1、寬容理解是金揚中市第二實驗小學 于艷去年我接手了一個非常特殊的班級，班上大部分學生都是外來務工人員的子女，父母長年在外辛苦的奔波，根本無暇顧及孩子的學習，只要孩子們能健健康康的，每天晚上回來看到他們在家就很滿足了，至于學習成績則是次要的。在這樣的家庭教育中，孩子們的學習情況可見一斑。剛開學的那幾日，我整天愁眉不展，特別是那幾個男孩子，從來就沒好好的坐在板凳上認真聽過一節課，更別說每天的家庭作業了。我把最嚴厲的一面在兩個星期內都展現出來了，可是效果呢？不用多講，看看那幾個孩子的笑臉，就知道毫無起色。我就在對這幾個人的教育茫無頭緒之中，一個星期又過去了。晚上躺在床上，我一直在思考：如果再這樣下去，

2、肯定會影響到整個班級的學習狀況，何況都是六年級了，難道就這樣放棄他們嗎？不能，絕對不能！我得想辦法，換種思路。于是，第二天放學時，我把那三個人留了下來，不是訓斥他們，而是讓他們坐下來，我給每人到了一杯水，我也坐了下來。他們都用懷疑、震驚、詫異的眼神看著我，不知道我這位新老師葫蘆里賣的什么藥？剛被留下來的一副無所謂的表情，此時正面面相覷呢！我沉默了一會兒，笑了笑，說：“我們也相處了三個星期了，你們都見識了我的各種情緒了，可老師還不了解你們呢？我本想去你們家家訪的，可我又懶，就不想去了，你們談談吧，談的好，我就真不去了！”說完，我故意去倒了杯茶，留了一小會兒時間給他們商議。我再次坐下時，他們很顯然

3、是商量好了，不想讓我去家訪，于是三個人開始介紹自己的家庭成員以及放學后的生活原來，他們放學后都有一大堆事要幫爸爸媽媽做，有的還要照看弟弟妹妹，對于學習、作業，根本無暇顧及。我聽著，也想著，是的，他們確實也有困難，怎樣才能更好地幫助他們呢？首先從作業量上減少，今天的作業就完成第一項抄詞語就行了，讓他們嘗到完成作業不被老師批評的快樂，進而對學習不再對立。于是，我在之后的一個星期給他們三人的作業減半，并盡量讓他們在學校完成。抓住每次評講作業的時間，表揚他們的進步，讓他們嘗到甜頭。對于班上的學生我也盡可能的精簡作業，給他們的課外多空出些時間，幫助整日奔波在外的父母。利用班會課、品德課多講講他們感興趣、

4、對他們成長有意的、父母關心不到的事情。出了任何的突發情況，我會站在他們這個特殊群體去考慮，選擇最大程度的寬容，甚至沉默。這樣一個月，兩個月過去了，我發現，孩子們漸漸的可愛多了，我的笑容也多了。偶爾在我的桌上就會出現一個水果、一個工藝品、一塊糖泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是誰的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美。”有時寬容引起的道德濡染，往往比“懲罰”來得更深沉、更持久、更有效。沉默不就是無聲的寬容嗎？寬容是一種保護，小心翼翼地保護著學生幼小的心靈；寬容是對學生的一種人性關懷，更是對孩子的一種人生激勵，給孩子的人生作業提供一塊橡皮，為孩子的人生旅途設置一個加油站；寬容一種藝術，它雖然含蓄、委婉、不留痕跡，但卻能觸及人的靈魂深處，產生巨大的教育影響，有著“隨風潛入夜，潤物細無聲”的奇效。時常換一種方式對待孩子，會給他們帶來全新的感覺，令其在精神上得到洗化。誠如上文，對待孩子的錯誤偶爾換種方式，換個角度，會傳遞去老師的愛意與寬容，拉近由于訓斥而疏遠的距離，清除