1、本文由【中文word文檔庫】 搜集整理。中文word文檔庫免費提供海量教學資料、行業資料、范文模板、應用文書、考試學習和社會經濟等word文檔 甘 肅 省 教 學 成 果 獎 申請 書 成 果 名 稱 電子信息與通信工程創新人才教材建設和培養模式研究及實踐 成 果 完 成 人 馬義德 李柏年 張在峰 張久文 劉映杰 成 果 完 成 單 位 蘭州大學申 請 等 級 一 等 申報單位名稱及蓋章 蘭州大學 申 請 時 間 2004 年 11 月 2 1 日 成 果 科 類 工科 代 碼 0801212 序 號 400116 編 號 _ 甘 肅 省 教 育 廳 制 一、 成 果 簡 介成果曾獲獎勵情

2、況獲獎時間獲獎種類獲獎等級獎金數額（元）授獎部門2001年電子設計大賽全國二等教育部、信息產業部2004年挑戰杯設計省級特等省教育廳、省團委2001年電子設計大賽省級一等甘肅省教育廳2003年電子設計大賽省級二等甘肅省教育廳2001年電子設計大賽省級二等甘肅省教育廳2004年教學成果獎校級一等蘭州大學2003年教學成果獎校級二等蘭州大學成果起止時間起始： 年 月 日 完成：2004 年 10 月 日主題詞 教材建設 高教出版社 網絡版教材 創新人才 研究性學習 實踐動手能力 本科生導師 社會化培養1、成果主要內容電子信息與通信工程是當今世界發展最快的領域，該技術領域的知識更新速度是其

3、它領域的4倍。培養出符合國家經濟建設需要的適應21世紀創新人才是教學改革的最終目的。我們借鑒東南大學、電子科技大學、浙江大學、清華大學等工科學生的培養方式，遵循信息學科工科規律，發揮蘭州大學踏實、刻苦、扎實的理科綜合優勢，建設綜合大學的工科專業，尋找電子信息與通信工程類專業創新人才培養模式。 創新人才就是具有創新精神，能夠進行創新思維、創造性實踐、全面發展的高素質人才。我們在教學活動中改革教學方式，改革教學內容和教學方法，注重學生思維方式和能力的培養，修訂教學計劃，編寫適應創新教學的新教材，改革課程設置及其內容，增加實踐動手能力的訓練，重新設計對學生的評價指標體系，在教學實踐中探索創新人才的培

4、養模式，著眼于提高學生的全面素質和創新精神的培養。一、堅持適應創新教學的新教材建設1. 追蹤信息技術的發展，持續進行適應創新教學的教材建設電子信息與通信工程的專業基礎課程和專業課程主要分為四部分：（1）電路與系統知識體系：電路理論、線性與非線性電路、數字電路和綜合技能訓練課程等；（2）計算機知識體系：微型計算機原理與匯編語言、單片機原理及應用、高級語言和軟件技術基礎等；（3）信號與信息處理知識體系：信號與系統、數字圖像處理、 信息論等；（4）通信類知識體系：現代通信理論與技術、電磁場與微波等。本項目以計算機知識體系中的微型計算機原理及應用課程教學和科研為支撐點展開研究。微機原理及應用課程是以微

5、處理器為核心的信息技術教育的系列的教學重點。隨著計算機技術特別是計算機網絡技術的飛速發展，微型計算機技術已經滲透到國民經濟建設的各個行業。微型計算機原理及應用課程已經成為工科院校相關專業的必修課，特別是信息學科相關專業的重點主干課程，它以前期課程為基礎，將硬件、軟件組成系統。承上啟下，又為后繼課程提供支持、拓展平臺，是信息學科相關專業后繼課程學習的紐帶和橋梁。二、 成 果 內 容成果主要內容（續）在適應創新教學教材建設方面，以馬義德教授為學術帶頭人的教學科研團隊根據多年來對微型計算機原理及應用課程的教學、科研實踐，結合21世紀信息學科相關專業主干課程建設規劃，依據目前微處理器技術已從16位80

6、86/8088CPU發展到32位80X86/Pentium系列CPU，大量采用了超標量、流水線、虛擬存儲器、多任務管理、高速緩存、多處理器管理等全新的設計結構，融合了當代計算機系統結構的先進技術的最新發展，針對學生在學習該課程過程中出現的問題和難點，參考現有微型計算機原理及應用教材特點，我們對原來只以8086/8088 16位微處理器為核心的該課程教學大綱進行補充和修訂，2001年由馬義德、杜桂芳編寫并在蘭州大學出版社出版微型計算機原理及其應用教材第一版。2001年獲得蘭州大學重點課程建設項目資助。到2003年，第一版教材經過近3年在蘭州大學電信系、蘭州大學繼續教育學院、西北師范大學電信系、西

