1、.?麋鹿?第二課時11、?麋鹿?第二課時課前準備：查找有關麋鹿的資料；熟讀課文。教時目的：1理解麋鹿的外形特點、生活習性和坎坷經歷。激發保護野生動物的感情。2學習當講解員，介紹麋鹿的外形特點、生活習性和坎坷經歷。教學準備：CAI課件教學過程：一復習導入1我們今天繼續學習11、麋鹿板書。帶著親切的語氣再讀一遍。2課文開篇就向我們描繪晨曦中麋鹿在黃海灘涂活動的場景，CAI出示第一自然段配樂讓我們一起把這段文字來讀一讀，用心感受一下。生齊讀。3麋鹿就生活在這樣一個靜謐、悠閑的環境中，并茁壯地成長著。那么它們的樣子又是怎樣的呢？你知道嗎？板書：外形特點過渡引起下文二辨一辨，想一想精讀第二段1你認識麋鹿

2、嗎？假如，我們的教室里出現一頭“鹿，你能區分出它是否是麋鹿嗎？CAI課件出示辨一辨：“馴鹿圖。學生區分不清。2別急，只要你認真讀了課文就能分辨這到底是不是麋鹿了。3請用自己喜歡的方式讀一讀課文第24自然段，最感興趣的地方可以多讀幾遍，并畫出有關介紹麋鹿外形特點的詞語和句子。CAI課件出示要求。4生自由讀，師巡視。5全班交流。第2節重點抓住：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，四不象。第3節重點抓住：麋鹿的“角、“尾巴、“蹄子、“毛色。CAI隨機出示并做相應的比較。6如今你能分辨出這到底是不是麋鹿了吧？不是，這是馴鹿。CAI課件出現“麋鹿。這才是真正的麋鹿，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，四不像。多

3、么奇特的外形！7那么，第3自然段除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？板書：生活習性8請你找出這一自然段中與麋鹿的生活習性有關的句子讀一讀，然后在小小組里討論下面的問題：CAI出示麋鹿的外形和它的生活習性有聯絡嗎？提示：可以從尾巴、蹄子、毛色這幾方面來找。9學生朗讀討論后交流尾巴鹿科動物中最長的。麋鹿生活在沼澤中，長尾巴有利于驅趕蚊蠅。蹄子寬大，在沼澤中行動敏捷。寬大的蹄子使它在沼澤中能輕快敏捷的行動。毛色夏季棕紅色，冬季棕灰色。毛色的變化那么有利于它隱蔽自己。以上這些特點，你一定會想到了其他一些動物類似的進化過程。鯨、人猿他們都是為了適應環境而演變成的。8麋鹿也是如此。麋鹿如今是國家一級保護動物，

4、在大豐麋鹿自然保護區也僅存數百頭，它的繁殖才能很低。麋鹿的繁殖才能低的原因是什么呢？請你快速地讀一讀第4自然段，然后告訴我。麋鹿的自然繁殖才能很低，懷孕期超過9個半月，比其他鹿類長。麋鹿每胎僅產一仔。雄性的角6歲才發育完全。9指導朗讀。分組讀2-4自然段，再次體會一下麋鹿的奇特外形和與眾不同的生活習性。10同學們，這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時間內知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。所以，老師建議你們用心讀讀課文第57自然段，一邊讀一邊想：讀著讀著，我是否快樂了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤怒了？同情了

5、？生氣了？感動了？驚訝了？CAI出示問題。假如你產生了這樣的情感體驗，說明你真正地讀懂了麋鹿。三讀一讀，悟一悟1生用心讀。2把你感受最深的一句先讀給同桌聽一聽。3你有什么樣的情感體驗？隨機指導朗讀帶著你的情感體驗讀CAI課件隨機出示兩段課外資料。生1：我有點悲傷，因為我從課文中知道，麋鹿這種動物差點滅絕都是因為人類破壞環境以及戰爭造成的。假如麋鹿真的滅絕了，那也是人類自己惹的禍。悲傷的語氣讀。CAI出示課外鏈接資料。生2：我有點感動。因為我發現麋鹿在國外相繼死去，而英國的貝福特公爵對生活在自己莊園里的麋鹿精心飼養，所以麋鹿生長良好，迅速繁殖，最為可貴的是，他無私地將麋鹿向各國輸出，我很敬仰他。

6、感動的心情讀。生3：我很快樂，自豪，因為只有祖國富強了，麋鹿才能回歸祖國，回歸故土。自豪的語氣讀。CAI出示課外鏈接資料。生4：我也很快樂，因為書上說：“據科學家考證，早在300多年前，我國黃河、長江中下游就有麋鹿，這足以證明，麋鹿是我國特有的物種。快樂的語氣讀。生5：我很悲傷生6：我很生氣評價：言之有理，把你感受最深的一句讀一讀。老師也有同感，請用你的朗讀把你的感受表達出來。你把麋鹿的的心里話都說出來了，請你把體會最深的句子讀一讀，讓大家也聽一聽麋鹿的心聲。四、演一演1、提示角色：對麋鹿大家理解嗎？口說無憑，表演為證。老師要大家表演出來，給大家兩個角色，一是做講解員來介紹，二是你就變成麋鹿，自己介紹自己。CAI課件出示要求。2、小組表演：4人小組表演，三個各表演麋鹿的三個方面的“奇，另一個做導演指導。CAI課件提示身份、語氣3、上臺表演：評議導演指導，評最正確表演獎。五、寫一寫1、看來