1、Unit2WorkingthelandReading教學設計教材分析：“閱讀”(Reading)部分介紹中國著名的農業科學家、“水稻之父”袁隆平和他的巨大成就。第一段通過對袁隆平的外貌描寫，刻畫出一個普通中國農民的形象。袁隆平也稱他自己是農民，也和農民一起耕種，他的科研殿堂就是廣闊的農村。然后介紹袁隆平的科研成果超級雜交水稻。第二段介紹袁隆平的家庭背景、學業和科研情況。第三段勾勒出袁博士不圖名不圖利，無私奉獻的高尚品質。教學中我們可以引導學生從不同角度分析袁隆平的工作、成就、生活及人格魅力等，勾畫出一個過著普通人的生活，干著偉大的事業人先進人物；塑造了一個樸實、務實的中國農業科學家的形象。設計

2、理念：本單元的中心話題是農業。學生通過了解有關農業和農作物種植的內容，了解農業在整個人類生活中的重要性。通過農業耕作的一系列圖片的形式，激活學生大腦，使學生對即將閱讀的內容有一定的預期，激發閱讀興趣。這篇閱讀文章主要介紹了中國著名的農學家袁隆平的生平和他的雜交水稻，幫助學生更深刻地理解袁隆平從事的科學研究的價值。教學目標：1.讓學生體會略讀、尋讀、預測和分析性閱讀等策略，捕捉文章重要信息，提高對文章的深層次理解及分析能力。先是引導學生進行語篇的整體感知，了解課文梗概；然后引導學生梳理文章結構、謀篇布局和主題思想；接下來以小組合作的形式獲取事實細節性信息。2.通過閱讀理解使學生感受袁隆平培育雜交

3、水稻的艱辛歷程以及他那淡泊名利的精神，學習他為中國乃至世界人民無私奉獻的精神，增強關心他人、為社會做積極貢獻的意識，引導學生樹立正確的世界觀和人生觀。教學的重點和難點：1. 通過閱讀了解中國著名的農學家袁隆平的生平和他的雜交水稻，更深刻地理解袁隆平從事的科學研究的價值。2. 學習各種不同的閱讀策略，提高閱讀技能，特別是通過閱讀領會作者暗含的態度。教學過程：Step1Leading-inT:Areyoufamiliarwiththepoem、S:T:Haveyouevergrownanyplants?Doyouknowthestepsofhowtogrowrice?S:T:Doyouknowwh

4、atthericefarmersaregrowingnowiscalled?S:T:Doyouknowwhofirstgrewit?S:T:Ok,Let'sthepassagetellsalltheanswers.【設計說明】通過圖片創設話題，將學生的思維引到課文主題上來。通過展示水稻的種植過程，讓學生盡可能地回憶有關農業的詞匯，為學習課文打下基礎。Step2Fast-readingTaskl:Skimthetextanddothefollowingexercises.I.Skimthetextquicklytofindoutthemainideaofthepassage.Thetex

5、tisaboutworkinghardtoproduce2.Matchthefollowingheadings標題）toeachparagraph.Para.1A.DrYuan'sdreams.Para.2B.DrYuan'spersonalityPara.3C.DrYuan'sbiography）.Para.4D.DrYuan'sappearanceandhisachievement.【設計說明】只要求學生快速瀏覽全文，了解文章的主要信息，這對學生快速掌握大意，提高速度很有好處。在第一個活動的基礎上，通過連線題進一步考察學生在規定的時間內把握各段大意的能力。S

6、tep3Careful-readingTask1:Readthetextcarefullyandfillinthechart.ParasAPioneerForAllPeoplePara1DrappearanceYuan's；<Hehasafaceandarmsandhis,bodyarejustlikethoseofmillionsofhisachievement.Hegrowswhatiscalled,whichmakesitpossibletoproducemoreofthecropinthesamefields.Para2DrYuan's；.Bornintoapoo

7、rfarmer'familybiography（傳記）.GraduatedfromcollegeinAsayoungman,HesawthegreatneedforInarecentharvest,tonsofricewasproducedNow,Dr,YuanishisknowledgePara3DrpersonalityYuan'5,<DrYuanisquitewithhislife.Hedoesn'careaboutand.Helikesfreedomforhissearchandhobbies.Heenjoys:,Para4DrYuan'sdrea

8、ms.Hisfirstdream:astallassorghumasbigasanearofcornashugeasapeanutHisseconddream:hisricesothaitcanbegrownallovertheworld【設計說明】在學生對文章大意已經有了比較全面的了解之后，用圖表的方式重新構建文章的主要內容。形式簡單，明了。便于知識的系統化。培養了學生通過尋讀快速查找信息的能力。Task2:RoleplayDividethestudentsintofourgroupsandleteachgrouptointerviewYuanLongpingaccordingtotheno

9、tesabove.Supposeonestudentisareporter,theotherstudentisYuanLongping.Askeachgrouptoactitout.【設計說明】通過采訪的形式，一方面讓學生熟悉課文內容，另一方面培養學生解決實際問題的臨場應變能力。Step4Post-readingActivity1:Discussion1. Showsomepicturesonthescreenandletstudentsdiscussthefollowingquestionsingroups.(關于非洲饑民的圖片。)1) Whatishappeningtothesepeopl

10、e?2) Ifyouhadthechancetodosomethingtohelpendhungerintheworld,whatwouldyoudo?【設計說明】讓學生發揮想象，自由暢談，用形象生動的圖片啟發學生認識到問題的嚴重性。根據提示提出盡可能多的解決方案。此開放的活動可以鍛煉學生解決實際問題的能力，口頭表達能力也能在討論中得到提高。Activity2:EnjoythepoemThePeasantslotbyLiShenFarmersweedingatnoon,Sweatdownthefieldsoon.Whoknowsfoodonatray,Duetotheirtoilingday.【設計說明】:在輕松的樂曲中走向課堂的末尾，在欣賞古詩的同時，滲透