7、北師范大學計算機系、蘭州高等工業專科學校等不同院校、不同教學對象的教學實踐，結合綜合反饋的各種教學實踐經驗和師生建議，我們又對該課程教學內容進行了修改和調整，剔除了不適合最新微型計算機技術發展的部分教材內容，增加了板卡設計、驅動程序編寫、新型總線技術等新內容，完成本教材第二版教學大綱。同時該教材第二版在兄弟院校的協作和支持下，作為國慶54周年的獻禮已于2003年9月正式出版。我們還積極申報了教育部百門精品課程建設計劃，獲得了教育部百門精品課程建設計劃（第三類）支持，為適應微型機技術的快速發展，我們總結多年來的教學、科研實踐經驗，對第二版教材進一步修訂，增加了嵌入式系統及其應用等新內容，編寫出微

8、型計算機原理及應用（第三版）。經過蘭州大學教務處、蘭州大學出版社的支持，納入教育部百門精品課程建設計劃（第三類），已于2004年8月由高等教育出版社出版發行。標志著我們的教材由甘肅省高校走向全國，正積極為迎接蘭州大學2005年本科教學優秀評估努力地做著貢獻。現該教材為我校信息學院本科生指定微型計算機原理及應用課程使用教材。圍繞該教材，并編撰了配套案例庫和試題庫，編寫了微型計算機原理及應用的實驗教學講義，并多次修訂。現在圍繞該教材的網絡課件經過30多人次的長期協作和辛勤勞動，完成了該課程的電子版課件，電子版課件在2002年獲得蘭州大學網絡課件項目資助，連續三年用于教學并不斷修改完善。2.應用信息

9、化教學手段，追求最佳教學效果自1997年以來，總結教學經驗，改進教學方式。完成了該課程的電子版網絡課件，并在2002年獲得蘭州大學網絡課件項目資助。 經過不斷改進，網絡課件在教學中充分發揮了直觀性、開放性、交互性、共享性、協作性、自主性和信息量大的優點。如CPU執行指令的過程，網絡課件把抽象、靜態的教學內容轉化為形象、動態的多媒體信息，引起學生的興趣，使學生看的清、學的懂、記得下、會應用。注重學生主動思維和理論聯系實際、動手實踐能力的培養，加速知識的傳遞和轉化，追求最佳的教學效果。我們還將教學大綱、習題指導、習題庫、實驗指導、課程論壇放在網絡，使學生課余仍可與教師溝通，獲得指導，培養自主學習的

10、能力。3.建設教學研究團隊，發表教學研究論文多篇團隊吸引青年教師，組成結構合理的梯隊，經常進行學術交流，互相虛心學習、奮發進取。發揮團隊優勢，對多門課程，各個教學環節探索研究，將個人的經驗，轉變為大家的經驗和行動，促進青年教師快速成長。用團隊的優勢，促進學科建設和發展。在畢業論文期間，經過團隊對學生的教育，學生學到各位教師的專長、絕活，合作精神和協調能力長足進步，綜合素質快速提高。2000年以來發表教學研究論文10 篇。1. 馬義德 張在峰等 “微型計算機原理及其應用”課程教學實踐和研發體系 建設 高等理科教育 2003/ 3/ 1852. 馬義德 劉映杰等 嵌入式計算機技術的發展與教學實踐應

11、對策略的探討高等理科教育 2002 33. 馬義德等 廣播電視技術課程教學與學生動手實踐、創造性思維能力的培養 高等理科教育 2000 44. 馬義德等 21世紀電子學課堂教學與實驗教學面臨的機遇與挑戰高等理科教育 2001 65. 馬義德等 理科電子學基礎實驗計算機輔助教學實踐的總結高等理科教育 2001 36. 張新國 李柏年等 綜合性大學基礎電子學實驗教學體系改革研究高等理科教育 2001年專刊7. 杜桂芳 張新國 馬義德 開設“電子線路EDA實驗”課程的理論與實踐，高等理科教育 2002/ 3/ 448. 馬義德 劉映杰 電子技術與微機應用成人教育中電路分析基礎課程教學方法探討 高等理

12、科教育 2001/3/379. 張新國 馬義德 劉映杰指導 單片機控制下的數字語音錄音電路（1999年讀全國大學生電子設計大賽論文） 北京理工大學出版社 2001.610. 張新國指導 混沌通信保密電路的應用與仿真蘭州大學2001年度君政學者論文集 張新國指導二.創新素質培養模式研究及實踐學習分為維持性學習和創新性學習。維持新學習的功能在于獲得已有的知識、經驗，以提高解決問題的能力；創新性學習的功能在于通過學習提高吸收新信息和提出新問題的能力，以適應日新月異的社會變化。繼承是學習，創新也是學習；創新離不開繼承，但繼承的目的是為了創新。學生的創造能力和創新精神主要表現在善于應用已經獲得的知識，不

