1、論文：數(shù)學(xué)繪本閱讀提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)興趣及能力的實(shí)踐研究（廖振輝 ）數(shù)學(xué)繪本閱讀提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)興趣及能力的實(shí)踐研究一、課題的現(xiàn)實(shí)背景和意義新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)都大力提倡學(xué)生閱讀、悅讀。希望通過閱讀來幫助孩子拓寬視野，增廣知識，不受限于課本或課堂所學(xué)。但是， 大多數(shù)的老師或家長都誤認(rèn)為閱讀只和語文領(lǐng)域有密切關(guān)系。所以， 每個(gè)學(xué)校或班級在開展閱讀活動時(shí)，都很少觸及與數(shù)學(xué)有關(guān)的閱讀。大量的研究和調(diào)查表明， 當(dāng)前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課中，有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，大多是因?yàn)閷W(xué)校課程設(shè)置的學(xué)習(xí)而被動學(xué)習(xí)。在他們的心目中“數(shù)學(xué)是什么？”“為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？”“數(shù)學(xué)就是1

2、+2！”“數(shù)學(xué)就是沒完沒了地做題”這樣的現(xiàn)狀和回答不得不引起我們數(shù)學(xué)教育工作者的思考與關(guān)注。 我們?nèi)绾巫霾拍苁箤W(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)， 對數(shù)學(xué)感興趣？如何讓他們從廣闊的數(shù)學(xué)世界里來領(lǐng)悟數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的，主動的，富有個(gè)性的過程。在現(xiàn)今的國際數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)教育的發(fā)展已不再是只重視數(shù)、量、形等內(nèi)容和目標(biāo)，而更重視溝通、推理、聯(lián)結(jié)、解題等過程目標(biāo)。重視培養(yǎng)兒童在數(shù)學(xué)概念間，垂直數(shù)學(xué)化的內(nèi)部聯(lián)結(jié)能力，以及在數(shù)學(xué)與生活或其他領(lǐng)域間水平數(shù)學(xué)化的外部聯(lián)結(jié)作用。由此， 我們發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中引入繪本閱讀， 將會給孩子的數(shù)學(xué)閱讀打開一扇數(shù)學(xué)的窗，讓他們能跳出課本讀數(shù)

3、學(xué)，跳出考試品數(shù)學(xué)，跳出課堂學(xué)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)繪本是根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)、個(gè)性特征和理解能力，結(jié)合豐富生動的故事情境， 融入最初最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)概念的作品。數(shù)學(xué)繪本為學(xué)生提供了貼近生活的場景，讓學(xué)生體會到生活中很多有用和有趣的數(shù)學(xué)。通過繪本閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅為學(xué)生提供了傾聽、討論、寫作數(shù)學(xué)概念的機(jī)會，還培養(yǎng)了他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)也擴(kuò)大了數(shù)學(xué)知識本質(zhì)意義的認(rèn)知。這樣的數(shù)學(xué)閱讀對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，數(shù)學(xué)是生動的，活潑的，富有意思的。數(shù)學(xué)繪本的這些特性， 讓我們想到了繪本閱讀是否會給一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響呢？在國外，從幼兒園到小學(xué)，繪本閱讀已相當(dāng)普遍，尤其在美國、英國、日本和韓

4、國。在他們的教學(xué)中，不僅運(yùn)用于語文課堂，也應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂。近幾年臺灣用于數(shù)學(xué)課堂的也比較多，甚至有了定制的小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教材。而在我們身邊，繪本閱讀多出現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)中，在數(shù)學(xué)課堂中少有看到。我們知道數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，它沒有語文那樣充滿情趣，它是抽象的符號、推理與運(yùn)算的結(jié)合，是一個(gè)充滿思維活動的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力往往易于分散，容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，尤其是對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生。鑒于此， 我們欣喜地發(fā)現(xiàn)繪本閱讀可以把學(xué)生引入“樂學(xué)數(shù)學(xué)”的大門， 于是我們提出了繪本閱讀對一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響的教學(xué)實(shí)踐與研究的課題。二、課題的理論依據(jù)1皮亞杰兒童心理發(fā)展理論皮亞杰強(qiáng)調(diào)兒童思維是由

