1、淺談游戲在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用詞匯是構(gòu)成語言的基本要素。英語單詞是英語學(xué)習(xí)的基石。然而英語詞匯學(xué)習(xí)卻是英語學(xué)習(xí)者的攔路虎和絆腳石。英語龐大的詞匯和每日不斷涌現(xiàn)的新詞足以讓學(xué)習(xí)者望而生畏，難以應(yīng)對。 因此， 如何使學(xué)生記住和應(yīng)用英語單詞是英語學(xué)習(xí)永不過時(shí)的話題。 作為英語教學(xué)的關(guān)鍵一步，英語詞匯教學(xué)應(yīng)勢成為焦點(diǎn)論題。眾所周知，興趣是最好的老師，輕松愉悅的教學(xué)氣氛更有利于知識的傳播和掌握。英語課堂不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式， 而應(yīng)該是一個(gè)活潑開放，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和能力的開發(fā)， 充滿生氣和激情的新式課堂。游戲在英語詞匯教學(xué)中發(fā)揮著不容忽視的作用，教師如果能夠適時(shí)地運(yùn)用小游戲，不僅能夠提高學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在一線的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)研究中，筆者總結(jié)了如下方法，在此和大家一起分享 :1. 英語韻律詩或韻律強(qiáng)的句子。例如當(dāng)我們在講i: ， i ，e ， 和 時(shí)，可以借助下面這些小詩：（ 1） Tom is as fat as a tin,Tim is as thin as a pin,The same house they live in, to each other they are kin.（ 2） Don t trouble trouble until trouble troubles you.3) Love me love my dog.4) Tom

3、is as fast as a tin,Jim is as thin as a pin,The same house they live in,To each other they are kin.在引入韻律詩時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有表情，帶節(jié)奏地朗讀，必要時(shí)可以附加圖片，以吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意和興趣。實(shí)踐證明，對于介入韻律詩句的語音練習(xí)效果很好。2. 繞口令（Tongue twister ）。適當(dāng)?shù)亟栌美@口令，總能讓枯燥無味的英語詞匯課堂氣氛活躍起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)發(fā)音的積極性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和好奇心。（ 1） She sells shells on the seashore;Th

4、e shells she sells are seashells, I m sure.（ 2） Catch that fat black cat.（ 3） A big black bug bit the back of a big black bear,The big black bear bit back the big black bug.（ 4）“I can think of six thin things,Six thin things. Can you? ”“ Yes, I can think of six thin things,And of six thick things, t

5、oo. ”學(xué)好英語語音能在英語學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用以上兩種方法能夠提高詞匯教學(xué)效率，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于教學(xué)的推進(jìn)。3. 找朋友(Finding friends )。這個(gè)游戲很多老師在教學(xué)中可能都用過。在詞匯教學(xué)方面運(yùn)用這個(gè)游戲更能收到獨(dú)到的效果。英語詞匯中存在著大量的近義詞、反義詞、同音異義詞、以及同音異形詞；老師可以在黑板上列出一系列詞匯，將所列詞匯打亂順序，然后將學(xué)生分組，讓每組同學(xué)按照規(guī)律找出相對應(yīng)的單詞，每組選派一名代表宣讀結(jié)果，然后看哪組找得最準(zhǔn)確，用時(shí)間最少，即為獲勝組。在構(gòu)詞法角度講，主要的三種構(gòu)詞法：轉(zhuǎn)化， 派生和合成。教師可以給出幾個(gè)單詞讓同學(xué)們將單

6、詞組合構(gòu)成新詞，例如happy， go， lucky happy go lucky ；(無憂無慮)editor ， in ， chief editor in chief (總編)；touch ， me， not touch me not(含羞草)。對于派生詞，教師可以適應(yīng)地做些變化，給出單詞的前綴或是后綴，讓學(xué)生自己找出可與之“做朋友”的單詞。 例如后綴able ， 很自然學(xué)生會想到 valuable 、 lovable 、 miserable 、 comfortable 、 capable 、 useable ，然后老師可以因事例導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生掌握英語單詞的內(nèi)在規(guī)律性的意識，有助于學(xué)生的聯(lián)想記

