1、大班數學公開課教案及教學反思同同數分解 設計意圖：同數分解對幼兒來說很難，把握起來非常不簡單，幼兒惟獨在實際動手操作中感知，才干真正理解、把握同數分解，因此我結合綱要精神，按照幼兒年齡特點和思維的詳細形象性，設計本次活動以嬉戲和動手操作貫通始終，讓幼兒輕松開心的活動中理解并把握同數分解。活動目的：1、幼兒知道將一個數分成相同的幾部分的分解是同數分解。2、了接大數對小數的包含關系。活動預備：課件、學具活動過程：一、問答嬉戲 編花籃 ，復習6的分解組成。師： 今日我們來玩編花籃的嬉戲好嗎?小伴侶編的數和教師編的數合起來是6。 師： 編、編、編花籃，編個花籃采花甜，我編1，你編幾? 幼： 你編1我編

2、5，1和5和起來是6。二、分花操作嬉戲使幼兒發覺6的同數分解。1、出示電腦動畫6朵花，引導幼兒學習。2、師：你們看教師給你們帶來了什么?幼：花朵師：一共有幾朵花?幼：6朵花。這些花有什么不同?幼：大小不同，色彩不同，外形不同。(幼兒很簡單的發覺花的外形、大小、色彩不同。)2、嬉戲 分花 ，使幼兒通過操作學具能夠找出6的同數分解。師： 教師也給每個小伴侶預備了相同的6朵花，請小伴侶按照特征將它分一分，看看都能分成幾和幾? 幼：6能分成3和3，6能分成2和2和2，6能分成6個1。(幼兒找出了6的全部同數分解。)3、幼兒說出操作結果，老師在電腦上演示組成式。4、引導幼兒觀看組成式發覺同數分解的特點。

3、師： 在這三個組成式中，有一個小隱秘，誰發覺了? 幼：有6個1。幼：1是一樣的。幼;1、2、3都比6小。(幼兒都能發覺同數分解的部分數相同。)老師小結：這三個組成式有的分成兩部分，有的分成幾部分，它們的部分數都相同，而且都比總數小。象這樣把一個數分成相同的幾部分的分解組成叫同數分解。5、出示電腦動畫，區別同數分解與其他的分解組成。請幼兒找出哪些是同數分解，哪些不是同數分解。(幼兒能正確的找出同數分解。)三、嬉戲 蝴蝶找伴侶 ，通過操作學具使幼兒發覺10以內數的同數分解1、老師為幼兒預備不同數量的蝴蝶，請幼兒找到10以內數的同數分解。(幼兒能夠按照自己蝴蝶的數量找到同數分解。)2、幼兒說出操作結

4、果，老師在電腦上演示組成式。3、師：除了1以外10以內的數都能舉行同數分解，起碼有幾種辦法?幼：一種。師：是怎么分的?幼：都能分成1、1、1、1 老師小結：除了1以外的數都能舉行同數分解，而且起碼有一種辦法，就是 是幾就分成幾個1 ，如3分成3個1、8分成8個1。四、出示電腦動畫嬉戲，鞏固10以內數的同數分解1、師： 小伴侶都知道了同數分解的辦法，現在我們就來玩一個搶答的嬉戲，教師出題，會的小伴侶舉手，誰舉的最快我就叫誰往返答，答對的就可以得到小企鵝的夸獎，答錯了小企鵝就會摔倒。2、電腦顯示10以內的數，幼兒以搶答形式舉行同數分解。 教案來自：屈;教師教;案網. 回答后，電腦顯示正確答案，答對

5、了，小企鵝跳起來說： 嘿，你真棒。 答錯了，小企鵝隨著音樂聲眼冒金星摔倒在地。(幼兒對同數分解把握的很好，興致勃勃的搶答，都想得到小企鵝的夸獎。)五、活動延長嬉戲 編花瓣 。1、師： 除了10以內數能舉行同數分解，大數也能舉行同數分解。現在，我請全班小伴侶來玩編花瓣的嬉戲，教師說編成幾瓣，小伴侶就幾個人手拉手蹲下表示編好。沒編好花瓣的小伴侶不能蹲下，現在我們就來報數，看看我們班有多少小伴侶。 (幼兒報數后，知道年級有30名小伴侶。)2、幼兒嬉戲：尋覓30的同數分解，如 編、編、編花瓣，你也編，我也編，快快編成5瓣花 ，老師總結嬉戲結果： 小伴侶都找到伙伴編花瓣了，一共編成了6個5瓣花，解釋30

6、能舉行同數分解，能分成6個5。 幼兒繼續嬉戲，分離編成1、2、3、4、6、7、8、9、10瓣花，找一找30能否舉行其他數的同數分解。(幼兒熱情嬉戲，每個幼兒都極力的迅速找到伙伴來編花瓣。在嬉戲過程中，幼兒充分理解了同數分解的含義。)六、結束：小伴侶，大數也能舉行同數分解，而且有些大數同數分解的辦法更多，小伴侶回家也找一找其它大數的同數分解，好嗎?反思：同數分解對幼兒來說很難，把握起來非常不簡單，幼兒惟獨在實際動手操作中感知，才干真正理解、把握同數分解，因此結合綱要精神，按照幼兒年齡特點和思維的詳細形象性，設計本次活動以嬉戲和動手操作貫通始終，讓幼兒在輕松開心的活動中理解并把握同數分解。在教學活動過程中，老師注意以幼兒為主體，引導幼兒通過觀看、操作，自己發覺邏輯，并通過課件的應用和學具的用法把抽象的學問形象化、詳細化，使教學內容富有兒童情趣，同時設計的多種嬉戲 編花籃 、 蝴蝶找伴侶 及電腦嬉戲 和小企鵝搶答 等充分引起了幼兒的愛好，調動了幼兒的樂觀性。幼兒在活動中主動探究，思維活躍，思路開闊，能夠大膽思量，想出多種辦法舉行同數分解，在開心的活動中輕松把握了較難的教學內容。尤其是最后一個 編花瓣 的嬉戲，使幼兒了解了大數的同數分解，更激發了幼兒深化探究數學神秘的愛好。囫圇活動過程中幼兒自主探究、大膽發言，幼兒的想