5、具體形象性向抽象邏輯思維性發(fā)展的，在教育教學(xué)中應(yīng)以直觀形象性為基礎(chǔ)，逐步向抽象邏輯性發(fā)展，使學(xué)生的知識能從感性逐步上升到理性。而直觀形象的繪本可以在學(xué)生的“具體形象思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識”之間架起一座橋梁， 幫助學(xué)生更好地理解掌握數(shù)學(xué)概念和本質(zhì)，使原本枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動活潑，更好地讓學(xué)生從具體形象思維向抽象思維過渡，符合兒童思維發(fā)展的規(guī)律。2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為： “學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅限于教科書， 知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)孩子依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動地加以建構(gòu)。”繪本閱讀給每個(gè)學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好平臺。讓學(xué)生在閱讀圖文并茂的小故事時(shí)

6、潛移默化中吸收基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念。3符合學(xué)生的心理特點(diǎn)小學(xué)一年級是學(xué)生接受數(shù)學(xué)系統(tǒng)知識教育的起點(diǎn)，不少學(xué)生因?yàn)楦惺懿坏綌?shù)學(xué)的趣味性和應(yīng)用性而不喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)繪本則抓住了兒童天生喜歡聽故事的特點(diǎn)， 以生動的故事來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，當(dāng)數(shù)學(xué)知識是以有關(guān)學(xué)生生活的事物為背景出現(xiàn)時(shí)， 不僅牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，而且讓他們體會到原來生活中有許多有用和有趣的數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，是智慧、靈感的源泉。再加上一年級學(xué)生識字量比較少的緣故，讓老師領(lǐng)著去品味、去發(fā)現(xiàn)繪本中的數(shù)學(xué)知識。這樣， 不僅給一年級的數(shù)學(xué)課堂添上一筆亮麗的色彩，而且遵循了兒童身心發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律。三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)和內(nèi)

7、容（一）預(yù)期目標(biāo)：1通過本課題的研究，充分挖掘繪本中的生活味與數(shù)學(xué)味，把繪本與現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行有效的溝通與整合。通過老師引領(lǐng)，使學(xué)生在繪本閱讀中發(fā)現(xiàn)和解決一些數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。2通過本課題的研究，大大促動數(shù)學(xué)老師自覺走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀，重視數(shù)學(xué)繪本閱讀， 關(guān)注繪本給一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的影響和改變。促進(jìn)師生之間的數(shù)學(xué)溝通與交流。（二）研究的內(nèi)容1精選繪本，努力挖掘繪本中的數(shù)學(xué)尋找合適、生動、 有效的數(shù)學(xué)繪本是進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的前提。我們結(jié)合一年級學(xué)生的閱讀心理、個(gè)性特點(diǎn)和接受能力，精心選擇適合的數(shù)學(xué)繪本。在選擇中我們注重選擇符合一年級學(xué)生心智的繪本，讓學(xué)生在

8、聽故事、讀故事的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)就在身邊；注重選擇情節(jié)和數(shù)學(xué)教材相輔相成的繪本，美好的畫面和動人的故事情節(jié)不僅給學(xué)生帶去美的享受，而且課堂中延伸的數(shù)學(xué)知識在繪本中出現(xiàn)，能引發(fā)學(xué)生極大的興趣，激發(fā)他們自主討論和交流的欲望。2利用繪本閱讀，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的途徑途徑一：課內(nèi)巧用繪本，體現(xiàn)繪本的價(jià)值。（ 1）看繪本。美國斯圖爾特.J. 墨菲先生認(rèn)為對抽象的數(shù)學(xué)概念的理解離不開“看”。 他說： “是美麗的圖畫和生活的故事教會了我數(shù)學(xué)。 ”因此要讓一年級學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)， 我們在課堂內(nèi)進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生去觀察、欣賞繪本中的圖畫，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生遇到知識的疑難時(shí)，可以利用繪本中的圖畫，充分展開想象，然

