天津市東麗區民族中學2025年高三下學期第一次聯考語文試卷請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。1、閱讀下面文言文，完成下面小題。絳侯周勃者，沛人也。其先卷人，徙沛。勃以織薄曲為生，常為人吹簫給喪事。高祖之為沛公初起，勃以中涓從攻胡陵。從入漢中，拜為將軍。還定三秦，賜食邑懷德。以將軍從高祖擊反者燕王臧茶，破之易下。賜爵列侯，食絳八千一百八十戶，號絳侯。以將軍從高帝擊反韓王信于代，勃遷為太尉。勃為人木強敦厚，高帝以為可屬大事。勃不好文學，每召諸生說士，東鄉坐而責之：“趣為我語。”其椎少文如此。勃既定燕而歸，高祖已崩矣，以列侯事孝惠帝。孝惠帝六年，置太尉官，以勃為太尉。十歲，高后崩。於是勃與平謀，卒誅諸呂而立孝文皇帝。文帝既立，以勃為右丞相，賜金五千斤，食邑萬戶。居月余，人或說勃曰：“君既誅諸呂，立代王，威震天下，而君受厚賞，處尊位，以寵，久之即禍及身矣。”勃懼，亦自危，乃謝請歸相印。上許之。歲余，丞相平卒，上復以勃為丞相。十余月，上日：“前日吾召列侯就國，或未能行，丞相吾所重，其率先之。”乃免相就國。歲余，每河東守尉行縣至絳，絳侯勃自畏恐誅，常被甲，令家人持兵以見之。其后人有上書告勃欲反下廷尉廷尉下其事長安逮捕勃治之勃恐不知置辭。吏稍侵辱之。勃以千金與獄吏，獄吏乃書牘背示之，曰“以公主為證”。公主者，孝文帝女也，勃太子勝之尚之，故獄吏教．引為證。勃之益封受賜，盡以予薄昭。及系急，薄昭為言薄太后，太后亦以為無反事。文帝朝，太后以冒絮提文帝，曰：“絳侯綰皇帝璽，將兵于北軍，不以此時反，今居一小縣，顧欲反邪!”文帝既見絳侯獄辭，乃謝曰：“吏方驗而出之。”于是使使持節赦勃，復爵邑。絳侯既出，曰：“吾嘗將百萬軍，然安知獄吏之貴乎!”絳侯復就國，孝文帝十一年卒，謚曰武侯。（節選自《史記．絳侯周勃世家第二十七》）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．其后人有上書告勃/欲反下廷尉/廷尉下其事/長安逮捕勃治之/勃恐不知置辭B．其后人有上書告勃欲反/下廷尉/廷尉下其事長安/逮捕勃治之/勃恐/不知置辭C．其后人有上書告勃/欲反下廷尉/廷尉下其事長安/逮捕勃治之/勃恐不知置辭D．其后人有上書告勃欲反/下廷尉/廷尉下其事/長安逮捕勃治之/勃恐/不知置辭2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．食邑，古代君主賞賜給臣子的封地，臣子以封地征收的賦稅為食祿。B．國，古代指諸侯的封地，后泛指國家，又可指京城。文中“就國”是指回到京城。C．尚，有匹配之意，多指仰攀婚姻；文中指周勃的兒子周勝之娶孝文帝的女兒為妻。D．謚，是對死去的皇帝、諸侯、大臣或其他有地位的人，給予帶有褒貶意義的稱號，如“文”“厲”。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．周勃出身貧寒，生活艱辛。他的祖先是卷縣人，后遷徙到沛縣，他以編織養蠶的用具、在別人家喪事上吹簫為生。B．周勃南征北戰，軍功赫赫。他追隨高祖起兵攻打胡陵，人漢中，平定三秦，先后平定燕王、韓王等人的叛亂，所向披靡。C．周勃位高權重，深受重視。他以軍功受封絳侯，歷任太尉、右丞相，深受漢高祖等皇帝的倚重。D．周勃木訥老實，不善辭令。他被誣人獄，面對廷尉的詰問他不知如何回答，獄吏提示他破財免災，幾經周折，他才得以釋放。4．把下面的句子翻譯成現代儀語。（1）勃不好文學，每召諸生說士，東鄉坐而責之：“趣為我語。”（2）絳侯綰皇帝璽，將兵于北軍，不以此時反，今居一小縣，顧欲反邪！5．周勃被誣謀反，最終被赦免。請簡要說明他被赦免的原因。2、下列詩句中，與下圖漫畫的情境最吻合的一項是A．小梅香里黃鶯囀，垂柳陰中白馬嘶。B．門外平橋連柳堤，歸來晚樹黃鶯啼。C．學語鶯兒飛未穩，放身斜墜綠楊枝。D．黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。3、對下面一段文字主要意思的提煉，最準確的一項是精致的利益計較未必無益于社會的進步，相反，它有可能在短期內創造出經濟奇跡。利益最大化的風輪，很容易促使物質的城堡遍地開花。然而，這樣的城堡卻常常精神凋敝，缺乏良性演進的可能。只在意自己的人不會在意公共問題，只關心物質利益的人不會關心社會福祉。A．精致的利益追求能創造經濟奇跡。B．鼓勵追求利益最大化有害而無益。C．可以有利益追求，但不能絕對化。D．要在意公共問題，關心社會福祉。4、閱讀下面的文字，完成下面小題。貓膩段錫民余楓開車，妻子坐副駕駛位，兒子余集寧坐后排。一家三口駕車去海棠峰景區游玩。海棠峰是位于草原邊緣的一座小山包。盡管山坡上有成片的野花、山腳下有蜿蜒的小河、清澈的水泡子、點綴著紅柳的草甸、成群的牛羊，可這里原本并不知名。直到前年，弘緣集團開始了為期兩年多的投資打造，建起蒙古大帳，有了手把肉，篝火……良好的生態再加上民俗的神秘感，使景區火了起來。不過眼下是淡季，天色又早，龍城通往景區的這條公路上車很少，放眼望去，只約兩公里的前方有一輛銀灰色轎車在跑。這一百多公里的孤道，連個加油站、修理鋪都沒有，萬一……余楓是個汽車修理工。呸！臭嘴，妻子瞪他一眼。沒想到嘴還真臭，妻子話音剛落，就出事了。不過不是余楓的車，是前面那輛。銀灰轎車扭幾扭停在路邊，一位老頭下車查看左后輪，看來是車胎爆了。備胎人家自己能換，少管閑事：妻子見余楓在減速，忙阻止他。可余楓還是停下了。老人打開后備廂，吃力地挪出備胎，伸腳蹬了一下，臉色變了：備胎是癟的。余楓見狀打開自家車的后備廂，妻子拽拽他的衣袖：干啥，萬一咱也爆胎咋辦？余楓斜睨她一眼說：把個老人扔半道上，咋好意思？兒子余集寧也下了車，幫忙把輪胎滾到老人車后：換這個，還好車型一樣。老人抹把汗，瞄了一眼余楓的車牌：謝謝，謝謝！回城我就還你，費用該咋算就咋算。