7、憶。4. 切割游戲(Cutting games )。與找朋友游戲相反，切割游戲是將合成的單詞或是轉(zhuǎn)化的單詞去掉一部分而構(gòu)成新的詞匯，相對簡單些。教師可以多找平時(shí)成績較差，功底薄弱的同學(xué)來完成此類練習(xí)題。5. 猜謎游戲(Guessing game)。這是一個(gè)在西方非常盛行的游戲。這一游戲在英語教學(xué)中應(yīng)用廣泛，有很多不同的做法。首先，教師可以直接地出字謎，例如： 1) What has teeth but can t bite? ( answer: comb ) 2) What goes up and down stairs without moving?( answer: carpet ) 3)

8、 I m out and about all day and yet I always stayat home. What am I? ( answer: snail )針對此類練習(xí)，教師應(yīng)輔之以適當(dāng)?shù)貏幼鞅砬椋o學(xué)生以適當(dāng)?shù)奶崾荆怪i語生動地表達(dá)出來。其次，教師可以讓一位或幾位同學(xué)描述一件物品或一個(gè)人的特征，讓同學(xué)們根據(jù)特征來猜出所描繪的物或人。再次，教師可以在講桌里或者是書包里放幾件東西(鑰匙，書，衣服等)，然后將學(xué)生分組，每組選出一名同學(xué)觸摸所藏物品，然后用相關(guān)的單詞來描繪或者說出與之相關(guān)的單詞，讓同組其他同學(xué)猜出所藏是何物。最后，教師可運(yùn)用西方非常流行的“縱橫字謎”( cross wo

9、rd puzzle )來鞏固和練習(xí)已習(xí)得單詞?？v橫字謎可采取多種方式，由教師根據(jù)所涉及單詞的難易程度來決定。下面是一種常用方法供大家參考：Across If boats are moved by motors, we call them _.( motorboats ) One of the third person singular pronouns is _.( it ) Wes ometimes use _as a connector between two clauses. （ so） Most people show their teeth when they _.（ smile ）

10、 Everyone went home; _of them went. （ all ） Water from the _is salty. （sea） A person who gives special help to students is a _.（ tutor ） The third person singular form of the verb be is _.（ is ） The girls were watching a good programme on.（ TV） Djakarta is the capital of .（ Indonesia ）Down old and s

11、ilver are two kinds of.（ metal ） The singular fo rm of these is _.（ this ） Atomic energy produces _which can help preserve food. （ radiation ） The word _means one time. （once） I won t eat much of this cake; I only want to _.（ taste ） The past tense of tell is _.（ told ） The plural fo rm of ray is _.

12、（ rays ） People go to _in the mountains in winter.（ ski ）21 Some people drink in the afternoon. （ tea ）在鞏固詞匯的同時(shí)還擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)了學(xué)生的語法意識。6. 每日報(bào)道（Duty report ）。這一游戲與許多老師讓學(xué)生們做的“天氣預(yù)報(bào)”（ Weather report ） 類似， 只是范圍更廣些，有利于學(xué)生的發(fā)揮。讓學(xué)生進(jìn)行這種游戲時(shí)，要求學(xué)生把報(bào)道內(nèi)容所涉及的重要及生僻詞匯和詞組寫在黑板上，一一向大家介紹，也就是師生角色互換，但整個(gè)報(bào)道時(shí)間不得超過三分鐘，以免影響課程的進(jìn)度。實(shí)