13、斷地吸收新的知識，特別是要具有新觀念、新思想、新見解。大學給予學生的應是學習的方式和解決問題的方法。在邁向學習型社會過程中更應著重培養的是學生具有對未來社會的應變能力，具有獨立思考、大膽求索的精神。對當代青年學生來說，更需要的是自主性學習，能有目的地學習，能有選擇地學習，能獨創性地學習。我們主要研究采用建立在理論課程體系之上的知識融合綜合素質培養模式。（一）本科階段師生密切接觸，教師與學生結為導師與弟子模式。在第二學年后半學期或第三學年開始，由師生之間互相主動選擇，學生較早的對教師的科研方向、科學思想、科學方法、工作作風和人品情操有更深入的了解。并由某門興趣濃的課程切入，從課程內容的興趣制作、

14、實驗，發展到介入教師的科研，使學生的創新意識和能力得以快速提高。學生有機會接近前沿課題，接受教師的言傳身教、潛移默化的綜合培養，學習教師嚴謹治學和敬業精神。經歷“做什么如何做我能做”。迅速成長，綜合素質全面提高。成功范例1.1998級學生許楓剛入校時不滿足未被第一志愿學校錄取而調劑到蘭大的狀況。情緒低落。導師劉映杰了解到她的思想狀態后，做了細致的開導、鼓勵工作，從此，該同學精神大振，奮發學習，品學兼優，多次獲得蘭州大學“優秀學生”稱號，2001年10月被清華大學接收為免試研究生。成功范例2.2002級基地班本科生張曉禹、申力杰、李兆佳、楊旸，在導師的指導和熏陶下，積極與導師配合，接受到科研的系

15、統訓練，并申請蘭州大學信息科學與技術基地基金科學研究項目，其申請的項目具有自動跟蹤裝置的光伏電源的設計、基于PCI9052芯片的數據采集卡的開發、Shannon定理與圖像無失真熵編碼、溫控裝置的研究等已獲得資助。在研究的過程中，增長了才干，拓展了視野。（二）盡早進入教師科研團隊，研究性學習教育過程是發展人的創造能力、研究能力的過程。在科學技術生產體系中，科學經過數百年的積淀，建立了完整的理論體系，成為支撐技術發展的基礎，如果不能首先在科學理論上把問題搞清楚，要解決技術上的問題則異常困難。“技術科學化”的傾向日益要求科學的發展走在技術發展的前面。高年級學生進入教師的科研團隊，接受教育、科研、生產

16、三環節的實際鍛煉，加速知識增值。在參與科學知識新發現、技術新發現、科技在生產中的應用過程中培養造就他們的創新精神，創新能力和創新人格。在團隊中，教師、研究生與本科生互相影響，互相促進，教學相長。學生的創造激情、探索欲、求知欲、好奇心、進取心、自信心充分發揮。獲取新知識的能力、發現問題的能力、分析和解決問題的能力、社會活動能力進一步培養和發展。具有了創新的基礎知識、基本技能、較寬的知識面、較強的實踐能力和豐富的實踐經驗。傳統的課堂授課，一般只有一位教師講授，形式相對單一，傳遞的信息量有限。在科研團隊中，受到的是諸多教師的品德、風格的感染、熏陶和耳聞目睹的教化及大信息量的傳遞。在進行應用性研究時，

17、學生還可接觸到生產實踐，把科學技術生產環節有機的聯系起來，走向社會后，迅速形成生產力增值，推動生產力發展。成功范例3.2002級研究生徐光柱，本科時指定導師，在導師指導下全面發展。研究生階段，一面學習，同時介入科研團隊，通過參加“PCI985通信卡系統研究”等科研項目的鍛煉，發表論文2篇，創新素質全面提高。目前科研成果又與生產部門磨合轉化為新產品。正在向學者型、管理型、社會活動型的綜合素質方向發展。現已提前攻讀博士學位，逐步成長為科研骨干。成功范例4.2000級本科生夏春水在大三時就已經進入科研團隊，參加了2003年全國大學生電子設計大賽。在參與無線市話PHS高增益天線研究中，針對我校尚無20

18、00MHz高頻信號源的困難，創造性的選用售價不足百元的微波電視接收下變頻器改制成為2000MHz高頻信號源，成功的解決了科研中的困難。創新能力和創新實踐經驗更為豐富。（三）通過畢業論文階段訓練，融會貫通。畢業論文是對學生綜合訓練的重要環節，是施行創造性學習和研究性學習的最理想階段。經歷選題、文獻檢索查詢資料、論文總體安排、實驗設計、反復實驗、總結篩選實驗數據、得到研究結果、謀篇布局撰寫論文的全過程后，學生在教師的幫助下，依據維持性學習得到的基礎、興趣、特長、能力和就業單位的業務方向，合理選題。不要一味貪大，也不要重復別人的研究，針對工科專業特點，選擇具有創新性又有實際應用意義的題目。在研究工作

