1、一份規范的應用性研究課題 結題報告，其基本結構大致包括以下 10個部分（也可分為 8個 部分）：1、課題提出的背景；2、 課題研究的意義（包括理論意義和現實意義，這個部分也可以合并歸入 課題提出的 背景”部分）；這兩個部分著重回答 為什么要選擇這項課題進行研究？”3、課題研究的理論依據；4、課題研究的目標；5、課題研究的主要內容；6、課題研究的方法；7、課題研究的步驟；8、課題研究的主要過程；從3-8部分，回答 這項課題是怎樣進行研究的？”結題報告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、 在制定課題研究方案、在 開題報告中，都有要求，內容基本相同。到了撰寫 結題報告

2、時，只 須照抄或作適當修改就可以了。而第8部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候，第 7、8兩個部分也可以合并寫。9、課題研究成果；這個部分是回答 課題研究取得哪些研究成果？”10、課題研究存在的主要問題及今后的設想。實驗性研究課題結題報告的結構，基本上與應用性研究課題結題報告相同。它們之間的差別在3個地方：1、 研究報告中的第 3部分 課題研究目標”在實驗報告中應改為 實驗假設”。2、 研究報告中的第 9部分課題研究成果”在實驗報告中應改為實驗結果與分析”。3、 研究報告中其他部分的標題中的課題研究”應改為 課題實驗”研究方法，手段這一部分主要是向讀者交代研究方法及

3、研究過程，目的是為了讓讀者了解整個研究的全過程，以便評價整個研究在方法論和教育理論研究上的科學性和客觀性，讓讀者據此決定是否承認和接受該項研究所得出的結果研究方法的介紹主要包括:研究對象的取樣和選擇，研究因素的操作與控制，資料的收集與處理等方面所采用的方法與實施的技術手段此外，還應包括對研究課題中出現的主要概念的定義和闡述，以及對研究 所采用的特殊工具 ,設備以及一些特殊方法手段的介紹 . 如果這一部分 內容較多,或附有設計的圖紙 ,量表,調查問卷,測試題等 ,應以附錄的形 式附在后面 .方法的介紹應注意條理清楚 ,交代明白 ,使別人可以據此重 復研究 ,而具體實施的措施介紹則未必如課題設計方

4、案那樣周詳細致了 研究方法的介紹常常可按研究過程的順序逐一展開 , 在介紹過程中如果 涉及一些專業性的概念或說法 , 則應注意用詞的準確性 .四, 結果, 討論結果是研究報告的實質部分 , 撰寫這一部分的主要目的 ,就是要將研 究結果作為客觀事實呈示給讀者 . 這一部分主要包括兩個內容 : 一是對 在研究中所收集的原始文獻資料和觀察資料 , 實驗資料經過初步整理 , 分析的結果 , 如對定性資料的歸納 ,列條,對定量資料列出圖表等 ; 二是 對資料初步整理分析后 , 采用一些邏輯或統計的技術手段 , 推斷出研究 的最后結果或結論 .與其他學科研究報告有所不同的是 , 教育科學一些 研究者往往更

5、注重定性分析 , 更注重舉例說明問題 , 即使數據 , 往往也停 留在例舉和羅列的水平上 .有鑒于此 ,應該強調,在研究報告中既要重視 定性的分析 , 更要注重定量的分析 , 既可以有一兩個典型事例或一些數 據為佐證 , 更要有對客觀數據資料的統計分析處理 . 撰寫這一部分時應 注意以下幾點 :1. 不可以一概全 , 單純從邏輯的角度推出結論 , 而要重視定量與定性 的綜合分析 .2. 對于數據資料 , 不應停留在僅僅作為事例例舉的水平上 , 而應采用 一些統計分析的技術 , 從數量的變化中揭示事物的本質屬性3. 在統計圖表上出現過的事實 ,沒有必要再用文字重復敘述 , 只要指 出這些數字所說

6、明的問題即可 .4. 結果僅僅是對研究所收集的事實材料的客觀歸納. 在這一部分只可以例舉客觀材料 , 嚴謹地提出結論 , 切忌夸夸其談 , 妄下結論 , 任意引 申和發揮 .5. 研究結果應以事實與數字為主 , 文字敘述要簡潔明了 , 結論要明晰 準確.討論是對研究研究者根據研究得出的客觀事實和結論 , 結合自己對 教育理論和實踐的認識和了解 , 通過分析和思考 , 對當前教育理論和實 踐的發展提出自己的認識 ,建議和設想 . 因此,這一部分常常以 "分析與 討論"," 討論與建議 "," 幾點建議 "," 幾點思考 &qu

7、ot;等作標題 . 結果與討論合而為一 , 或先呈示結果 , 接著討論 , 或夾敘夾議 , 交叉進行 . 然后,無論形式如何 , 我們應該明確地看到它們之間的本質區別 .研究結 果呈現的是研究中的客觀事實 ,它應該是基本肯定的 , 并可以在相同的 研究中重復出現 , 而討論則是主觀的認識與分析 , 是研究者將研究的結 果引向理論認識和實踐應用的橋梁 .對研究結果的認識 , 可以是仁者見仁 , 智者見智 , 但作為研究報告的 撰寫者 , 必須對研究結果有一個全面透徹的分析 . 這就要求報告的撰寫 者既親身經歷研究的全過程 , 有充分的感想和體會 , 又諳熟教育理論與 教育實踐 , 善于提出問題和

8、思考問題 ,善于從理論的角度 , 邏輯的角度 , 實踐的角度 ,多角度地進行分析和討論 . 在分析和討論中 , 可以沿用一些 理論與說法 , 可以提出一些改進教育 ,教學的意見 ,建議和措施 , 可以提 出個人的一些看法 ,想法和思考 , 也可以提出新的問題 ,新的設想 , 以留 待進一步研究 .這一部分應根據實際內容的多少 ,將研究者的觀點一一列出 . 所列出 的觀點應條理清楚 ,觀點鮮明 ,切忌含糊其詞 , 冗長拖沓 .五, 附錄, 附注在研究過程中所收集的一些客觀材料 ,所采用的一些工具 , 設備, 資料 等常常在表述研究結果 , 論證研究結論 , 或進行重復研究時有舉足輕重 的地位,它

9、對于讀者了解研究過程 ,分析與評論研究結果與結論 , 也是十 分必要的 . 這樣的資料常常作為附錄 , 列在研究報告的后面 . 附錄主要包 括以下三方面的內容 :一是研究中參考 , 引用的文獻資料目錄 . 這是最常見的一種附錄 , 一 般以"參考文獻 "為標題 ,開列出文獻資料的目錄 .一般的書寫方式是以 阿拉數字為序號 ,然后列出作者姓名 , 文獻名及出處 . 如果文獻刊載于報 刊上, 出處應注明刊載報刊的名稱和期數 , 如果文獻是一本書的某一章 節,則注明書名 ,第幾章及出版單位 ,出版時間及版本 .二是研究中所收集的重要原始資料 . 所附原始資料要堅持少而精的 原則,切忌累贅 ,繁雜.三是研究中所采用的設備 ,工具和手段 . 如研究過程中所使用的儀器 設備, 測驗量表 ,調查問卷 ,測試卷等都可以附在研究報告后面