1、7 怎么都快樂?教學目標1. 認識“怎、獨”等 12個生字，讀準多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等 7 個字。2. 聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。3. 借助拼音，正確、流利地朗讀課文；聯系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。?教學重難點1. 聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思；聯系生活實際，讀出詩歌的情趣。2. 學會聯系上下文理解詞語的意思。?教學策略1. 識字寫字（ 1）識字：本課的生字，要重點指導讀好前鼻音“怎、籃、連、運”，后鼻音“繩、講”；多音字“得”也是讀音的難點，要幫

2、助學生正音。字形上，本課生字以合體字為主，要充分利用學過的偏旁進行字形識記，利用形聲字的特點學習生字。（2）寫字：在指導書寫時，可以提示學生先將7 個字歸類，同樣偏旁的字，可以放在一起指導，進行比較書寫。對于王字旁、雙人旁，應加強示范與指導，注意作偏旁時筆畫的變化。本課要求會寫的字，可以和熟字組成常用的詞語，讓學有余力的學生讀一讀、寫一寫。2. 朗讀指導要指導讀好詩歌中幾個句子的停頓。在教學時先讓學生試著讀一讀，再請學生讀給大家聽，根據出現的問題進行指導，讀好句子的停頓。本課詩歌描述的內容都是學生熟悉的游戲活動，因此指導朗讀時要創(chuàng)設游戲的氛圍，讓學生聯系生活實際，想象游戲的畫面，帶著感受朗讀，

3、讀出詩歌的情趣。詩歌的節(jié)奏應以學生理解為主，通過各種形式的輪讀、指名讀、師生合作讀、同桌互讀達成朗讀的目標。3. 理解運用聯系上下文了解詞語的意思是本課學習的重點。通過前兩篇課文的學習，學生已初步學會了用聯系上下文的方法來了解詞語的意思。本課學習中，“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思都可以引導學生用這種方法來學習。詩歌展現的“快樂”主要是玩各種各樣的游戲，游戲的名稱又以相同的結構出現，這類詞語的學習 和對課文的理解，應該層層推進：在導入部分讓學生回憶課間活動，讓學生對動賓短語有初步的感 知。在初讀時可以重點圈畫游戲的名稱，讀準讀好這些短語。在分節(jié)學習時，要分別創(chuàng)設一個人玩 “靜悄悄”、多人玩“

4、熱鬧”的情境，讓學生在情境中說說做哪些游戲很快樂。可以讓學生根據每一節(jié) 詩的內容，用多種句式來練習說話。?教學準備準備資料：生字卡片、多媒體課件。?教學課時 2課時第1課時?課時目標1 .認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”，會寫“講、許、很、行"4個字。2 .學習課文第1小節(jié)，聯系上下文和生活實際，了解“獨自、靜悄悄”的意思，積累”跳繩、搭積 木、聽音樂”等結構的詞語。3 .正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會一個人玩游戲的快樂和情趣。?教學過程板塊一談話導入，走進課文91 .師生談話，回憶課間活動。2 .根據學生的描述，隨機出示學生游戲時的圖片及詞語并認讀。課件出示：片zc

5、”至等卷拔河踢健子跳繩3 .大家在玩這些游戲的時候感受如何？引出課題。(板書課題：4 .重點指導學生讀準生字“怎”。(1)通過生字卡片認讀“怎”。(2)指名讀，指名組詞。打籃球下象棋怎么都快樂)（ 3）嘗試用“怎么”說一個句子，其他同學幫忙指正。（ 4）齊讀課題?！驹O計意圖】在回憶游戲的同時，認讀一組簡單的動賓結構的短語，為下文的學習做鋪墊。板塊二 初讀課文，識字學詞1. 學生自由朗讀課文。課件出示：要求：邊讀邊圈出不認識的生字，標注詩歌小節(jié)號，讀準字音，讀通句子。2. 交流正音。（ 1）交流小節(jié)標注情況。詩歌共4 小節(jié)。（ 2）指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很

6、、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調在本文中讀“d3”。課外句子舉例：你得快一點，不然會遲到。（ 3）說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。（ 4）教師課件出示生字，學生開火車認讀。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”）3. 再讀課文，邊讀邊畫出每小節(jié)中出現的游戲名稱。課件出示：第1 小節(jié)：折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂第2 小節(jié)：講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板第3 小節(jié)：講故事、甩繩子第4 小節(jié)：拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球、開運動會4. 指名讀，齊讀。5. 生字歸類識記。課件出

7、示：跳繩 踢毽子踢足球（ 1）回憶形聲字的特點，指導猜測“跳”這個字與什么有關，引出足字旁的字和腳有關，記住這一類字。4 個字，出示對應的形旁，小結形聲字的構字規(guī)律。2）用同樣的方法猜測“講、排、籃、球”（3）了解“籃”用竹字頭的原因。【設計意圖】采用邊讀課文邊識字、重點指導前后鼻音的字，以及多音字的讀音、學生交流識字、利用形聲字的特點歸類識字這四種識字方法，達到多種方法識字的目的，落實了課文的重點。板塊三 再讀課文，積累詞語1. 學生自由讀第1 小節(jié)，讀好句子的停頓。2. 圍繞“獨自、靜悄悄”想象畫面。教師引導：想象一個人玩時的畫面，以及你在玩這些游戲時的心情，體會一個人玩時特有的安靜。了解

