課文15自然段，分別用“”和“”劃出聰

6、聰和爸爸對“驕陽似火”這一詞語的解釋。師：同學們找到的一定是這樣兩句話吧 課件出示： “我知道，就是強烈的太陽光像火那樣熱。”聰聰像背書似的說。爸爸笑了笑說：“你這是背詞典上的解釋。你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？”師：聰聰和爸爸對“驕陽似火”一詞的理解不同，他們說話的語氣也就不同，看（課件出示）他們一個像背書似的，一個說得是那樣得輕松自在，卻說自己這是對驕陽似火最好的解釋。老師也來學著他們的樣子讀一讀（教師范讀）同學們，你們也來讀一讀吧，同時體會他們兩個人對這一詞語的不同感受！課件出示： “我知道，就是強烈的太陽光像火那樣熱?！甭斅斚癖硶频恼f。爸爸笑了

7、笑說：“你這是背詞典上的解釋。你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？”師：書讀到這兒呀，倒有個問題，那就是：爸爸問他驕陽似火是什么意思，為什么聰聰說出來的話卻像背書似的呢？想一想。師：是呀！聰聰的解釋來自詞典，沒有親身感受，當然也就不是真正的理解，所以才會像背書似的。那爸爸的理解又是從何而來呢？和同學一起討論！（插入FLASH，內容為：說一說）師：聰聰的爸爸把驕陽似火解釋為烈日當空，葉子曬蔫，這是他的所見。詞典上的解釋是準確的，可它遠遠不會比豐富多彩的生活來得真切。所以他才會說得如此輕松，讓我們再來讀讀爸爸說的話吧！下面請同學們看看課文插圖（課件出示）?？?，他們

8、父子倆行正走在烈日下，行走在馬路上，假如你就是聰聰，你會給“驕陽似火”一個什么樣的解釋呢？課文插圖，同時在圖畫的一角進行文字提醒，內容為：看看 想想 說說。文字內容呈現要活潑。課件出示：師：每個人的生活不同，對驕陽似火的理解也就會不同，請同學們回憶一下，你在何時何地感受過陽光的強烈？分小組說一說。（此處添加一FLASH，內容為：我要說）師：聽了同學們對“驕陽似火”的理解，老師感覺這不是詞典上的解釋可以替代的。爸爸的話還真有道理，讓我們再一次齊讀這句話。課件出示：看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還要學會查身邊的無字詞典哪！3理解“驚濤拍岸”師：上面幾節，爸爸以驕陽似火為例，

9、引導聰聰查了一次無字詞典。他們來到大海邊，爸爸又從眼前的景色想到了“驚濤拍岸”這個詞。驚濤拍岸課件出示： 師：“驚濤拍岸”這個詞語是什么意思呢？說給同學們聽一聽。 （插入FLASH，內容為：說一說）師：下面，就讓我們一起跟著爸爸和聰聰來到海邊，去感受那種情景。播放“驚濤拍岸”錄象片段或教材插圖加錄音課件出示：師：請同學們說一說你看到的這一幕。師：課文中又是怎樣具體描寫這一幕的呢？請同學們默讀課文68自然段，找出相關語句放聲讀一讀。（插入FLASH，內容為：找一找，讀一讀）師：此時，“驚濤拍岸”這一詞語，不再是呆板的，而是生動的；不再是存于字面上的，而是鮮活而震撼人心的。讓我們一起來讀讀課文第六自然段。師：讀懂了“驚濤拍岸”一詞后，我們好像更加進一步地理解了爸爸說的話，一起讀！看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還要學會查身邊的無字詞典哪！（課件出示）（以添加的形式把本段補充完整，突出“意味深長”四個字）課件出示：爸爸意味深長地對聰聰說：“看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還要學會查身邊的無字詞典哪！”師：同學們，爸爸說這句話時是意味深長的，意味深長在詞典里的解釋是“意思含畜深遠，耐人尋味。”同學們不妨也來查一查身邊的“無字詞典”，你在什么地方見到過誰說話是意味深長的，請同學們想一想