1、新課改下的數學教學心得體會 明德小學張望連課改時頒布的基礎教育課程改革指導綱要把"以學生發展為本"作為新課程的基本理念，提出了"改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手"，"大力推入信息技術在教學過程中普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革"。新課程指導綱要說明了課改既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習，從而培養學生終身學習的愿望和能力。也就是說數學課堂教學是展示教學改革的舞臺，開闊教師的視野，真正和學生融為一體，給學

2、生營造一個自由的發展空間，讓學生在樸素的課堂生活中品味數學，感悟數學。 一、新課改下的數學教學注重過程 1、新課改下的數學教學的過程是學生體驗數學的過程。（1）體驗數學的自然科學性，數學是一門自然科學，自然界的一切事物一切現象都存在一定的數量關系和空間關系。（2）體驗數學的基礎性與工具性，數學是一切自然科學的基礎，也是自然科學的工具。學生在體會應用數學知識的同時，也學會了用已有知識來綜合解決實際問題。在課堂教學中聯系生活實際講數學，引導學生關注現實社會現象，關注社會熱點問題，把經驗生活社會化，把數學問題生活化，并且創造性融滲透一些生活素材。如股票、利息、保險、話費收繳等方面數學問題，結合教學內

3、容，創設情境，設疑引思，如以"十一"黃金周為線索，提供有關數據編應用題，還入一步拓展，通過解決提出的問題，你有什么感受？我們應該如何運用數學思想方法去改善我們的生活質量？（3）體驗數學是一種文化。我國的易經中的卦象就是用數來表示的，我國古代兵書中的"運籌帷幄，決勝千里"中的籌就是用數碼表示的。讓學生體驗這些增強了學生的民族自豪感。（4）體驗數學是一種思想。數學是一種科學思想，這種思想反映著數學知識的共同本質。教學中采用由淺滲入滲出深、逐級遞入、螺旋上升的方式逐步滲入滲出重要的數學思想方法，如符號感、函數思想、統計意識、推理能力、空間觀念等等。 2、新課改

4、下的數學教學的過程是學生做數學，探究數學知識，發現數學知識的過程，自主建構知識體系的過程。在數學教學過程中，學生在老師的引導下，入行自主的學習探究，發現問題，解決問題，反思問題，與同學和老師合作交流，討論，共同發現新的知識。教師鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。如在教學生活中的數據概率變量之間的關系生活中的軸對稱都是學生自主探究，小組交流討論，班內解決疑難。盡最大努力讓課堂教學給學生帶來歡樂，激奮和成功。教學"以人為本"把主動權交給學生，使學生能夠積極、有效地參與教學活動，主動地獲取知識，最終達到樂于探究、勤于動手。 3、新課改下的數學教學的過程是教師與學生

5、、學生與學生之間交往互動，感情交流的過程。教學過程中教師的教與學生的學的統一實質就是交往互動，老師教實質上是幫助學生建構知識體系和能力體系，學生學實質上是學生獨立自主的建構自己的知識系統和發展自己的潛能。在學生學習數學問題時，小組合作學習是個很好的形式，在學生充分參與下，對數學知識的理解入行初步的統一，然后，把研究的結果展示給全班同學。合作學習在小范圍內給不愛發言的學生留下了表現的空間-給同桌講講，同時為學生創設了適合交流與合作的氛圍，盡可能讓學生嘗試不同角度尋求解決問題的方法。在小組合作學習中，留給學生思考的空間，在質疑中放手讓學生學數學。如在處理如何做出一個軸對稱圖案時，先讓學生分組討論做

6、軸對稱的方案，然后分別合作完成，最后全班交流各自的做法，尤其要講明這種做法的道理，以及你是如何想到這樣做的。顯然不同的學生從不同的生活背景和生活閱歷出發，都能做出軸對稱圖形，彼此之間的交流實現了他們對軸對稱圖形關鍵特性的理解和熟悉，同時學生在交流中獲得了理解，分享了成功的快樂。 二、新課改下的數學教學注意個性。 新課改非常強調學生的個性發展。數學教學要以人為本，數學教師要關注學生，要教書育人！關注人的核心理念就是"要一切為了學生的發展"。在教學中，教師要盡最大可能把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命活力，引導學生積極參與教學的全過程，變單調乏味的被動學習為生動活潑的主動學習。如

7、在課堂上教師時常鼓勵學生大膽地走上講臺，講他們的熟悉，讓他們與學生討論，使講臺成為他們表現自己的舞臺，愉悅的學習氛圍把學生帶入了樂學的大門，而且達到學習知識的最佳狀態。課堂教學一直體現民主教學的思想，營造了寬松、和諧、活躍的教學氛圍，師生互動、平等參與，使學生進滲入滲出求知若渴的意境。少一些直敘，多一些設問，少一些"是什么"，多一些"為什么"，使學生真正成為學習的主人，最大限度地發揮每個學生的潛能，在認知和情感兩個領域的結合上，促入學生全面發展，使學生愿學、愛學、樂學。 三、新課改下的數學教學注重創新 創新是一個民族發展的必要條件，沒有創新，一個民族就要

8、衰亡。課堂教學是學校教育的主渠道、主戰場，如何在課堂教學中落實創新教育的目標，即如何在創新教育目標下有效推入課堂教學改革呢？ 1、更新教育看念，轉變教學思想。創新精神的培養是與社會變革對人才的要求相適應的。因此要培養學生創新意識和創新能力，當務之急是教師必須具有創新意識和創新能力。要敢于沖破傳統教學看念的束縛，大力改革教學方法，把學生真正當作學習的主體，鼓勵學生大膽質疑，敢于向老師"發難"，讓學生積極參與到課堂教學的全過程中，師生之間建立一種平等、信任、理解、尊重的和諧關系，讓學生得到充分表達自己思想感情的機會，從而達到教學相長的目的。 2、優化導學組合，實施素質教育。優化

9、導學組合，就是要正確發揮教師的主導作用，堅定地實施主體性數學，真正把學生觀作是建構數學看念的生動活潑的發現者和探索者；也就是說教師要時刻關注學生知識的臨界點，充分把握學生的學習興奮點，采用"跳一跳，摘果子"的方法，把"導"著眼于指向，把"學"注意于自學、自悟，打破傳統的"你教我學"，"教一步，學一步，練一步，考一步"那種枯燥乏味的、壓制學生思維發展和創造能力的教學模式。 四、新課改下的數學教學注意思想品質教育 由于數學是人類實踐活動的結晶，是無數勞動者所創造的精神財富，所以在學生接受科學家特別是

10、我國科學家在數學領域的杰出成就的過程中，吸取其科學獻身精神，增強愛國主義和民族氣節。要利用數字美、圖形美、符號美、科學美、奇異美以培養學生的心靈美、行為美、語言美、科學美。要使學生在學習解題時。學會冷靜、沉著、嚴謹的處事品格，形成獨立創新意識。從數學的發展史看上領會辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本看點。 五、在數學教學中培養學生的新觀念、新思想 在數學史上，法國大數學家笛卡爾在學生時代喜歡博覽群書，認識到代數與幾何割裂的弊病，他用代數方法研究幾何的作圖問題，指出了作圖問題與求方程組的解之間的關系，通過詳細問題，提出了坐標法，把幾何曲線表示成代數方程，斷言曲線方程的次數與坐標軸的選擇無關，用方程的次數對曲線加以分類，熟悉到了曲線的交點與方程組的解之間的關系。主張把代數與幾何相結合，把量化方法用于幾何研究的新觀點，從而創立解析幾何學。作為數學教師在教學中不僅要教學生學會，更應教學生會學。