9、后找到問題的答案。（ 2）讀繪本。兒童天生就喜歡聽故事，老師要抓住這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中根據(jù)教材選擇繪本，利用繪本中的故事來呈現(xiàn)，讓學(xué)生在聽故事中不斷產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，從而主動地去解決問題。（ 3）玩繪本。愛玩是兒童的天性，我們在教學(xué)中可以根據(jù)繪本中的內(nèi)容，讓學(xué)生變成繪本中的主角；在玩的過程中遇到數(shù)學(xué)問題，通過小組合作、討論、實(shí)踐去解決問題。途徑二：課外活用繪本，彰顯繪本的魅力。（ 1）根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，續(xù)寫繪本，使學(xué)生在續(xù)寫中溫故而知新。（ 2）根據(jù)數(shù)學(xué)實(shí)踐，遵循學(xué)生愛涂愛畫愛模仿的特性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)畫繪本，創(chuàng)造自己的繪本。3注重校外家庭的配合在進(jìn)行這項(xiàng)課題的研究中，我們還應(yīng)得到家長的大力支持和

10、配合。閱讀心理學(xué)指出： “家庭因素對兒童閱讀活動有極其重要的影響。 ”課外， 鼓勵(lì)家長共同參與繪本閱讀，更好地促進(jìn)孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的興趣和感受。四、課題研究的對象、方法及步驟（一）研究對象廈門市湖里區(qū)天地學(xué)校一年級學(xué)生（二）研究方法1、 文獻(xiàn)資料法：收集國內(nèi)外有關(guān)繪本閱讀教學(xué)的資料以及他人的教學(xué)案例，借鑒他們的成功之處，同時(shí)根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，逐步形成課題研究的基本理念。2、行動研究法：實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真研讀國內(nèi)外各類數(shù)學(xué)繪本，引導(dǎo)學(xué)生看繪本，讀繪本，愛繪本，創(chuàng)繪本，以數(shù)學(xué)活動課為陣地，課內(nèi)外相結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中不斷整合、反思、改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。（三）研

11、究步驟準(zhǔn)備階段：（ 2017.9 2017.10）1 、 成立課題組，搜集、學(xué)習(xí)相關(guān)材料，制定課題研究方案。2 、召開課題開題會。實(shí)施階段：( 217.11 2017.12)1、開展課題研究，課題組成員定時(shí)召開會議，交流研究的進(jìn)程與收獲，討論研究過程中的疑難問題。2、舉行多種形式的活動展示研究的過程與階段性成果。總結(jié)階段：( 2017.12 2018.1 )整理課題研究的各類成果材料，并撰寫課題研究報(bào)告。五、研究的預(yù)期成果課題研究報(bào)告、教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的課例和案例反思、教師論文、學(xué)生繪本檔案等六、研究條件分析：1、參與課題研究的老師熱愛閱讀、樂于鉆研，對繪本閱讀有濃厚的興趣，責(zé)任心

12、強(qiáng)、自身素質(zhì)好，具有一定的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2、學(xué)校能夠提供國內(nèi)外各類豐富的數(shù)學(xué)繪本，以及相關(guān)的成功案例和理論書籍。3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視課題研究，科研氛圍濃厚。七、課題組成員課題負(fù)責(zé)：廖振輝課題顧問：盧藝萍課題指導(dǎo) ：黃建偉課題組成員：黃丹丹周麗花 趙韻晗八、課題實(shí)施后研究成果1精選數(shù)學(xué)繪本，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)。尋找合適、生動、 有效的數(shù)學(xué)繪本是進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的前提。我們結(jié)合一年級學(xué)生的閱讀心理、個(gè)性特點(diǎn)和接受能力，精心選擇適合的數(shù)學(xué)繪本。在選擇中我們不僅注重選擇符合一年級學(xué)生心智的繪本，讓學(xué)生在聽故事、讀故事的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)就在身邊；而且還注重選擇情節(jié)和我們學(xué)校的人教版數(shù)學(xué)新教材相5 / 14論文

13、：數(shù)學(xué)繪本閱讀提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)興趣及能力的實(shí)踐研究振輝）輔相成的繪本。這樣的選擇更能引發(fā)學(xué)生極大的興趣， 激發(fā)他們自主討論和交流的欲望。我們選的數(shù)學(xué)繪本主要是：上冊單元教學(xué)內(nèi)容繪本名稱數(shù)一數(shù)首先有一個(gè)蘋果比一比爸爸，我要月亮（長短、高矮、大小的比較）讓誰先吃好呢15的認(rèn)識和加減法的練習(xí)本認(rèn)識物體和圖形尋找消失的爸爸分類小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們 一起一起分類病610的認(rèn)識和加減法十個(gè)人快樂的搬家都到我這里來11 20各數(shù)的認(rèn)識國王的超級特派員認(rèn)識鐘表（整時(shí)和平時(shí)）小熊寶寶的f我的f20以內(nèi)的進(jìn)位加法下冊：汪汪的生日派對繪本名稱單元教學(xué)內(nèi)容位置裘裘和皮皮會吐銀子的石頭20以內(nèi)的退位減法誰是小偷