都出門在外的，說啥費用啊。余楓說著去拿千斤頂。這時車里又鉆出位老太太：這前不著村后不著店的，阿彌陀佛，幸好遇上了好人哈……見癟輪已懸起，兒子余集寧忙把十字扳手遞給老爸，又到路邊尋來兩塊石頭倚住前輪。老太太笑瞇瞇地對余楓妻子說：你兒子？多好的孩子哈。余楓媳婦嘆氣：嗐！好啥，大學學個破會計，畢業兩年了，還在家耗著，愁死人了。有會計證嗎，為啥不應聘呢？老頭插嘴問。證早考下了，筆試也都過了，可哪次招聘沒貓膩？也是，會計嘛，誰不想用自己人啊，余楓氣嘟嘟地說：考一把生回氣，看來也是修車命了。車修好，老頭要了余楓的電話號碼。兩車相跟著上路了。妻子瞥了余楓一眼：剛才老頭說啥，讓兒子建服務站？哼！吹唄，氣球啊，吹口氣就成，那得多少錢啊！后座上的兒子若有所思地向車窗外看了一會，打開了隨身帶著的筆記本電腦。余楓從后視鏡掃了兒子一眼，搖搖頭。兒子也看到了老爸的神情，他苦笑一下，低下頭敲起了鍵盤。兩天后，老頭開著車來還備胎，還掏出兩百塊錢，說是修理費。余楓留下了四十元，幫老人把補好的備胎放進后備廂。臨上車老人突然說，近日弘緣集團有個招聘會，其中招財會人員一人，讓他兒子馬上在網上報名。余楓搖頭：算了吧，那可是大公司，想進的還不擠破腦袋？老人急了，一把攥住他的胳膊：一定要報名啊，聽我的，這公司保證沒貓膩……不出所料，應聘財會的呼啦啦地來了四五十人。不過，余集寧還是順利進入了四人面試名單。三名面試官提了幾個常規問題，應聘者都對答如流。主持面試的財務經理不動聲色地聽著，但最后他總會拋出個應用題：針對本公司業務及現狀，規劃一個項目，或提一項具體可行的建議。大概都有所準備，前三名答得還不錯，雖然空泛，經理仍在心里給了個及格分：回去等公司的通知吧。第四個上場的正是余集寧。聽了經理的提問他怔了一下，但緊接著就微笑著答起題來。他的建議正是在景區至龍城間公路上建服務區。經理心里“咯噔”一下：奇了！正是在昨天例會上，董事長建議，擬建景區至龍城公路的服務區，并指示企劃、財務部門制定可行性報告和項目概算；可這小子今天就……這也太巧合了？莫非，他跟董事長有什么瓜葛？經理犯了嘀咕，提筆在面試名單上余集寧的名字旁打下一個“？”。可不一會兒功夫，問號就被經理涂成了“！”。因為余集寧的設想比董事長擬議的要周全得多。除加油站、修理店，還有流動修理車，甚至還建議每隔十公里建一處指示牌，標明服務項目、與服務區的距離以及套裝公司形象廣告。而更讓經理驚訝的是，講完總體設想，接下來余集寧竟還很細致地給出了建設項目的申辦程序和財務概算。經理伸手在名字上打了個鉤：不管跟董事長有無瓜葛，都沒說的。他撂下筆微笑著跟兩位同事交換了一下眼色，然后站起身說：盡管還要走程序，需董事長簽字，但我還是很負責任地通知你，你被錄用了。（摘編自《小說月刊》2018年第8期）1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．余楓的助人為樂為兒子在應試中的優秀表現做鋪墊：良好的家風培育出高素質的人才。B．余楓的妻子阻止余楓幫助老人，說話時也多帶有怨氣，從中可以看出她的文化素養不高。C．弘緣集團招聘財會人員，余集寧是否會遭遇招聘的暗箱操作在文中沒有體現，卻引人深思。D．文章結構一波三折，跌宕起伏，這樣的布局既出人意料，又在情理之中，讓人回味無窮。2．小說以《貓膩》為題有怎樣的藝術效果?請結合全文進行分析。3．小說的結尾構思巧妙，請結合全文做簡要分析。5、閱讀下面的清詞，完成下面小題。菩薩蠻納蘭性德春云吹散湘簾雨①，絮黏蝴蝶飛還住。人在玉樓中，樓高四面風。柳煙絲一把，瞑色籠鴛瓦②。休近小闌干，夕陽無限山。（注）①湘簾：用湘妃竹編制的簾子。②鴛瓦：即鴛鴦瓦，上刻有鴛鴦，故稱。唐白居易《長恨歌》：“鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共。”1．下列對詩歌的理解和分析，不恰當的一項是A．本詞開頭寫春日傍晚，雨收云散，飛絮粘在蝴蝶的翅膀上，使它欲飛還住，渲染出幽婉凄迷的氛圍。B．“人在”兩句，寫主人公獨立高樓之上，感受到從四面八方吹來的和煦春風，寫出登樓賞春的雅興。C．“柳煙”兩句，進一步寫出楊柳青青，如煙似霧，暮色冥冥，煙籠鴛瓦，都如愁緒籠罩在樓中人心頭。D．這首詞寫景細膩生動，抒情含蓄委婉，末句以景語作結，不直接道破，給讀者留下很大的想象空間。2．這首詞結尾為什么要說“休近小闌干”？請結合全詞談談你的看法。6、補出下列名句名篇中的空缺部分。(1)彼于致福者，________________。(莊子《逍遙游》)(2)皇覽揆余初度兮，__________________。(屈原《離騷》)(3)________________，隱天蔽日。(酈道元《三峽》)(4)________________，鳥鳴山更幽。(王籍《入若耶溪》)(5)________________，決眥入歸鳥。(杜甫《望岳》)(6)________________，焚椒蘭也。(杜牧《阿房宮賦》)(7)角聲滿天秋色里，________________。(李賀《雁門太守行》)(8)大學之道，________________。在親民，在止于至善。(《大學》)7、穿墻記文/馬塞爾.埃梅杜蒂耶爾，在登記局當個三等小職員。杜蒂耶爾發現他的穿墻本領時，正年交四十三歲。對這奇異的本領，他不但派不了什么用場，還覺得有些不快，于是去瞧醫生，醫生便給他開了處方：應做大運動量活動，并服用長效激素合計，每年服兩片。他吃了第一片藥便將藥往抽屜里一扔，就把這事丟至腦后。一天，新來的副主任突然闖進杜蒂耶爾辦公室，手里揮動一封信，大聲吼道：“這封信，寫得不像樣子，給我重新寫一封！這種信，稱它什么好，真給辦公室丟臉！給我重寫一封！”副主任不容他開口，雷鳴般地大吼一聲，罵他是因循守舊的老蟑螂，把手中的信揉成一團，照他臉上一摔，轉身就走。杜蒂耶爾雖然地位卑微，自尊心卻很強。突然，他計上心來，離開座位，鉆進副主任辦公室的隔墻中間。