19、中，經過反復比較、分析、論證和調試，不斷向縱深發展。全面具備信息技術高素質創新人才的能力。我們對參加做論文的學生進行嚴格的管理和訓練，要求每周寫工作總結，指導教師批改，指導下周安排和解決存在問題的思路、方法。學生有興趣寫、教師對學生的問題和進展了如指掌，指導更為具體、明確。學生畢業后反映，很多工作單位也要求這樣做，其它學校的學生不太適應，我們的學生已經習慣，起步快，適應性強，就顯得比別人略勝一籌。很感謝在學校受到這種訓練和初具實際工作經驗。成功范例5.2000級本科生伍賢瑞，大三時就開始研究性學習，接受到科研的系統訓練。廣西移動公司03年僅接受8名本科生，都是國內名牌大學的畢業生，他是來自最西

20、端的學校。走向工作崗位后，公司所要求必須作到的，他在畢業論文期間都受到過嚴格訓練。他的畢業論文題目“移動通信網絡建設及優化”，是由教師與通信部門的技術人員共同指導，他向通信部門技術人員虛心學習，掌握了運動通信組網技術和優化技術，將學到的理論用以指導實踐，再將實踐中體會的認識和經驗，與理論深刻結合，使理論知識更有廣泛性和指導性。借助社會化培養，使他在工作崗位能快速適應，早于其他學校的學生嶄露頭角。（四）強化實踐訓練，建立教學實習基地，實現社會化培養實驗教學具有直觀性、實踐性、綜合性與創新性特點，在教學過程中對培養學生的創新意識、實踐能力和創業精神有特別重要的作用。驗證性實驗、設計性實驗和開放性實

21、驗的比例科學化和系統化。加強實踐環節，重視綜合實踐訓練，培養學生的動手能力；把科學研究和自主開發引入教學過程。讓學生擁有更多自我設計的空間和選擇學習的機會，使學生始終保持熱情和激情去學習。我們采取開設各種方案的實驗課程，增加設計型、縱合型實驗題目，開放實驗室，為有興趣的學生提供單片機和各種器件，舉辦專題報告，并鼓勵學生積極參加各種創新、實踐方面的科研和大學生電子競賽、制作等活動，鍛煉學生綜合科研能力和獨立分析解決問題的實際能力，我們積極為學生提供各種實踐性教學機會和環境，讓學生盡可能多接觸生產實際。通過實踐訓練，學生逐步養成從小事做起，小處著手，小中有大，積小為大的好習慣。培養良好的習慣，習慣

22、決定性格，性格決定命運。實驗教學培養學生掌握科學實驗方法和技能、提高科學素質、動手能力與創新能力。成功范例6.與天水慶華儀器廠、蘭州電信公司密切合作，建立產、學、研教學實驗基地，接受具有豐富實踐經驗的科技人員和工人師傅的影響和教育。經過研究、設計、生產的全過程的訓練，提高學生的綜合素質。使學生在相關的后續課程學習中基礎扎實，訓練有素。使畢業生具備了較強的快速適應實際工作的能力。成長為學者型、管理型、社會活動型的高素質人才。 在與企業合作的過程中，充分發揮學校和企業的優勢，研究、開發、生產無線市話基站高增益定向天線QHLD89200，成果2003年12月通過了省科技廳成果鑒定，新產品通過省經貿委

23、新產品鑒定，申請發明專利（申請號：03134488.7），已通過國家知識產權局初步審查，產品已形成系列。電子信息與通信工程技術飛速發展，新概念、新理論、新技術不斷涌現。要求從事電子信息與通信工程技術的教學人員持續不斷學習，更新教學手段、改進教學方法、吸收最新知識、融入創新人才教學。同時理論聯系實際、教書育人。通過我們教學改革，引導學生將最新知識應用于社會實踐和市場需求環境，解決實際問題，培養學生綜合科研素質，特別是培養學生實踐動手能力、探索性學習能力和創新思維能力，成為高素質人才，為國家、社會經濟發展，作出應有貢獻。2.創新點一. 追蹤信息技術的發展，持續進行適應創新教學的教材建設。以馬義德教

24、授為學術帶頭人的教學科研團隊根據多年來對微型計算機原理及應用課程的教學、科研實踐，結合21世紀信息學科相關專業主干課程建設規劃，依據微目前微處理器技術已從16位8086/8088CPU發展到32位80X86/Pentium系列CPU，大量采用了超標量、流水線、虛擬存儲器、多任務管理、高速緩存、多處理器管理等全新的設計結構，融合了當代計算機系統結構的先進技術的最新發展，針對學生在學習該課程過程中出現的問題和難點，參考現有微型計算機原理及應用教材特點，對原來只以8086/8088 16位微處理器為核心的該課程教學大綱進行了補充和修訂，2001年由馬義德、杜桂芳編寫并在蘭州大學出版社出版微型計算機原