8、“靜悄悄”的意思，感受一個人玩的樂趣。3. 同桌合作讀，用下面的句式說話。課件出示：一個人可以（）、（）、（）這樣很好！4. 拓展一個人玩的游戲名稱，嘗試說一說。5. 帶著快樂的心情再讀第1 小節(jié)?！驹O計意圖】指導學生抓住關鍵詞，結合自身感受，把課文讀得繪聲繪色。用句式練習代替講解，促進朗讀。板塊四 鞏固字詞，指導書寫1. 指導書寫“講、許”。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“講、許”）（ 1）回憶“請、說”中言字旁的寫法，教師范寫“講、許”，關注筆畫的穿插。（2）學生描紅、書寫，教師點評。2. 指導書寫“很、行”。（ 1）出示生字卡片，學生觀察兩個字的異同。（課件出示：用田字格展示帶拼音

9、的生字“很、行”）（ 2）重點講解并示范雙人旁的寫法。（ 3）學生描紅、書寫，教師點評?！驹O計意圖】把相同偏旁的字放在一起比較并書寫，利于學生記憶。第 2 課時?課時目標1. 多種形式鞏固生字和詞語，會寫“玩、當、音”3個字。2. 聯系上下文和生活實際，了解“有勁”等詞語的意思，繼續(xù)積累動賓結構的短語，利用省略號結合游戲名稱進行仿說。3. 朗讀課文，讀出詩歌的情趣，體會玩游戲的快樂。?教學過程板塊一 揣摩心情，指導朗讀1. 出示詞語，多種形式練讀。課件出示：折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球、開運動會2

10、. 回顧朗讀第1 小節(jié)，體會一個人玩游戲的快樂，引領學生再次走進課文。3. 請學生朗讀課文，指定四位同學，每人讀一小節(jié)，最后全班一起讀全文?！驹O計意圖】在復習詞語的過程中鞏固了生字，在朗讀中進入課文的學習。板塊二 對比學習，體會快樂1. 指名讀第2、 3 小節(jié)，其他同學思考：哪個游戲兩個人可以玩，三個人也可以玩？（講故事）2. 學生邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。3. 引導發(fā)現：兩個人聽故事和三個人聽故事的區(qū)別。課件出示：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。比較朗讀，結合上下文理解“有勁”的意思，體會講故事多個人聽的趣味。4. 同桌互讀，體會不同

11、游戲的不同樂趣，感受詩歌的節(jié)奏。5. 師生合作朗讀，讀出詩的趣味。6. 根據省略號，拓展兩個人可以玩的游戲名稱，學生自由說，教師板書。課件出示：打乒乓球、猜謎語、下跳棋【設計意圖】第 2、 3 小節(jié)的內容既有聯系又有區(qū)別，合在一起學習可以簡化教學環(huán)節(jié)。板塊三深入學習，理解主題1 .教師引讀：一個人玩，很好！兩個人玩，很好！三個人玩，很好！四個人玩，很好！五個人玩， 很好！許多人玩，更好！2 .學生自由朗讀第4小節(jié)，思考：為什么人多會更好玩？3 .交流，采用問答式、分句讀等形式進行朗讀，感受詩句的節(jié)奏。4 .你最喜歡和小朋友們一起玩什么游戲？說說自己的感受。你還知道哪些游戲可以和大家一起玩？5

12、.對比讀第1小節(jié)和第4小節(jié)，體會不同的快樂。6 .小組比賽讀課文，男女生合作讀，全班齊讀。【設計意圖】將此節(jié)與前面幾節(jié)對比，突顯主題：怎么都快樂。板塊四認真觀察，指導寫字1 .指導書寫“玩、當、音”。(課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“玩、當、音”)2 .指導寫字。(1) “玩”：引導學生認真觀察，交流書寫要點，王字旁上緊下松，末橫作提。教師示范、學生練 習，學生反饋、教師點評。(2) “當、音”：引導學生觀察兩個字書寫時的要點，重點強調“當”上部的筆順，第一筆豎要寫 在豎中線上。學生自主練習，相互評議。?板書設計一個人|很很兩個人快樂)三個人卜很更許多人?教學反思怎么都快樂是一篇以快樂為主題，以孩子們喜聞樂見的游戲活動為內容，讓孩子們很喜歡的兒里面可人。這首詩歌中的短語大多是以“動詞+名詞”的形式出現，如“折紙船” “丟手絹” “踢翅子”等。在 教學時，我重點關注這些短語，讓學生在反復朗讀的基礎上照樣子說一說其他的活動，舉一反三，