不過，他鉆進去時十分小心，只有腦袋從墻的那邊露出來。副主任突然聽到辦公室里有人咳嗽，抬頭一看，嚇得他魂都掉了，只見杜蒂耶爾的腦袋懸在墻上，一雙眼睛透過鏡片正對他怒目而視。這還不算，這個腦袋竟開口說話了：“先生，你這流氓，混蛋，無賴！”副主任嚇得魂不附體了。家里人就叫來一輛救護車，把他送進療養院。杜蒂耶爾可算擺脫了專橫的副主任了，然而，他還覺得意猶未足，又有一種新的無法克制的欲望在他身上作祟。杜蒂耶爾首次作案，是盜竊塞納河右岸的一家大信貸銀行。他穿過十二三道墻壁，鉆進各式各樣的保險柜里，兜里塞滿了鈔票，臨走還用紅粉筆留下他的化名：嘎魯—嘎魯。第二天，各家報紙都刊登了他的簽名。一周之后，嘎魯—嘎魯名聲大振。他連續作案，盜走布迪卡拉名鉆石，席卷市銀行，使群情振奮到了極點。內政部長被迫辭職，登記局長也跟著下了臺。同事們一上班，就在局里評論他夜間所作的奇案，他在一旁聽著十分開心。有一天，這種眾望所歸的氣氛，消除了他的一切顧慮，他覺得再也不能隱瞞下去了。他的同事正圍著一份報紙，爭看報道法蘭西銀行盜竊案的經過，他顯得有點羞怯，打量一下同事們，接著語氣謙虛地宣布：“要知道，嘎魯—嘎魯，就是我呀。”全場頓時嘩然，大笑不止。幾天之后，嘎魯—嘎魯作完案，在收款臺上留了名，高唱一支飲酒歌，還揮舞一只金杯子，敲碎好多玻璃。結果被捕了。他這么做的目的恐怕只有一個，就是使他的同事們啞口無言，因為他們不相信他的話，搞得他十分難堪。第二天，各報在頭版刊登了杜蒂耶爾的照片，他們果然大吃一驚，一個個后悔不迭，自恨有眼無珠，沒認出他們這個同事是個奇才。監獄位于諾萬爾街，嘎魯—嘎魯入監一周左右，有一天早上，典獄長走進辦公室，發現桌子上有這樣一封信：典獄長先生臺鑒：我剛看完您藏書室的《三劍客》第二卷，并擬于今夜十一點二十五分至三十五分之間越獄。典獄長先生，謹致以崇高的敬意。嘎魯—嘎魯這天夜里，杜蒂耶爾雖然受到嚴密的監視，還是在十一點半逃之夭夭了。第二天醒來，杜蒂耶爾頭疼得厲害，就從抽屜里翻出兩片藥，吞下。可能處于聲望達到頂峰的興奮中，頭不那么疼了。越獄三天后，接近正午時分，杜蒂耶爾再次被捕。當時，他在科蘭古街的幻夢咖啡館里，正同幾個朋友喝檸檬白酒。他又被押回監獄，關進一間上了三道鎖的黑牢。杜蒂耶爾對赫赫名聲日覺厭倦，對于穿墻過壁的樂趣，也有些膩煩。他現在也是巴黎首富了，他向往穿行巨大的金字塔中心。他一面考慮埃及之行，一面想過著極其安閑、富足的生活。杜蒂耶爾決定越獄。可當他在穿越房屋墻壁時，仿佛在一種流動的物質中行動，他越是用力掙扎，周圍物質的稠度就越大。最后，他的身體總算鉆到墻心，可發覺再也無法移動了。他心中一驚，猛然想起白天吃的兩片藥，原以為是阿司匹林，哪知道卻是醫生去年給他開的長效激素合劑。從此，杜蒂耶爾好像鑄在墻心里。夜深人靜之時，巴黎的喧囂過后，夜游者來到諾爾萬街，便能聽到一種仿佛發自墳墓的嘶啞聲音，人們認為這是呼嘯的風發出的哀鳴。1．下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是A．開篇交代杜蒂耶爾是個三等小職員，年交43歲，對奇異本領還覺得有些不快，暗示主人公是安分的小人物。B．小說結尾寫人們仿佛聽到發自墳墓的嘶啞聲音，認為這是呼嘯的風發出的哀鳴，表達了作者對杜蒂耶爾命運的同情。C．杜蒂耶爾越獄前，寫給典獄長一封信。此情節將杜蒂耶爾欲望得到滿足的得意表現的淋漓盡致，同時也為悲劇埋下伏筆。D．副主任對待杜蒂耶爾的粗魯態度激發了杜蒂耶爾內心反抗的因子。副主任被送往醫院，反抗勝利又激發了杜蒂耶爾人性中的惡。2．請簡要分析杜蒂耶爾這一人物形象悲劇性的原因。3．這篇小說看似怪誕，卻具有現實性，請結合文本加以探究。8、閱讀材料，完成下面小題。我記住莊子的這個深秋，也記起了屈原。如果考據家沒有算錯的話，兩人的生年是太接近了。當然，我不是因為年歲相仿才扯在一起，而是從生命的狀態上說，屈原也算是一個能夠飛翔的人。由于這個相似之處，放在一起比較才更有興味。不同的是屈原不像莊子飛翔得那般輕松自如，他的牽掛太沉重了，他的心靈帶著鐐銬在飛，短暫的忘憂之后，又是深深的痛苦。后人看得比較痛心的是他對昏聵的楚懷王的癡迷和幻想，在他眼里,楚懷王、楚山、楚水、楚民都是連為一體的。他不愿正視戰國七雄中，楚國也是積弱國，而秦國是那般的生機勃勃、氣吞萬里如虎。屈原不惜以自己的血肉之軀掮住那已經走向衰敗的楚國車輪子。可是誰來顧念他那逝水流年呢，他的放逐成為必然。屈原是在遠離朝廷后開始心靈飛翔的，洞庭、沅水、辰陽、溆浦、湘水還有汨羅江，那時是這么的水天相接或地廣人稀，他的心境變得闊大起來，他原本輔佐君王富國興邦的角色稍稍淡化了。朝廷是回不去的，思路卻異常發達和奇詭，他的腕下涌現出許多神靈仙人、虬龍鸞鳳、香草美人。他讓自己也生活在這個由自己想象編織成的意象世界里，自己也能飲朝露、食落英，渾身佩戴著江離、辟芷、芰荷、芙蓉，散發著清香，宛若神仙一般。這個時候，應該是屈原最快樂的時候，他遠離了齷齪，親近了美好，可以自由自在地飛翔。這使他在孤獨中更加自戀，他覺得能夠解除內心的痛楚，只有這些快樂的仙人。他在這個瑰麗的世界飛翔的時日畢竟短而又短，澤畔行吟，夕陽古道，總是讓他聽到鼙鼓動地干戈交響，這時他飛翔的翅膀就如同灌滿了鉛，再也難以動彈了。(節選自朱以撒《莊子，會飛翔的人》)1．解釋“飛翔”一詞在文中的含義。2．在作者看來，同樣是“會飛翔的人”，屈原和莊子有什么不同?3．作者在文中說“由于這個相似之處，放在一起比較才更有興味”，請概括“興味”的內涵。9、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：關注2019年考研的人都知道今年的分數線持續走高，很多專業國家線提高了十分，只有少數幾個專業類別的國家線保持不變。國家線的提升也反映了報考人數增加，讓考研競爭更加激烈，分數線走高。但如果你報考一些好院校，國家線并不是重點，很多院校和專業的分數線都非常高。