25、理及其應用教材第一版，2001年獲得蘭州大學重點課程建設項目資助。2003年主要由馬義德、張在峰、杜桂芳等編寫微型計算機原理及其應用（第二版），總結在多所大學使用的經驗，又剔除了不適應當代微型計算機最新技術發展的內容，在此基礎上，重新編寫了本教材第三版講義。2004年由高等教育出版社出版。現該教材為我院本科生指定微型計算機原理及應用課程使用教材。圍繞該教材，并編撰了配套案例庫和試題庫，編寫了微型計算機原理及應用的實驗教學講義，并多次修訂。現在圍繞該教材的網絡課件經過30多人次的長期協作和辛勤勞動，完成了該課程的電子版課件，電子版課件在2002年獲得蘭州大學網絡課件項目資助，連續三年用于教學并不

26、斷修改完善。二. 理論課程與實驗教學融合、滲透。改變理論課程與實驗課程脫節的狀況，在理論課進行到相應階段時，引入實驗、使理論與實踐相結合，學生興趣濃，學的清楚，用的嫻熟，激勵創新思維、創造性實踐、全面發展的好學風。張久文老師在VHDL可編程邏輯設計課程中(2+1模式)，講授與實驗穿插互補進行，改變了以往授與實驗脫節的現象，縮短學生對該課程知識體系的完整理解和掌握應用的過程，并培養、訓練學生創造性思維，推動了學生創新設計。李柏年老師設計微機接口新實驗，執行程序時用普通集成電路檢測CPU總線控制信號，使學生對總線的抽象概念，轉化為可容易的檢測、引出后與其它器件連接應用。將學生的知識通過實驗轉化為實

27、際能力，在施展能力的過程中，逐步積累應用經驗。三. 凝聚優秀團隊，培養富于團隊合作精神的創新人才高等教育事業蓬勃發展的基礎，需要大量優秀的教師，積聚成為優秀團隊，團隊的人力資源優勢是培養“厚基礎、寬專業、強能力、重動手、善創新”的綜合科研素質，具有創新精神，能進行創新思維、創造性實踐、全面發展的高素質人才的基本保證保障。團隊吸引青年教師，組成結構合理的梯隊，經常進行學術交流，互相虛心學習、奮發進取。發揮團隊優勢，對多門課程，各個教學環節探索研究，將個人的經驗，轉變為大家的經驗和行動，促進青年教師快速成長。用團隊的優勢，促進學科建設和發展。四. 適應培養創新人才的要求，全方位推行教學改革 教育創

28、新要求在教學活動中按照素質教育要求，改革教學方式，改革教學內容和教學方法，注重學生思維方式和能力培養，修訂教學計劃，編寫適應創新教學的新教材，改革課程設置及內容，增加實踐動手能力的訓練，重新設計對學生的評價指標體系，著眼于提高學生全面素質和創新精神的培養。單項改革容易互相限制，互相制約。全方位改革容易互相促進，連鎖反應，事半功倍，加速教學改革的進程。 3.應用情況（1）微型計算機原理及應用教材，經過在蘭州大學電信系、西北師范大學電信系、計算機系、蘭州高級工科專業學校計算機系、青海師范大學物理系等幾所大學使用的情況，教師和學生反映良好。微型計算機原理及應用課程已建設為蘭州大學重點課程、精品課程。

29、2004年10月申報教育部精品課程。（2）微型計算機原理及應用網絡課件，經過三年教學實際應用，充分體現出信息量大的特點。將復雜的電路圖、時序圖，隨著教師知識點的講解進程，清晰、快捷、動態的展現。把靜態、抽象思維的知識轉化過程變為動態、形象思維的積極過程，加速了知識傳遞過程。以追求最佳的教學效果。發布在網絡后，學生踴躍訪問，閱讀。預習時閱讀過課件的學生，提問多、問題難度大，產生聯想的發散性大，實驗興趣大，完成實驗的質量高。（3）創新素質培養模式研究及實踐。成功范例1.1998級學生許楓剛入校時不滿足未被第一志愿學校錄取而調劑到蘭大的狀態，情緒低落。導師劉映杰了解到她的思想狀態后，做了細致的鼓勵工

30、作，該同學精神大振，奮發學習，品學兼優，多次獲得“優秀學生”稱號，2001年10月被清華大學接收為免試研究生。成功范例2.2002級基地班本科生張曉禹、申力杰、李兆佳、楊旸，在導師的指導和熏陶下，積極與導師配合，接受到科研的系統訓練，并申請蘭州大學信息科學與技術基地基金科學研究項目，其申請的項目具有自動跟蹤裝置的光伏電源的設計、基于PCI9052芯片的數據采集卡的開發、Shannon定理與圖像無失真熵編碼、溫控裝置的研究等已獲得資助。在研究的過程中，增長了才干，拓展了視野。成功范例3.2000屆研究生徐光柱，本科階段便認定導師，在導師的引導下，全面發展，學習成績優秀。并介入科研團隊，創新素質全