14、兒圖形的拼組吃了魔法藥的哈哈阿姨100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識100只饑餓的螞蟻認(rèn)識人民幣這個(gè)沒有合適的，因?yàn)楦鲊呢泿挪灰粯樱?00以內(nèi)的加法和減法神奇的胡蘿卜認(rèn)識時(shí)間瘋狂的星期二忙碌的周末找規(guī)律一個(gè)紅色圓點(diǎn)統(tǒng)計(jì)蜘蛛和糖果店（其他數(shù)學(xué)繪本詳細(xì)目錄見附件1）3 .重視繪本閱讀，探索有效閱讀技巧。（1）看繪本。美國斯圖爾特.J.墨菲先生認(rèn)為對抽象的數(shù)學(xué)概念的理解離不開“看”。他說：“是美麗的圖畫和生活的故事教會了我數(shù)學(xué)。”因此要讓一年級 學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)，教師在課堂內(nèi)進(jìn)行一月一次的繪本推薦閱讀。 認(rèn)真上好 第一節(jié)數(shù)學(xué)繪本導(dǎo)讀課，吸引學(xué)生的所有的興趣去關(guān)注數(shù)學(xué)繪本。 在繪本導(dǎo)讀課 中，課題負(fù)責(zé)的廖振輝老師

15、分3次進(jìn)行了一年級數(shù)學(xué)繪本導(dǎo)讀課展示。（附件3）（2）讀繪本。兒童天生就喜歡聽故事，老師要抓住這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中根 據(jù)教材選擇繪本，利用繪本中的故事來呈現(xiàn)，讓學(xué)生在聽故事中不斷產(chǎn)生數(shù)學(xué)問 題，從而主動地去解決問題。并鼓勵(lì)學(xué)生課外獨(dú)立閱讀，在家和爸爸媽媽一起親 子共讀，回來和班中的同學(xué)一起交流，激發(fā)他們閱讀的興趣。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)班家長利 用寒假一起參與親子閱讀活動，增進(jìn)親子閱讀交流的機(jī)會，有36位家長還認(rèn)真撰 寫了和孩子共讀數(shù)學(xué)繪本后的體會和感受。（具體見附件4）（3）演繪本。愛演，愛玩是兒童的天性，我們在教學(xué)中可以根據(jù)繪本中的內(nèi)容， 讓學(xué)生變成繪本中的主角；讓學(xué)生演一演，在演的過程中遇到數(shù)學(xué)問題

16、，通過小 組合作、討論、實(shí)踐去解決問題。這樣更符合一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生 在游戲與合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4 .鼓勵(lì)創(chuàng)造繪本，激發(fā)學(xué)生想象能力。一年級學(xué)生愛涂愛畫愛模仿，借助數(shù)學(xué)繪本本身的魅力。數(shù)學(xué)繪本是一本美 麗的圖畫書。它美。它的畫面有的濕漉漉有的暖洋洋，有的栩栩如生有的惟妙惟 肖，有的穿越時(shí)空直抵心靈有的精確嚴(yán)謹(jǐn)干脆是照片。它講故事，只看圖也讓幼 小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。 數(shù)學(xué)繪本是一本動聽的故事書。 它動人。它 的講述有時(shí)輕慢慢有時(shí)活潑潑，有時(shí)活靈活現(xiàn)有時(shí)繪聲繪色，有時(shí)娓娓道來令人 動容。數(shù)學(xué)繪本是一本神奇的數(shù)學(xué)書。它有魔力，它講的是世界萬物的道理，

17、講7 / 14論文：數(shù)學(xué)繪本閱讀提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)興趣及能力的實(shí)踐研究（廖振輝 ）的是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，它講的是數(shù)學(xué)。它把生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實(shí)用數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)概念，都完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，讓孩子在感動的同時(shí)也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。我們還鼓勵(lì)學(xué)生在課外，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，與家長在閑暇時(shí)間里共同創(chuàng)作數(shù)學(xué)繪本。 （具體見附件中的學(xué)生手繪作品）本次創(chuàng)作，共收到45個(gè)數(shù)學(xué)繪本作品。在眾多的繪本中，我們還設(shè)置了各類獎(jiǎng)，評出一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)11名。 對他們的出色的表現(xiàn)，進(jìn)行了隆重的頒獎(jiǎng)，還給獲獎(jiǎng)學(xué)生每人一本非常好看的數(shù)學(xué)繪本。4.