筆者知道一所普通一本院校，錄取分數線是國家線，但調劑分數線已經高于國家線好幾十分，這也可以看到今年高分人數明顯增多。更不要說熱門院校和熱門專業的分數線，國家線的參考價值可能并沒有那么有用了。雖然2019年一些院校的專業出現了縮招現象，但總體研究生招生數量增加了，這也是高等教育的發展計劃。現在教育部比較看重專業碩士的培養工作，招生數量增加，從往年數據可以看到，專碩的招生數量已經多于學碩。（摘編自中國《微評教育》）材料二：（選自《中國教育報告》）材料三：研究生招生考試有哪些新趨勢呢?（1）推免生數量逐年增多，推薦免試入學是近年研究生招生中比較成功的一種招生模式，受到廣大高校與研究生導師的認可，也成為“雙一流”學校重要的招生途徑之一。2020年，推免生招生計劃人數呈上升趨勢。（2）非全日制招生遇冷，《2020年全國研究生招生調查報告》也顯示，六成左右考生不愿意報考非全日制研究生，27%左右的考生愿意把非全日制作為備選項。對于不愿意報考非全日制專業的原因，超過七成的考生是擔心畢業后非全日制文憑不被就業單位認可。生源不足是非全日制研究生納入統考以來招生單位面臨的普遍問題。（3）延期畢業現象越發明顯，近幾年來，研究生招生規模不斷擴大，但實際畢業生數卻低于預計畢業生數，并且兩者之間差距不斷拉大。博士研究生的延期畢業率也在持續上升，延期畢業逐漸成為常態化現象。目前已有超過六成的博士研究生沒有正常畢業。（4）招生中女性占比持續上升，近年來，在我國招收的研究生中，女性占比呈明顯上升趨勢。（5）不合格研究生清退力度加大，《教育部辦公廳關于進一步規范和加強研究生培養管理的通知》強調：健全研究生培養管理體系，促進研究生培養單位規范管理，提高研究生培養質量。今年以來，我國已有多所高校對超期研究生予以退學。(節選自《2020年碩士研究生考試趨勢分析》)材料四：碩士研究生畢業之后，學歷能夠起到什么作用呢？首先是平臺的改變，尤其是相對于普通本科畢業生，碩士研究生畢業之后會有更高的平臺去選擇，例如五百強企業、高校等，這些可能對于普通院校的本科畢業生是可望不可及的。其次，上升空間，最后是落戶、購房補貼等，都比本科生有著明顯的不同，當然這些都是相對的，我們不可否認學歷不好的人前景就一定差，但就大概率來說，學歷高的人更容易取得成功。考研落榜之后，考生可以選擇哪些路呢？路有千萬條，條條都可以通羅馬，所以不管是否考研成功，考生都需要做好多項選擇：一、把握春招。相對于社招，校園招聘對無經驗的畢業生來說是相當友好的，另一方面也是機遇，過年之后有大量的崗位空置；二，選擇再次考研。據一項數據顯示：二戰生考研成功的概率遠遠超過第一次考研的學生，所以只要年齡允許，不妨再考一次，當然需要承受的東西也會更多；三、考公。考研的目的是找一份不錯的工作，考公的目的也是如此，如果你能夠在本科畢業之后考上公務員，相信三年之后，你也會成為很多碩士研究生羨慕的對象。（摘編自中國“大學菌”論壇）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是A．2019年研究生考試報考人數增加導致很多專業國家線提高，一些好的院校，國家線變得不重要。B．延期畢業現象越發明顯，不合格研究生清退力度加大，說明國家越來越重視研究生培養的質量。C．研究生畢業后上升空間，落戶，購房補貼等方面的優勢，決定了這些年報考研究生的人數越來越多。D．即使考研落榜也不意味著人生的失敗，其實還有很多道路可以走，甚至有些道路連碩士研究生也羨慕。2．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是A．近五年全國碩士研究生報考人數增長了一倍左右，增長率卻有下降趨勢。B．就業仍然是選擇考研的核心因素，如果就業狀況改善，考研熱也會抑制。C．非全日制招生遇冷主要還是因為擔心就業問題，招生單位普遍生源不足。D．“二戰”考研需承受很多東西，但與第一次考研的學生相比有很大優勢。3．結合材料內容及生活實際，基于“研究生招考的理性思考”，給研究生教育發展擬3點建議。10、閱讀材料，完成下面小題。輞川于詩，亦稱一祖。然尋其所至，只是以興象超遠，渾然元氣，為后人所莫及；高華精警，極聲色之宗，而不落人間聲色，所以可貴。然愚乃不喜之，以其無血氣無性情也。譬如絳闕仙官，非不尊貴，而于世無益。稱詩而無當于興觀群怨，失風騷之旨，遠圣人之教，亦何取乎？政如司馬相如之文使世間無此殊無所損但以資于館閣詞人以為應制之用誠為好手耳。（選自方東樹《昭昧詹言》）1．用斜線“／”給上面文言文中的畫線部分斷句。（限5處）2．文中“輞川”指詩人______，“興觀群怨”出自《______》。3．根據材料，用自己的話概括作者衡量詩的標準。11、閱讀下面的詩歌，完成下列小題。詠湖中雁（南朝?梁）沈約白水滿春塘，旅雁每迥翔。唼流①牽弱藻，斂翮帶余霜。群浮動輕浪，單泛逐孤光。懸飛竟不下，亂起未成行。刷羽同搖漾，一舉還故鄉。[注]①唼流：在水中吃食。1．出版社準備編輯一套古代文學作品選，可以收錄本作品的一書是A．《長短句精編》B．《懷古詩選》C．《古風菁華》D．《近體詩集萃》2．下列關于本作品寫作特點的說法不正確的一項是A．寓情于物B．首尾照應C．直抒胸臆D．虛實結合3．本作品寫雁角度豐富、刻畫精細，請結合具體內容加以賞析。12、閱讀下面的材料,根據要求寫作。“我和我的祖國,一刻也不能分割。無論我走到哪里,都流出一首贊歌。”中華人民共和國成立70周年，《我和我的祖國》響徹大江南北。不過面對愛國和愛國主義,難免有人疑惑:當國家與國家之間的界限日益減弱,世界變得越來越像一個“地球村”時,我們是否還需要舉起愛國主義這面旗幟?還需不需要繼承發揚愛國傳統?也有人指出,愛國是一種態度,不是一雙拳頭;愛國是一種理性,不是一根鐵棍;愛國不是泄憤,而是要先愛法治,讓公民的基本權利得到尊重與捍衛。愛國的激情,必須經過理性的審視與過濾,使之得到沉淀與升華,才能真正成為有益于國家發展與進步的力量。請結合材料內容，面向本校(統稱“興華中學")同學寫一篇演講稿,倡議大家做新的時代的理性愛國者,體現你的認知與思考,并提出希望與建議。要求:自擬標題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

