1、案例：小班科學活動肥皂娃娃 鎮江市中山路中心幼兒園 趙菲菲活動實錄和活動反思： 活動實錄一：師：咦！這些動物寶寶怎么變得不漂亮了呢？ 張瑾：老師，我的小白兔臉上有泥。江一凡：我的小豬身上很臟。師：哎呀，動物寶寶身上臟了很難受，請小朋友們幫忙想個好辦法，把它們弄干凈。小朋友紛紛發言，不少幼兒說用手擦，于是我就讓他們試一試，許多幼兒都試著用手擦動物寶寶，可發現擦來擦去，還是擦不干凈。師：誰還有更好的辦法？小敏：用水洗。卞越：用水沖呀，沖呀，就干凈了。周笑涵：用肥皂洗。嵐：用洗衣粉洗。周一凡：:用洗潔精洗 反思：這次活動的內容來源于實際生活，用幫助動物寶寶洗澡來引出課題，符合小班幼兒的年齡特點，比較

2、自然。我以夸張、生動的語調激起幼兒的同情心，讓幼兒關注手中的臟動物寶寶，小朋友都積極主動地為動物寶寶想辦法。活動中孩子們注意力一直很集中，樂意聽、也樂意說。小班幼兒愛玩水、愛玩肥皂，給孩子一次幫小動物洗澡的機會，既滿足孩子愛探索、愛嘗試的要求，又培養孩子愛思考、愛動手的習慣。活動實錄二：請每個小朋友到展示角拿一塊肥皂。引導幼兒聞一聞、比一比、捏一捏，感知肥皂的特點，幼兒互相交流，講述自己的發現。陳嘉龍：我的肥皂是綠色的。鵬鵬：我的肥皂是圓圓的。嘟嘟：我的肥皂聞起來香香的。小宇：我的肥皂是方的，沒有香味反思：在活動中我注意面向全體，讓每一個幼兒都能積極主動地參與學習活動過程，并根據小班幼兒的思維

3、特點（形象思維占主導）通過讓幼兒看一看，比一比，聞一聞，摸一摸等多種直觀方法，調動每一位幼兒多種感官參與學習，讓幼兒各種素質得到和諧發展。 幼兒在玩耍中感知、發現肥皂的主要特征，在比較中發現肥皂的異同，既培養了幼兒的分析歸納能力，又使幼兒養成關注周圍事物的好習慣。活動實錄三：在幫助動物寶寶洗澡，探索肥皂洗滌的方法的過程中，有的幼兒把動物寶寶放在水里，用水洗來洗去；有的用肥皂娃娃在水里擦了又擦，擦出了好多泡泡，還有一個小朋友用肥皂干擦，每個小朋友都是用他自己的方法在認真的洗著。我也參與到孩子中和他們一起洗，并輕聲提醒幼兒不要把水弄在地上，不要弄濕自己的衣服,指導不愿動手的小朋友：想一想，該怎么做

4、呢？試試看，請你把動物寶寶洗得干凈一點。洗好后，小朋友陸續地把動物寶寶洗好送到前面的籃子里，多多洗干凈還不肯罷手，等老師提醒后才把動物寶寶送上去，趙子蘊偷偷地把洗干凈的動物寶寶擦臟，然后擦上肥皂，再重新洗。反思：這是本次活動的難點，讓幼兒在教師未曾傳授的情景下嘗試，探索用肥皂洗滌的方法，在主動探索中發現問題，在嘗試中改變方法，并從別人行動中得到啟發進行新的嘗試，從而體驗成功的喜悅。這一環節充滿了童趣，有的幼兒拿著肥皂娃娃呆呆地不知如何下手，有的在干洗，有的則一個勁兒的擦肥皂，這在我們大人認為輕而易舉、理所當然的事，對幼兒來說卻是一項挺有難度的大任務，當幼兒摸索到正確的洗滌方法及從同伴那里看到浸

5、濕后洗得更容易時，快樂專注地洗了起來，洗好還不愿停手，還想再次嘗試，那情景充分地表現出幼兒探索成功的快樂。幼兒真正地成為活動的主人，在嘗試、探索中認識肥皂的主要特征和用途，體會到勞動的樂趣。作為老師，我也努力將自己“伙伴化”，和孩子們一起幫動物娃娃洗澡，看到老師的參與，孩子們熱情也很高漲，感到更加快樂。 活動實錄四：師：你是怎樣幫動物寶寶洗澡的？婷婷：擦上肥皂洗。李奕初：我把肥皂娃娃浸濕，再擦上肥皂。秦明宇：我把肥皂娃娃放在水里，動物寶寶也放在水里洗。丁一：要把動物寶寶弄濕，再擦肥皂娃娃，然后再用力搓，用力搓，就洗干凈了 反思：我先讓幼兒動手嘗試，再師生一起歸納洗動物寶寶的方法，以先試后導，先嘗試后歸納的方法進行教學，允許幼兒犯錯，讓幼兒在嘗試中獲得感性知識和經驗。同時通過更深一層的討論激起