31、面提高。研究生階段，主要完成“PCI485通訊卡系統”項目，科研成果又與生產部門磨合轉化為新產品，向學者型、管理型、社會活動型復合型方向發展。現已提前攻讀博士學位，逐步成長為科研骨干。成功范例4.2000級本科生夏春水在大三時就已經進入科研團隊，參加了2003年全國大學生電子設計大賽。在參與無線市話PHS高增益天線研究中，針對我校尚無2000MH高頻信號源的困難，創造性的選用售價不足百元的微波電視接收下變頻器改制成為2000MH高頻信號源，成功的解決了科研中的困難，增長了才干，拓展了視野。成功范例5.2000級本科生伍賢瑞，大三時就開始研究性學習，接受到科研的系統訓練。廣西移動公司03年僅接受

32、8名本科生，都是國內名牌大學的畢業生，他是來自最西端的學校。走向工作崗位后，公司所要求必須作到的，他在畢業論文期間都受到過嚴格訓練。他的畢業論文題目“移動通信網絡建設及優化”，是由教師與通信部門的技術人員共同指導，他向通信部門技術人員虛心學習，掌握了運動通信組網技術和優化技術，將學到的理論用以指導實踐，再將實踐中體會的認識和經驗，與理論深刻結合，使理論知識更有廣泛性和指導性。借助社會化培養，使他在工作崗位適應，早于其他學校的學生暫露頭角。成功范例6.與天水慶華儀器廠、蘭州電信公司建立產、學、研合作關系，建立研發生產基地和學生實習基地。開發成功系列天線產品，新產品已通過省經貿委新產品鑒定，并批量

33、生產，擠進競爭激烈的通信產品市場。教師、學生在研發關鍵時刻，進入工廠基地，加速開發，使學生的智慧和才干充分發揮，受到社會實踐鍛煉。 三、主要完成人情況第(1)完成人姓名馬義德性 別男出生年月1963年2 月最后學歷博士參加工作時間1988年4 月高校教齡16專業技術職 稱教授現 任 黨政 職 務信息學院副院長、電路系統研究所所長工作單位蘭州大學信息科學與工程學院聯系電話09318913418現從事工作及專長計算機應用、數字圖像處理電子信箱ydma通訊地址蘭州大學信息科學與工程學院郵政編碼730000何時何地受何獎勵1.蘭州大學2003年度 教學成果二等獎微機計算機原理及應用課程教學科

34、研體系建設 排序第一2.蘭州大學2001年度教學成果二等獎 綜合性大學基礎電子學實驗教學體系改革研究 排序第三3.2000年第七屆甘肅省高等學校青年教師成才獎 甘肅省教育廳 排序第一4.1995-1996學年首屆蘭州大學四年一度教學新秀獎 蘭州大學 排序第一5.2003年全國大學生電子技術競賽獲省級特等獎 甘肅省教育廳 指導教師6.1999年全國大學生電子技術競賽獲全國一等獎 教育部 信息產業部 指導教師7.1999年全國大學生電子技術競賽獲省級一等獎 甘肅省教育廳 指導教師    主    要  

35、60;貢   獻  課題負責人，負責修訂教學計劃和課程體系，改革教學方式，改革教學內容和教學方法的總體設計，編寫適應創新教學的新教材體系。主要完成如下重要工作：1.主持 編寫微機原理及應用教材（第一版）蘭州大學出版社 2001.10 2.主持編寫微機原理及應用教材（第二版）蘭州大學出版社 2003.083.主持編寫微機原理及應用教材（第三版）高等教育出版社 2004.054.主持編寫、制作微機原理及應用課程 網絡教材（電子版課件）5.主持編寫微機原理及應用試題題庫6.主持編寫微機原理及應用習題解答7.主持建設蘭州大學重點課程微機原理及

36、應用課程 8.主持建設蘭州大學精品課程 微機原理及應用課程 9.主持建設微機原理及應用課程 教學與研發體系，教學與科研互相促進，完成與微型計算機原理及其應用開發有關的科研項目多項。10.主持微機原理及應用課程申報教育部精品課程。本 人 簽 名 : 馬義德 課題組負責人簽名：馬義德 2004年 11 月 1 日主要完成人情況第(2)完成人姓名李柏年性 別男出生年月1955年 2 月最后學歷大學參加工作時間1970年 8 月高校教齡26年專業技術職 稱高級實驗師現 任 黨政 職 務工作單位蘭州大學信息科學與工程學院聯系電話3314918現從事工作及專長信息傳

37、輸及處理、計算機應用、通信技術、交叉學科電子信箱bnli通訊地址蘭州大學信息科學與工程學院郵政編碼730000何時何地受何獎勵2004年省教育廳、省團委、省科協、省學聯“挑戰杯”特等獎 指導教師蘭州大學2003年“教學成果二等獎”（微型機原理課程教學及研發體系建設）3/32003年大學生電子設計大賽甘肅省二等獎 指導教師蘭州大學2001年“教學成果二等獎”（綜合性大學基礎電子學實驗教學體系改革研究） 2/52002年甘肅省科技廳“科技進步二等獎” 5/52001年教育部、信息產業部“第五屆全國大學生電子設計大賽”全國二等獎一項，甘肅省一、二等獎各一項 指導教師  主