參考答案1、1．B2．B3．D4．（1）周勃不喜愛文辭學問，每次召見儒生和游說之士，他面向東坐著，要求他們：“趕快對我說吧!”（2）原來降侯身上帶著皇帝的印璽，在北軍領兵，他不在這時反叛，如今他住在一個小小的縣里，反倒要叛亂嗎?5．賄賂了獄卒，求助公主（兒媳婦），公主告訴了薄太后，周勃幫助過（有恩于）薄太后的弟弟；薄太后對皇帝說周勃不可能謀反；皇帝恰好也得到了審查結果，周勃謀反罪名經查驗不實。【解析】1．本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。根據語法規則斷句：“其后人有上書告勃欲反”，“勃欲反”作“告”的賓語部分，之間不可斷開，排除A項、C項；“下廷尉/廷尉下其事長官”，兩個“下”，意思是“交付”，層層下達旨意，兩個“廷尉”一個作上一句的賓語，一個是下一句的主語，之間斷開；“勃恐/不知置辭”，兩個謂語動詞，兩句話，需要斷開。排除D項。故選B項。2．本題考查古文化常識。古文，是很多高中生一聽就頭大的語文難點，而且往往也是眾多學生考試當中的“丟分大戶”。其實，如果平時學習中能積累一些古文方面的常識，那么試題就會變得簡單許多。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。B項，“是指回到京城”錯誤。“就國”的“國”應該是指諸侯的封地。故選B項。3．本題考查篩選文中信息、歸納內容要點的能力。選項內容多是命題者對原文的概括、轉述和分析，所以首先要理解文意，通過對比法把選項與原文進行細致的對比、分析，從中發現選項與原文意思不一致的地方，進而找出選項的干擾之處。D項，“獄吏提示他破財免災，幾經周折，他才得以釋放”錯。應該是先賄賂收買獄吏，然后獄吏才提示周勃怎么救自己，那就是求助公主，選項曲解文意。故選D項。4．本題考查文言文翻譯能力。文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補、換、調、變。“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的成分；“換”，就是替換，用現代詞匯替換古代詞匯；“調”調整，把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎上，靈活譯出有關文字。翻譯標準：信達雅。答好此題，要積累文言基礎知識，要兼顧上下文分析把握關鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據上下文語境，推敲斷定解釋即可。（1）“好”，喜愛；“文學”，文辭學問（古今異義）；“每”，每次；“諸生”，各位儒生；“說士”，游說之士；“鄉”，通“向”，東鄉，面向東坐著；“責”，責令、要求；“促”，催促、趕緊；“為”，對。（2）“綰”，身上帶著；“于”，介詞，在；“將兵于北軍”（狀語后置句）；“以”，借；“顧”，難道。5．本題考查篩選整合并理解分析文本信息的能力。題干問“周勃被誣謀反，最終被赦免。請簡要說明他被赦免的原因”。這類題術語特定信息考查，是指“原因”“結果”“作用”“意義”“影響”“方式”“特點”“情感”等方面的信息，這類信息的概括是高考閱讀的常考題型。怎樣答特定信息概括題呢？第一步：審清題干，明確概括指向，這一步的關鍵是明確概括對象是什么以及指向對象的哪一方面信息（原因、結果、作用、意義、影響、方式、特點、情感等）。第二步：厘清思路，確定概括區間，不論是概括哪類指向信息，要確保不遺漏要點，都必須要厘清全文思路，這樣才能明確所要概括的信息在哪里。第三步：檢索提煉，整合答案要點，在確定信息存在的區間后，要逐段提煉，分類整合。根據上文方法解答本題，先提取答題區域，即有關的信息，在最后一段，然后加以篩選，結合譯文內容：周勃拿千金送給獄吏，獄吏才寫在木簡背后提示他：“讓公主為你作證。”公主就是文帝的女兒，周勃的長子勝之娶她為妻，所以獄吏教周勃讓她出來作證。周勃把加封所受的賞賜都送給了薄太后的之弟薄昭。等案子到了緊要關頭，薄昭為周勃向薄太后說情，太后也認為不會有謀反的事。文帝朝見太后，太后順手抓起頭巾向文帝扔去，說：“原來降侯身上帶著皇帝的印璽，在北軍領兵，他不在這時反叛，如今他住在一個小小的縣里，反倒要叛亂嗎?”文帝已經看到絳侯的供詞，便向太后謝罪說：“獄吏剛好查證清楚，要放他出去了。”于是派使者帶著符節赦免絳侯，恢復他的爵位和食邑，進而整合概括即可。【點睛】翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構詞特征。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出于對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯系句子本身的語言環境，又要聯系整段文字、整篇文章的大語境。參考譯文：絳侯周勃，沛縣人。他的祖先是卷縣人，后來遷到的沛縣。周勃靠編蠶箔維持生活，還常在人家辦喪時事吹簫奏挽歌。高祖當初稱為沛公剛剛起兵的時候，周勃以侍從官的身份隨從高祖進攻胡陵。周勃跟隨漢王進入漢中，被任命為將軍。回師平定三秦，到秦地后，漢王把懷德賜給周勃作食邑。周勃以將軍的身份隨從高祖征討反叛漢朝的燕王臧荼，在易縣城下把他們打敗。周勃被封賜列侯的爵位，賜絳縣八千一百八十戶做為食邑，號稱絳侯。周勃以將軍身份隨從高祖在代地征討反叛漢朝的韓王信，周勃晉升為太尉。