13、踐證明，學(xué)生喜歡這種當(dāng)主角的感覺。每個(gè)人都認(rèn)真準(zhǔn)備報(bào)道內(nèi)容。其內(nèi)容有成語故事、新聞、 人物介紹、心得體會、興趣愛好，什么天文地理，古今名人無不涉及。通過“每日報(bào)道”增強(qiáng)了學(xué)生的信心， 使他們逐漸克服了對英語的恐懼，擴(kuò)充了學(xué)生們的詞匯量，開闊了他們的視野，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性。7. 詞匯接龍游戲（Vocabulary relay ）。漢語的成語接龍大家都很熟悉，而且是人們很感興趣的一種游戲。如生龍活虎虎頭虎腦惱羞成怒怒不可言言只有理理所當(dāng)然英語教師可以如法炮制，讓學(xué)生們進(jìn)行英語接龍游戲，但規(guī)則應(yīng)放寬以增加學(xué)生的擴(kuò)展度和發(fā)揮空間。例如帶有同樣韻母的詞匯可夠成詞匯接龍游戲。come（來）comb（梳子

14、）Tom（湯姆）home（家）dome（蒼穹）帶有相同詞綴的單詞同樣可以進(jìn)行接龍游戲。unable-unexpected-unhappy-unpleasant-unfortunate-unfrie ndly-unfolded-unguarded-unheard-of-unidentified-uninfor med- unemployed 學(xué)英語的人都知道un-是一個(gè)應(yīng)用非常廣泛的前綴， 它既可以用在形容詞前面也可以用在動詞和副詞前面，還可以與 the 連用構(gòu)成相應(yīng)的名詞。因此在進(jìn)行此游戲時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)涉及到的詞匯多少讓學(xué)生根據(jù)不同詞性進(jìn)行。不時(shí)地運(yùn)用這種游戲在擴(kuò)大詞匯量的同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生

15、們對構(gòu)詞法的認(rèn)識， 有利于學(xué)生掌握英語詞匯的內(nèi)在規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，真正地做到予教與樂。8. 英語詞匯幽默笑話（Jokes and humors）。在教學(xué)中筆者曾親自用過如下的笑話：（ 1） What s your husband?He is a millionaire, and it is I who made him a millionaire.What was he before?A billionaire.學(xué)生們可輕松地掌握millionaire ， billionaire 。（ 2） Waiter, your thumb is in my soup!Don t worry, s

16、ir. It s not very hot.（ 3） We all know the plural form of mouse is mice. And then what is the plural form of baby?Twins.英語幽默笑話往往可以使學(xué)生在笑聲中輕松愉快地掌握所學(xué)知識而且能夠留有深刻印象。幽默風(fēng)趣的老師往往可以輕松地駕馭課堂，吸引學(xué)生。能夠在英語課堂上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些英語幽默笑話， 總能使教學(xué)取得事半功倍的效果?？菰餆o味的英語課堂更需要這一劑調(diào)味料。9. 英文短劇表演。英文短劇表演總是英語課堂不可或缺的節(jié)目。如“白雪公主和七個(gè)小矮人”（） ，“灰姑娘”（），“小紅帽”

17、（） , “賣火柴的小女孩”（）和課本中出現(xiàn)的“威尼斯商人”（）等都是教學(xué)中經(jīng)常用到的。 英文短劇表演的操作形式多種多樣，教師可根據(jù)課本需要給出學(xué)生具體的劇本，讓學(xué)生排演或發(fā)揮，可以給出學(xué)生一個(gè)情景讓大家自己編排演，可以給出學(xué)生一系列的詞匯，讓學(xué)生們根據(jù)所列詞匯充分發(fā)揮想象力，編演出自己的英文短劇。短劇的形式和內(nèi)容都可以不拘一格，可以進(jìn)行啞劇表演，可以借助音樂。教師在此只是個(gè)幕后導(dǎo)演角色，學(xué)生是主角，在表演比賽過程中會激發(fā)他們的進(jìn)取心。每次表演后，教師可做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，總結(jié)出學(xué)生在表演過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，指出單詞發(fā)音或者是口語表達(dá)方面的不足，鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用所學(xué)的新單詞，做到學(xué)以致用。在進(jìn)行短劇表演時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同水平選擇難度適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，以免內(nèi)容過難，使學(xué)生失去興趣，達(dá)不到教學(xué)目的，適得其反。10. 問答游戲(Questions and Answers)。教師上課提問學(xué)生回答是極其普通的一種方式，然而，只要教師稍加變動，這種方式也可以