38、60;  要   貢   獻1.負責探索理論課程與實驗教學融合、滲透，加強學生動手能力培養。改變理論課程與實驗課程脫節的狀況，在理論課進行到相應階段時，引入實驗、使理論與實踐相結合，學生興趣濃，學的清楚，用的嫻熟，激勵創新思維、創造性實踐、全面發展的好學風。2. 主持編寫微機原理及應用實驗指導教材設計微機接口新實驗。在執行程序時用普通集成電路檢測CPU總線控制信號，使學生對總線的抽象概念，轉化為可容易的檢測、引出后與其它器件連接應用，積累應用經驗。增加綜合設計實驗和開發性設計實驗，提高學生解決問題的能力。2004年

39、最新編寫的指導教材，發布在網絡上，經過教學實踐證明，教學效果良好。3. 建立本科生導師教育模式研究研究對本科生設置導師，從思想、生活、學習各個方面對學生引導，促使學生快速成長。實踐證明，是培養高素質人才的有效方法。4建設產、學、研發、生產基地和學生實習實驗基地，實現社會化培養與天水慶華儀器廠、蘭州電信公司建立產、學、研基地和學生實習基地，促進科研成果產品化，移動通信系列天線產業化。學生接觸科研與生產結合的過程，接受具有豐富實踐經驗的科技人員和工人師傅的影響和教育，使畢業生具備了較強的快速適應實際工作的能力。科研成果轉化為工廠的新產品，成果和新產品2003年12月通過省級鑒定。成果申報發明專利（

40、申請號03134488.7），已通過初審，新產品批量進入省內、外市場。  本 人 簽 名 : 李柏年 課題組負責人簽名：馬義德 2004年 11 月 1日主要完成人情況第(3)完成人姓名張在峰性 別男出生年月1967 年 11 月最后學歷碩士參加工作時間1990年 7 月高校教齡7年專業技術職 稱講師現 任 黨政 職 務工作單位蘭州大學信息科學與工程學院聯系電話09318912786現從事工作及專長數字信號處理電子信箱zfzhang通訊地址蘭州大學信息科學與工程學院郵政編碼730000何時何地受何獎勵蘭州大學2003年“教學成果二等獎”（微型機原理課程教學及研發體系建設）2/3

41、60;         主    要   貢   獻      1研究微型機原理課程教學與科研開發結合體系結合微機原理與應用課程教學，將計算機新技術介紹給學生，并應用到研究開發。研究最新數字信號處理DSP技術，帶領學生接觸科研，完成了DSP技術應用于16路電話語音轉接卡系統研制；研究嵌入式PCI板卡“485通信卡系統”，研究成果已應用于小精靈公司的新產品中。

42、2協作編寫微機原理及應用教材（第二版）蘭州大學出版社 2003.083. 協作編寫微機原理及應用教材（第三版）高等教育出版社 2004.054. 協作編寫、制作微機原理及應用課程 網絡教材（電子版課件）5. 協作編寫微機原理及應用試題題庫6. 協作編寫微機原理及應用習題解答7. 開展交叉學科研究，申請2003年蘭州大學交叉學科青年創新研究基金項目：開展植物細胞發生中生物大分子合成與代謝信息圖像分析系統研究(LZU200313)，主持者。將計算機圖象處理技術與生物醫學工程結合，對電路與系統學科點研究生開展交叉學科研究，起到開拓示范作用。    &

43、#160; 本 人 簽 名 : 張在峰 課題組負責人簽名：馬義德 2004年 11 月 1 日 主要完成人情況第(4)完成人姓名張久文性 別男出生年月1967年12 月最后學歷碩士參加工作時間1991年7月高校教齡13專業技術職 稱副教授現 任 黨政 職 務工作單位蘭州大學信息學院聯系電話8912786現從事工作及專長電路與系統教學FPGA應用開發、圖像處理電子信箱zhangjw通訊地址蘭州大學信息學院郵政編碼730000何時何地受何獎勵     主    要   貢

44、0;  獻  1理論課程與實驗教學融合、滲透。改變理論課程與實驗課程脫節的狀況，在理論課進行到相應階段時，引入實驗、使理論與實踐相結合，學生興趣濃，學的清楚，用的嫻熟，激勵創新思維、創造性實踐、全面發展的好學風。在VHDL可編程邏輯設計課程中(2+1模式)，講授與實驗穿插互補進行，學生既學到新知識，又鍛煉實際編程能力，獲得理想教學效果，推動了學生創新設計。2改進教學內容和考試方式VHDL可編程邏輯設計課程(2+1模式)，是信息技術領域的新分支。具有新硬件和新的軟件設計思想的特點，將原理性、概念性內容在課堂講授，實踐性強的硬、軟件設計方法、技能、技巧，讓學