周勃為人質樸剛強，老實忠厚，高祖認為可以囑托大事。周勃不喜愛文辭學問，每次召見儒生和游說之士，他面向東坐著，要求他們：“趕快對我說吧!”他的質樸少文才就像這個樣子。周勃平定燕地之后回朝，高祖已經去世，他以列侯的身份侍奉惠帝。惠帝六年（前189）設太尉官職，任命周勃為太尉。十年以后，呂后去世。于是周勃與陳平謀劃，終于誅滅了呂氏家族，擁立孝文皇帝。文帝即位之后，任周勃為右丞相，賜給黃金五千斤，食邑一萬戶。過了一個多月，有人勸說周勃：“您已誅滅了呂氏家庭，擁立代王為天子，威震天下。您受到豐厚的賞賜，處在尊貴的地位，這樣受寵，時間長了將會有災禍降到您的身上。”周勃害怕了，自己也感到危險，于是就辭職，請求歸還相印。皇帝答應他的請求。過了一年多，丞相陳平去世。皇帝又讓周勃任丞相。過了十幾個月，皇帝說：“前些天我下令讓列侯都到自己的封地去，有些人還沒有走，丞相您是我很器重的人，希望您帶頭先去吧!”于是免去丞相職位回到封地。回到封地一年多，每當河東郡守和郡尉巡視各縣的達絳縣的時候，絳侯周勃自己害怕被殺害，經常披掛鎧甲，命令家人手持武器來會見郡守和郡尉。后來有人上書告發周勃要反叛，皇帝把此事交給負責刑獄的長官廷尉處理，廷尉又把此事交付長安負責，長安的刑獄官逮捕周勃進行審問。周勃恐懼，不知道怎么回答。獄吏漸漸欺凌侮辱他。周勃拿千金送給獄吏，獄吏才寫在木簡背后提示他：“讓公主為你作證。”公主就是文帝的女兒，周勃的長子勝之娶她為妻，所以獄吏教周勃讓她出來作證。周勃把加封所受的賞賜都送給了薄太后的之弟薄昭。等案子到了緊要關頭，薄昭為周勃向薄太后說情，太后也認為不會有謀反的事。文帝朝見太后，太后順手抓起頭巾向文帝扔去，說：“原來降侯身上帶著皇帝的印璽，在北軍領兵，他不在這時反叛，如今他住在一個小小的縣里，反倒要叛亂嗎?”文帝已經看到絳侯的供詞，便向太后謝罪說：“獄吏剛好查證清楚，要放他出去了。”于是派使者帶著符節赦免絳侯，恢復他的爵位和食邑。絳侯出獄以后說：“我普經率領百萬大軍，可是怎么知道獄吏的尊貴呀!”絳侯重新回到封地。在文帝十一年（前169）去世，謚號是武侯。2、D【解析】試題分析：題干要求選出“下列詩句中，與右圖漫畫的情境最吻合的一項”。首先觀察漫畫的內容，從圖上來看，兩個人物正向小船走去，船上的人正撐起長篙準備開船，樹上一只鳥兒正對著人物離開的方向啼叫。A項，“小梅香里黃鶯囀，垂柳陰中白馬嘶”，從圖中看不出“小梅”“白馬嘶”等內容；B項，“門外平橋連柳堤，歸來晚樹黃鶯啼”，圖上根本沒有“橋”，且“歸來”說反了，應是離開；C項，“學語鶯兒飛未穩，放身斜墜綠楊枝”，偏離了畫面的主題。故選D項。3、C【解析】

本題考查學生壓縮語段中概括主要內容的能力。概括主要內容是壓縮語段題中較常見的一種，解答這種題型一般要求既要理清文段的結構和思路，又要概括出各層次大意。從設題材料的角度看，大體可分為三類：說明類、議論類和描寫類。本題屬于議論類。對議論類語段壓縮用“關鍵句突破法”，中心句即語段的主要內容；如果沒有中心句，就必須對語段內容分層，自己概括總結。本題中，原文中心話題是“利益計較”，沒有中心句，但很明顯“然而”表示轉折，從此處可分成意義相對的兩層，一層寫計較利益的帶來的好處，一層寫只追求利益卻精神凋敝，由此可得出答案，故選C。【點睛】壓縮的關鍵是分清主次，辨明輕重，既要全面概括，又不能遺漏重要信息。常考的題型：（一）概括內容要點1．說明類語段——層次切分法，說明類語段往往層次清晰，結構分明。因此，在壓縮語段時為確保全面，不遺漏要點，要運用“層次切分法”。具體如下：給語段劃分層次?提煉各層次要點?比較整理概括?查看驗證是否達標。2．議論類語段——關鍵語句突破法。3．描寫類壓縮——舍偏取正法，對于描寫類語段的壓縮，首先要弄清描寫的對象，然后運用“舍偏取正法”從句法和語法兩個角度對語段進行分析，保留一些關鍵性的句子或詞語，舍棄一些修飾、限制或補充性的句子或詞語。對于寫景的語段，可舍棄表時令、方位、地點的狀語和描繪事物的定語等。4．記敘類壓縮——關注要素法，記敘的要素主要指時間、地點、人物(包括對象、身份等)和事件(包括起因、經過、結果)，文中的中心事件是主干，其他是枝葉，抓住了這些要素，就等于抓住了文段的主要內容。（二）提取關鍵詞1．關注話題，任何語段，總是圍繞著一個話題展開，體現話題的短句或詞語往往是關鍵詞之一。2．關注關鍵句，語段中的有些句子起到關鍵的作用，或引領下文，或總結上文，或承上啟下，或總領全篇。抓住這些句子，就能理出關鍵信息的方向，順蔓摸瓜，就能找到相應的關鍵詞。至于那些為了說明信息，不得不加上的說明性、修飾性的內容，則應予以刪除，以便凸顯主要信息。3．關注同類信息或高頻詞語。某些語段中有較多的相同詞語或者內容相近的語句，我們只要把這些相同的詞語或內容相近的語句逐一合并，提取關鍵詞就方便多了。值得注意的是，一些重要的內容會在語段中反復強調，或多方論述，或全面介紹，關鍵詞語亦必然會反復出現。4．回顧所選關鍵詞，先看一下關鍵詞中內容有無重復之處，再看一下信息要點全不全(高考評分標準往往按信息點給分)，最后將關鍵詞連綴起來看意思是否連貫，是否準確地反映了原語段的中心內容。（三）下定義：1、提取“鄰近屬概念”下定義時，首先在提供的材料中找一個比種概念大一級的概念，即鄰近屬概念。鄰近屬概念的出現一般有兩種情況，一種是隱含在所給材料中，要考生自己去提取或者歸納；一種是提取的屬概念中沒有現成的屬概念，需要考生根據材料的內容自己確定。2、尋找種差，刪除無用信息，就是尋找那些屬于被定義者的信息點。要注意有些種差是由多個屬性組成復雜的屬性，這些屬性提取時一個也不能少，否則會造成定義不嚴密。下定義是對本質屬性的概括，既要準確篩選語段中的關鍵信息，保證重點不缺失，又要歸納信息，淘汰本質屬性以外的信息，保證語句簡潔。一般來講，應該淘汰以下六種信息：①重復、冗贅信息②比較信息③成因、背景信息④描寫信息⑤作用、意義信息⑥舉例信息。