1、本文格式為word版，下載可任意編輯【美術教學與其他學科關系之我見】歷史學科育人之我見 由于受應試訓練和人們偏見的影響，美術課在學校始終不被人們所重視。但我們知道，美術課不僅能培育人的藝術素養，而且由于學問的相通性，美術課程對其他學科的學習也有很大關心。因此，讓美術與其他學科的融合不僅必要，而且也是可能的。 第一，美術與音樂、體育課的滲透美術與音樂在藝術起源里本是最近的姊妹學科，一日造型有用藝術，一日表情藝術。不管它們在起源上是摹仿說、嬉戲說、勞動說還是表現說、巫術說，都說明它們皆是緊密連在一起。可是現在學校美術課和音樂課大多是分別的，這當然與師資的藝術修養不足、學問面單純有關，更重要的是學校

2、課程設置所致。我認為藝術訓練需要“返璞歸真”，在教學中將它們適時的融在一起。學校同學的留意力不太集中，意志薄弱，同學往往在學到美術難點(如造型精確性、顏色的協調搭配等)時就會感到乏味，那么這時老師就可以嘗試用音樂舞蹈來調整氣氛。我在教“面具設計”一課時，同學各自作業完成后，讓他們戴上自己設計的面具，在音樂協作下在講臺上表演，此時課堂氣氛驟變，他們感受到了從未有過的藝術享受。體育活動中的很多場景皆是美術習作基地。各類球類活動精彩片斷，造型生動、好玩，我們美術課上的人物動態課常常涉及體育。學校里大小體育活動亦是我們師生展現視覺藝術的舞臺，如運動會中標志設計、宣揚牌的設計、會場的設計等，同學們可以在

3、體育角逐的同時，享受藝術的陶冶。其次。美術課與語文、英語等語言課的交融蘇軾曾說過：“詩中有畫，畫中有詩”，語文課是建立在語言文字等基礎學問之上的文學藝術。一篇意境好的文章就是一幅美麗的畫，一件好的藝術品也可以改寫一篇好文章。如關于“標志的設計”，語文課與藝術課里皆有。我在上“標志設計”一課時，先列舉大量優秀作品，就如何構思、創作等問題給同學一一解讀。然后布置同學作業有關校內內的團體、活動等標志設計，要求附上說明。評價環節我與語文老師合作，語文老師重在作品的新奇性、意境的深刻性，而我重在作品的形式美。我在教美術作品賞析時，常常特邀語文老師從語言角度對藝術形象進行賞析，這樣可以使同學語言表達力量和

4、審美力量得到相得益彰的進展。線描畫難點在于概括，手工制作難點在于急躁細致。假如你單一地要求同學機械的學，確定難于進行下去。英語對于部分同學比較難學，尤其是語境感知，假如借助我的美術學科的一些學問，會使同學的語感體驗得到升華，學習起來會輕松很多。通過我與一些英語老師的溝通、探討，在我的美術課上經常有運用一段語境，畫一、二插圖的情景，而在英語課黑板上也經常有簡筆畫消失。同學對線描畫愛好也加濃了。第三，美術教學與政治、歷史、地理等.學科合作政、歷、地教科書上不少插圖，涉及到人物、風景、自然等各方面的內容。如歷史教材中包含很多藝術史上的名人及文學藝術史等內容，是美術課重要的課程資源。可是不少同學對那些畫面卻忽視了，也很少去“品讀”。美術老師可以大顯身手，從這些學科動身用美術的視角進行解讀，也可以從美術動身聯系這些學科進行深化講解。第四，美術教學與數理化等自然學科的融合美術與數理化看起來有些風馬牛不相及的感覺，一者是以感性形象思維為主的科目，一者是以理性規律思維為主的科目。但兩者也可以聯系在一起。美術中的繪畫造型、透視學就有助于幾何學習。美術活動課將要利用數理化很多學問，必定要與這些學科結合。如在開展“我給校內添光榮”活動時，同學不管是用雕塑、浮雕，還是用藝術景觀形式。皆要考慮材質的物理性質、化學性質、有用性等因素，不僅要科學地