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文檔簡介

1、確定位置教案設計結合本節課的教學目標，1創設情境，激發學生的學習興趣。2有序探究、建立模型。課前準備教師準備PPT課件學生準備教材附頁1方格紙棋子教學過程第1課時確定位置(一)創設情境，導入新課1提出問題。生活中任何物體都有它的位置，你的座位就是你此時在教室里的位置。你能用第幾組、第幾排來描述一下你自己的位置嗎？(引導學生按列分組，然后描述自己的位置，教師結合學生的回答板書：組數排數)2討論歸納。你們是怎樣確定第幾組、第幾排的？誰有好的方法？(第幾組：從左往右橫向數；第幾排：從前往后縱向數)3導入新課。這節課我們來學習用數對表示具體情境中某一物體的位置的方法。(板書課題)設計意圖：創設一個與學

2、生密切相關的現實情境，把學生已有經驗與本節課內容巧妙地聯系起來，明確“組”“排”的含義及確定第幾組、第幾排的規則，為后面的學習打下基礎。合作交流，探究新知1有序探究，建立模型。(課件出示教材63頁情境圖)(1)觀察、交流所獲信息。這是淘氣他們班的座位圖。從圖上你獲得了哪些信息？(2)引導觀察，探究描述。找到淘氣的位置，并嘗試用自己的方法進行描述。(先橫著從左往右數，他在第2組，再豎著從前往后數，他在第4個，所以說淘氣的位置是第2組第4個)(3)引導學生嘗試用數對的方法來表示位置。誰還有其他的方法來表示淘氣的位置？淘氣的位置是(_，_)，可以怎樣填？(4)理解表示淘氣位置的兩個數的含義。根據“淘

3、氣的位置可以表示為(2，4)”，試推想一下“2”和“4”的含義并說明理由。(因為淘氣在第2組第4排，所以這里的“2”表示淘氣在第幾組，“4”表示淘氣在第幾排，板書：淘氣第2組第4排)笑笑的位置可以怎么表示呢？學生推想笑笑的位置可以表示為(1，1)確定一個同學的位置，需要幾個數據？(2個)設計意圖：通過用“第幾組第幾排”表示位置的過程，讓學生體驗運用“數對”表示位置的必要性，通過嘗試與對比，達到方法優化的效果。(5)認識數對，建立模型。數對的意義。我們用來表示淘氣和笑笑位置的(2，4)和(1，1)就是數對，有順序的兩個數組成的數對能表示一個確定的位置。在這里，我們用小括號把兩個數括起來表示一個位置，兩個數之間用逗號隔開，這種既簡單又準確地表示位置的方法，稱為“數對”表示法。(板書：數對)數對的具體表示方法。(課件出示)用數對表示位置時，先橫向觀察，在第幾組(列)就在小括號里先寫幾并點上逗號；再縱

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