3、整合成單句，整合成單句就是將被定義者、種差、屬概念，用“是”“叫”等一類詞聯結起來，使之符合“被定義者＝種差＋鄰近屬概念”的公式。要注意這些屬性組成的種差是多項定語的排列規律，確定陳述語序，合理排序。確定陳述語序時，一定要仔細分析所給種差的材料，尋找其中的陳述線索，確定是時間順序、空間順序，還是邏輯順序。4、1．B2．①設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。②批判一些單位招聘時暗箱操作的現象。③“貓膩”在文中具有反話正說的效果，較好地突出了主題。3．①余集寧靠實力被當場錄用，這個結尾出人意料，但前文巧設伏筆，如余集寧低頭敲鍵盤的細節、老人的保證等為下文做了鋪墊，使故事的發展合乎情理，讓人信服。②出人意料的結尾，使小說情節跌宕起伏，引人深思。③小說結尾意味深長，更好地揭示了作品的主題：實力比關系更重要。【解析】

1．本題考查分析鑒賞作品的內容和藝術特色的能力，此類試題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后逐一將每個選項回歸原文，結合文章主旨做出準確判斷。B項，“看出她的文化素養不高”錯誤，文章寫余楓妻子阻止余楓幫助老人，說話時也多帶有怨氣，但態度并不強烈，只是由于兒子屢遭不公待遇而心中不滿，所以作者對這一形象并無諷刺之意，只是以此人引出“貓膩”，并襯托“父子倆”的助人為樂精神。且“精神品質”與“文化素質”更無必然聯系。故選B。2．本題考查標題作用的鑒賞能力。應對此類問題要熟練掌握標題的常見作用：貫穿全文，起線索作用；概括文本主要事件；點明時間地點，創設故事背景；渲染環境氛圍，奠定文章的感情基調；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示文本主旨，深化主題；從給讀者的帶來的感受角度來說，還有吸引讀者，引發閱讀沖動的作用。然后結合具體語境分析即可。手法效果方面：“貓膩”一詞是敏感詞語，以此為題目，設置懸念，能夠吸引讀者的閱讀興趣。內容主旨方面：（1）與文中“證早考下了，筆試也都過了，可哪次招聘沒貓膩？也是，會計嘛，誰不想用自己人啊，余楓氣嘟嘟地說：考一把生回氣，看來也是修車命了”相照應，批判一些單位招聘時暗箱操作的現象。（2）結合“他跟董事長有什么瓜葛？經理犯了嘀咕，提筆在面試名單上余集寧的名字旁打下一個‘？’”“因為余集寧的設想比董事長擬議的要周全得多……而更讓經理驚訝的是，講完總體設想，接下來余集寧竟還很細致地給出了建設項目的申辦程序和財務概算”“盡管還要走程序，需董事長簽字，但我還是很負責任地通知你，你被錄用了”內容可知，此次招聘，雖然在一定程度上也存在“貓膩”，但是真正讓余集寧被錄取的原因還是他的才華。所以在這里，“貓膩”有反話正說的效果，較好地突出了主題：實力比關系更重要。3．本題考查賞析情節安排和分析文本結尾藝術特色的能力。一般包括結構、內容、表達三個要點。內容重點把握交代了什么情節，對人物形象的塑造或展現有什么作用，抒發什么情感三方面。結尾部分的常見結構作用有照應（照應題目、照應開頭、照應文中某些內容）和層層深入，總結全文等。表達方面則主要指在交代內容時所用的表現手法及效果，和結構安排產生的效果等。結尾最大的特點就是出人意料，又在情理之中。賞析這中結尾類型的效果主要把握三個方面：1.出人意料使小說情節跌宕起伏，引人深思。2.分析前文的伏筆。3.分析其對人物塑造及文章主題的作用。“盡管還要走程序，需董事長簽字，但我還是很負責任地通知你，你被錄用了”與前文“證早考下了，筆試也都過了，可哪次招聘沒貓膩？”“算了吧，那可是大公司，想進的還不擠破腦袋？”“不出所料，應聘財會的呼啦啦地來了四五十人”等內容相對照，出人意料使小說情節跌宕起伏，引人深思。伏筆方面，前文“證早考下了，筆試也都過了”“后座上的兒子若有所思地向車窗外看了一會，打開了隨身帶著的筆記本電腦”等內容說明余集寧是有實力和準備的，所以這個結尾出人意料，卻又在情理之中。主旨方面，“因為余集寧的設想比董事長擬議的要周全得多……而更讓經理驚訝的是，講完總體設想，接下來余集寧竟還很細致地給出了建設項目的申辦程序和財務概算”“盡管還要走程序，需董事長簽字，但我還是很負責任地通知你，你被錄用了”等內容充分說明，真正讓余集寧被錄取的原因還是他的才華與實力。從而更好地揭示了作品的主題。5、1．B2．①“休近小闌干”，是因為憑欄遠望看到夕陽下綿延不盡的遠山，會引起懷念遠人的愁思，而思念的人更在遠山之外，望也望不到，只能引起內心的尤盡傷悲罷了。②上文寫人在玉樓、雙飛蝴蝶、陌頭楊柳樓上鴛瓦，已是思念深重，此時若再近小闌干，則愁上更愁，悲上愈悲了，因此更需“休近小闌干”。【解析】1．本題考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，B項，“感受到從四面八方吹來的和煦春風，寫出詞人登樓賞春的雅興”錯誤。雨收云散之后的春風，應該是料峭涼風，而不是和煦的春風；此處寫主人公在華美的高樓上，感受到清冷的寒風，流露出主人公心中隱隱的凄迷傷感，而不是賞春的雅興。故選B。2．本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和作者的觀點態度。此類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理，要看作者在不同時段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊含的情感。本題要求分析這首詞結尾為什么要說“休近小闌干”，需要認真分析意象，聯系上下文。“傷春悲秋”作為中國古代文人一種特有的情結，長久寄居于各種詩詞歌賦中，文人總多愁善感，大自然里的萬物都有可能激起萬千思緒。