45、生作實驗來學習、掌握。引導學生作課程設計，激勵創新思想，課程設計的成績，按比例計入考試成績。避免死記硬背，倡導創新性學習。 3. 指導學生參加社會實踐，針對糧油收購中的實際問題，帶領學生應用數據庫技術開發糧油收購管理信息系統軟件。該軟件已在省內20多個基層糧管所穩定運行，獲得良好的社會效益。 本 人 簽 名 : 張久文 課題組負責人簽名：馬義德 2004年 11 月 1 日 主要完成人情況第(5)完成人姓名劉映杰性 別男出生年月1964年 3 月最后學歷碩士參加工作時間1990 年 6月高校教齡14年專業技術職 稱副教授現 任 黨政 職 務工作單位蘭州大學信息學院

46、聯系電從事工作及專長現代電路理論及其應用、嵌入式系統開發及應用、實時信號處理與DSP實現電子信箱ljliu通訊地址蘭州大學信息學院郵政編碼730000何時何地受何獎勵2001年教育部、信息產業部“第五屆全國大學生電子設計大賽”全國二等獎一項，甘肅省特等、一、二等獎各一項 指導教師2002-2003年度甘肅省高校科技進步獎（生物醫學數字圖像處理新技術研究） 3/3          主    要   貢

47、0;  獻       承擔信號與系統、單片機原理及應用、單片機實驗課程教學，信號與系統是電信專業的主干課和考研課程。更新教學內容，改進教學方法，激發學生學習熱情，鼓勵學生創新意識，培養學生創新能力。 1.主持編寫單片機原理及應用課程講義 已用于本科教學多年2.主持制作單片機原理及應用網絡課件3. 完成與微機原理及應用教學科研有關的科研項目多項4.積極探索微機原理及應用 教學研究，在高等理科教育發表教學研究論文3篇。  5.主持與合作完成微機控制系統項目多項。6.發

48、表與微機原理及應用學術論文4篇。7.指導學生參加1999、2001年全國大學生電子設計競賽，獲得全國一等獎一項，二等獎一項。 本 人 簽 名 : 劉映杰 課題組負責人簽名：馬義德 2004年 11 月 1 日  四、主要完成單位情況第（ 1 ）完成單位名稱蘭州大學主管部門教育部聯 系 人馬義德聯系電 子信箱ydma通訊地址蘭州大學信息科學與工程學院郵政編碼730000主要貢獻“電子信息與通信工程創新人才教材建設和培養模式研究及實踐”課題組按照素質教育要求，改革教學方式，改革教學內容和教學方法，注重學生思維方式和能力培養

49、，修訂教學計劃，編寫適應創新教學的新教材，改革課程設置及內容，增加實踐動手能力的訓練，重新設計對學生的評價指標體系，著眼于提高學生全面素質和創新精神的培養。一. 蘭州大學組織廣大教師投入到教學改革，不斷提高教學水平1. 設立教學研究基金，資助批準立項的教學研究項目該項目得到2003年蘭州大學首批精品課程建設項目基金蘭州大學教材出版基金2003年度教學研究項目基金2001年蘭州大學重點課程建設項目基金支持。2. 堅持不懈開展教學檢查和評估，推廣教學改革和教學研究經驗。3. 評選表彰優秀教學研究成果。二蘭州大學信息科學與工程學院積極支持、推動教學研究1建立蘭州大學信息科學與技術基地科學研究基金，鼓

50、勵學生與教師結合參與研究活動，提高學生全面素質和創新精神的培養。2幫助建立校外實習實驗基地，實現學生社會化培養3建立產、學、研結合的研究、開發、生產體系，為促進所在地社會經濟發展服務。三. 課題組堅持適應創新教學的新教材建設，改革教學方法1. 追蹤信息技術的發展，持續進行適應創新教學的教材建設修訂教學計劃和課程體系，改革教學方式，改革教學內容和教學方法，完成如下工作：（1）編寫微機原理及應用教材（第一版）蘭州大學出版社 2001.10 （2）編寫微機原理及應用教材（第二版）蘭州大學出版社 2003.08（3）編寫微機原理及應用教材（第三版）高等教育出版社 2004.05（4）編寫微機原理及應用試題題庫（5）編寫微機原理及應用習題解答（6）編寫微機原理及應用實驗指導教材（7）主持編寫單片機原理及應用課程講義 （8）主持建設微機原理及應用課程教學與研發體系，教學與科研互相促進，完成與微型計算機原理及其應用開發有關的科研項目多項。（9）主持微機原理及應用課程申報教育部精品課程。2.應用信息化教學手段，追求最佳教學效果 自97年以來，經過40多人次的長期協作