18、課題組里，演繹精彩的同課異構(gòu)。面對一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)繪本，課題組內(nèi)數(shù)學(xué)老師研究如何能從繪本中挖掘出有效的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)信息，對一年級學(xué)生進(jìn)行有效解讀。鼓勵(lì)不同老師通過自己的理解， 將其演繹成不同的教學(xué)活動，群策群力，共同尋找生動有趣高效的數(shù)學(xué)繪本導(dǎo)讀課。本次實(shí)驗(yàn)中我們以汪汪的生日派對作為研究內(nèi)容，組里蔣帥和傅嫩嫩老師進(jìn)行了同課異構(gòu)。她們精心解讀繪本，讓繪本蘊(yùn)藏的有價(jià)值資源得以完全顯現(xiàn)，巧妙地選擇運(yùn)用繪本中有價(jià)值的資源，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望。 這樣的活動得益于每一個(gè)孩子，也讓我們的教師感受到了創(chuàng)新、合作的快樂與自信。（蔣帥和傅嫩嫩老師同課異構(gòu)教案見附件6）課題實(shí)施后，一年級學(xué)生從不知道數(shù)

19、學(xué)繪本到如今不僅了解數(shù)學(xué)繪本，還對數(shù)學(xué)繪本有極大的興趣。在對兩個(gè)班級78名學(xué)生的問卷調(diào)查中了解到有62.8%的小朋友非常喜歡讀數(shù)學(xué)繪本，有25.6%的小朋友比較喜歡讀數(shù)學(xué)繪本，可見大多數(shù)小朋友的閱讀數(shù)學(xué)繪本的興趣濃厚。通過一年的實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)孩子擁有了自己的數(shù)學(xué)繪本，據(jù)調(diào)查有50%的小朋友已有繪本10本左右，有 74.4%的小朋友會自己獨(dú)立輕松的閱讀數(shù)學(xué)繪本，有 98.7%的小朋友希望老師能繼續(xù)推薦數(shù)學(xué)繪本。（數(shù)學(xué)繪本閱讀調(diào)查問卷 學(xué)生卷 ）共78名實(shí)驗(yàn)學(xué)生，具體匯總?cè)缦拢簲?shù)學(xué)繪本閱讀調(diào)查問卷親愛的小朋友們：你們好！ 一年級時(shí)我們進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本推薦活動，這個(gè)活動開展將近一年，為了更好地了解你們的實(shí)

20、際閱讀情況，請你參與一下調(diào)查，謝謝！（在每題序號處畫逐項(xiàng)選擇。）1你喜歡看數(shù)學(xué)繪本嗎？A、喜歡（60） B 、有時(shí)候喜歡 （16）C 、不喜歡（2）2到目前為止你擁有幾本數(shù)學(xué)繪本？A、3本以下（32）B 、410本（39）C 、10本以上（7）3你經(jīng)常把自己看過的數(shù)學(xué)繪本故事講給家長和小朋友聽嗎？A、從不（26）B 、偶爾（43）C、經(jīng)常（9）4平時(shí)閱讀數(shù)學(xué)繪本時(shí)，大多數(shù)你是怎樣讀的？A、獨(dú)立|閱讀（62） B、和大人一起讀（16）C 、在老師的帶領(lǐng)下讀5你閱讀的數(shù)學(xué)繪本大多數(shù)是怎么來的？A、書店里買來的（69） B、圖書館里借來的（16）C 、送來的（3）6到目前為止你能獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)繪本，并

21、理解故事中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識嗎？A、不能（1） B、閱讀時(shí)有點(diǎn)困難（19）C 、能輕松閱讀（58）7你覺得讀數(shù)學(xué)繪本對你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好處嗎？A、很有女子處（64）B 、不太有（8）C 、不知道（6）8 . 你希望老師繼續(xù)推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本嗎？A、希望（77）B 、不希望（0）C 、無所謂（1）9 / 14論文：數(shù)學(xué)繪本閱讀提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)興趣及能力的實(shí)踐研究（廖振輝）9 .你讀的所有的數(shù)學(xué)繪本中，你最喜歡哪一本？書名是（原稿調(diào)查學(xué)生卷見附件）因?yàn)檫@一課題的實(shí)施，在我們學(xué)校中還推動了其他年級的數(shù)學(xué)老師對數(shù)學(xué)繪 本的關(guān)注和推薦。如今每個(gè)年級老師都會向我咨詢，這個(gè)年級段有什么適合的繪 本讓學(xué)生去閱讀。

22、我現(xiàn)在努力尋找適合每個(gè)年級的數(shù)學(xué)繪本和數(shù)學(xué)讀物，讓學(xué)生 能真正愛上數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)閱讀。在本次課題實(shí)驗(yàn)過程中，我們課題組發(fā)現(xiàn)有三方面比較明顯地變化。【變化一：老師的轉(zhuǎn)變。】轉(zhuǎn)變一：數(shù)學(xué)老師也開始關(guān)注一年級小學(xué)生如何讀數(shù)學(xué)書？在數(shù)學(xué)課堂上， 老師都重點(diǎn)講解方法，理清算理，很少讓一年級學(xué)生去主動閱讀數(shù)學(xué)課本里蘊(yùn)含 的數(shù)學(xué)知識。這次因?yàn)閿?shù)學(xué)繪本閱讀，讓數(shù)學(xué)老師也參與到學(xué)生的閱讀中來， 并 遷移到自己實(shí)際的課堂。因?yàn)榻虒W(xué)生如何閱讀數(shù)學(xué)繪本，同樣也教會了一年級學(xué) 生更好地閱讀數(shù)學(xué)書。鼓勵(lì)學(xué)生去看數(shù)學(xué)書中的主題圖， 去閱讀數(shù)學(xué)書，讓他們 自己去理解數(shù)學(xué)書中蘊(yùn)含的知識。 通過將近一年的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書的能

23、力 與其他幾個(gè)班級有比較明顯提升。 轉(zhuǎn)變二：數(shù)學(xué)老師也會一同關(guān)注一年級學(xué)生如 何讀書？教學(xué)生讀書，如何更好地閱讀，這一向是語文老師的分內(nèi)事，現(xiàn)在由于 數(shù)學(xué)繪本閱讀的引入，讓數(shù)學(xué)老師也自發(fā)地參與到學(xué)生的閱讀中來。 讓學(xué)生知道， 不僅語文有繪本，數(shù)學(xué)也有。【變化二：學(xué)生的轉(zhuǎn)變。】1 .學(xué)生閱讀量增加，閱讀興趣高漲。學(xué)生從不知道數(shù)學(xué)繪本到如今不僅了解數(shù) 學(xué)繪本，還對數(shù)學(xué)繪本有極大的興趣，閱讀興趣濃厚。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在老師的 推薦引領(lǐng)下，閱讀了大量的數(shù)學(xué)繪本。我們課題組在實(shí)施半年后進(jìn)行了這樣統(tǒng)計(jì):班級調(diào)查內(nèi)容數(shù)學(xué)繪本閱讀量閱讀興趣實(shí)驗(yàn)班一學(xué)期每人閱讀10冊左右有很高的閱讀興趣對比班班中少數(shù)同學(xué)只讀過12本

24、 不太了解，興趣一般2 .對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高。一年級學(xué)生識字不多，對于大面積出現(xiàn)的文字或者書中抽象的數(shù)字， 他們總 是比較浮躁，不能靜下心來好好閱讀，好好思考。數(shù)學(xué)繪本的情境提供了兒童貼 近生活經(jīng)驗(yàn)的場景，兒童體會到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學(xué)， 這樣數(shù)學(xué)就不 會遙遠(yuǎn)、生硬。通過數(shù)學(xué)繪本閱讀與小學(xué)數(shù)學(xué)活動課相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣明顯提高。例如：一（1）班的徐培翔和一（2）班的俞露炸，他 們個(gè)性都比較活潑好動，上課聽講不是很專一，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，并且不愛閱讀。 自從這個(gè)學(xué)期，老師推薦數(shù)學(xué)繪本閱讀之后，這兩位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有了明顯 的改變。喜歡看書了，特別是數(shù)學(xué)繪本。課外讀完一

25、本，會主動找老師來交流， 并請老師繼續(xù)向他們推薦有趣的數(shù)學(xué)繪本。課外，在老師的鼓勵(lì)下積極進(jìn)行數(shù)學(xué) 繪本創(chuàng)作。在所有的繪本創(chuàng)作中，只有他們兩人的繪本創(chuàng)作全部來自他們本人， 沒有請過任何的外援，完成的質(zhì)量非常高。【變化三：家長的轉(zhuǎn)變。】1 .與孩子共讀繪本。通過調(diào)查，多數(shù)家長沒有聽說過有數(shù)學(xué)繪本這類讀物， 更 沒有機(jī)會和孩子共同閱讀。通過本次實(shí)驗(yàn)，家長會利用節(jié)假日及其他閑暇時(shí) 間和孩子共同閱讀，讓家長也感受到數(shù)學(xué)不是枯燥、獨(dú)立的，而是生動的和 生活密切相關(guān)的。通過閱讀，共收到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班 36篇家長和孩子親子閱讀后 的體會。其中一（2）班袁暢家長這樣寫道：特別是里面的幾個(gè)數(shù)學(xué)游戲是我 和溜溜最喜歡的

26、，里面又蘊(yùn)含著很多習(xí)慣教育。比如當(dāng)我們看到胡同里怎么 會有這么多凹凸不平的小石子呢？都得去掉，要去掉幾個(gè)呢？溜溜數(shù)了共是 10個(gè)小石子，全拿掉，還剩0個(gè)，這里也教育了孩子要避開危險(xiǎn)。比如有教育 孩子不說臟話的，拿掉這里臟話還剩幾句話。書里有很多道類似于這樣的題 目，非常形象的把數(shù)學(xué)和繪本結(jié)合起來，讓溜溜學(xué)習(xí)起來有具體的實(shí)物可循， 簡單方便又容易懂，比我拿枯燥的數(shù)字教她方便多了，孩子也學(xué)得開心。很 有意思的數(shù)學(xué)書，我們會好好學(xué)習(xí)的。2 .和孩子共創(chuàng)繪本。鼓勵(lì)學(xué)生在課外，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，考慮到一年級孩子書寫和繪畫的速度都不是非常快的情況，與家長共同創(chuàng)作數(shù)學(xué)繪本，在實(shí)驗(yàn)過程中，家長參與的積極性很

27、高，學(xué)生的作品也比預(yù)想中的好。在一年的實(shí)驗(yàn)過程中，也對家長進(jìn)行的問卷調(diào)查，具體情況如下：數(shù)學(xué)繪本閱讀調(diào)查問卷尊敬的家長：您好！ 一年級時(shí)我們進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本推薦活動， 開展這個(gè)活動將近一年，為了 更好地了解您的孩子的實(shí)際閱讀情況，以便我們老師能更好地開展繪本閱讀教學(xué) 工作，讓孩子能繼續(xù)快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)繪本閱讀，請您參與一下調(diào)查， 謝謝您的支持！（請您在每題序號處畫逐項(xiàng)選擇，有些答案根據(jù)自身的實(shí)際情況可以多選。）1 .您的孩子喜歡看數(shù)學(xué)繪本嗎？（共78名家長參與答卷）A、不太喜歡（9） B、有時(shí)候喜歡（20）C 、喜歡（49）2 .您的孩子到目前為止自己擁有幾本數(shù)學(xué)繪本？A、3本以下（32） B、410本（39）C 、10本以上（7）3 .您的孩子經(jīng)常把自己看過的數(shù)學(xué)繪本故事講給您聽和您分享嗎？A、從不（19） B 、偶爾（53）C 、經(jīng)常（6）4 .您在和孩子一起閱讀數(shù)學(xué)繪本時(shí)A.主要是讀故事給孩子聽；（16）B.和孩子一邊看繪本一邊講給孩子聽；（38）13 / 14論文：數(shù)學(xué)繪本閱讀提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)興趣及能力的實(shí)踐研究（廖振輝 ）C.和孩子一邊看繪本一邊講，同時(shí)還對繪本中的一些數(shù)學(xué)知識進(jìn)行討論或游戲（ 25）5您的孩子