本詞前文已借春雨玉樓、雙飛蝴蝶、陌頭楊柳、樓上鴛瓦等意象，寄寓了主人公懷人之愁，因此，此時若再近小闌干，則望遠山、恨夕陽，愁上愈愁，頗見閨怨。【點睛】鑒賞評價詩歌的思想感情的答題要領：抓住詩題，抓住關鍵詞，抓住題材類型，抓住景物形象特點（景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類），抓住典型意象，抓住注釋（介紹寫作背景，暗示詩人的創作動機及本詩的思想感情。介紹相關詩句，暗示本詩的用典或意境。介紹作者暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調。介紹別人評價暗示本詩的藝術特色或本詩的思想內容）。6、未數數然也肇錫余以嘉名重巖疊嶂蟬噪林逾靜蕩胸生曾云煙斜霧橫塞上燕脂凝夜紫在明明德【解析】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。能力層級為識記A。名句背誦默寫難度不大，但考生常得不到滿分，原因有二，一是背不出來，二是寫了錯別字，后者是主要原因。課內的句子當抓牢，倒背如流，理解內容記憶，這樣不會背錯填錯句子，同時關注其中易錯的字。這些字主要是形聲字，考生很容易寫成同音異形字，如本題中的數、肇、錫、余、嘉、嶂、噪、逾、曾等詞，都要格外留意。7、1．B2．①外因：上司的壓迫、同事的諷刺；②條件：杜蒂耶有可以穿墻的奇異本領；③內因：杜蒂耶爾為社會底層小人物，渴望贏得尊敬，嘗到穿墻甜頭后，欲望膨脹。3．①從人物形象角度：杜蒂耶爾擁有異能，行為怪異，看似怪誕，但符合現實生活中小人物渴望認可，一旦嘗到甜頭就欲望膨脹，無法自控的特點；②從社會環境角度：小說以現實社會為背景，如職場關系，社會機構等，真實可信，無違和感；③從情節設置角度：寫杜蒂耶爾最終被固定在墻壁里的荒誕情節，卻反映了惡有惡報的社會倫理。【解析】

1．本題考查學生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，B項，“表達了作者對杜蒂耶爾命運的同情”錯誤，作者對他沒有同情，而是諷刺批判。故選B。2．本題考查學生篩選信息的基本能力。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據要求非常謹慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。解答此試題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。分析注意從小說的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。“一天，新來的副主任突然闖進杜蒂耶爾辦公室，手里揮動一封信，大聲吼道”“副主任不容他開口，雷鳴般地大吼一聲，罵他是因循守舊的老蟑螂，把手中的信揉成一團，照他臉上一摔，轉身就走”“杜蒂耶爾雖然地位卑微，自尊心卻很強”可見，他受到上司的壓迫，內心憤懣；當他宣布自己是嘎魯—嘎魯時，“全場頓時嘩然，大笑不止”，受到同事們的嘲諷；以上內容造成杜蒂耶爾悲劇的外因。他之所以會被陷進墻壁，是因為他有穿墻的本領，“杜蒂耶爾對赫赫名聲日覺厭倦，對于穿墻過壁的樂趣，也有些膩煩。他現在也是巴黎首富了，他向往穿行巨大的金字塔中心。他一面考慮埃及之行，一面想過著極其安閑、富足的生活”，他從原來的惡作劇變成以穿墻術獲得金錢利益，一而再再而三地鋌而走險，導致最終被陷在墻壁之中。3．本題主要考查從不同角度和層面發掘作品的意蘊及對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。解答這種題目，沒有什么固定的格式，因題而異，要注意的是答題遵循“問什么答什么”的原則，表述一定要準確、到位、簡潔。作答本題，首先要審題，明確題干的要求；然后整體感知小說，分清情節結構，在此基礎上對人物和主題進行深入的解讀。杜蒂耶爾是個普通的小職員，長期受到上司的壓迫，同事的輕視，一旦有了超出常人的本領免不了希望得到他人認可而炫耀，這種心理是符合人之常情的；杜蒂耶爾在公司的遭遇，也反映出大部分普通人的現實生活，這是真實的；杜蒂耶爾被陷入墻壁無法出來的情節雖然荒誕，卻彰顯了一種惡有惡報的社會倫理，反映了人們內心真實的希望。【點睛】文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對故事情節、人物形象、環境、主題等內容和手法進行考核。考核的方式基本有兩種：一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項主要是內容、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法及手法的作用概括不當，其中手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的作用等。選擇題的錯誤選項命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。8、1．“飛翔”在文中指人生態度的不受牽絆、灑脫自由，想象的豐富奇特。2．莊子是達到了完全的心靈自由，而屈原則因為對楚王、楚山、楚水、楚民的牽掛而讓自己負起沉重的負擔，所以屈原并沒有達到完全的心靈自由狀態。3．莊子和屈原都是能夠“飛翔”的人，也就是他們都擁有指自由的心靈狀態，但二者又有著明顯的不同，莊子已經達到完全的心靈自由，而屈原則是有著沉重的負擔，將兩者進行比較，探究兩者的不同，是作者的興趣所在，同時也可以吸引讀者的閱讀興趣。【解析】

1．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的基本能力。理解文中重要句子必須考慮它在文章中出現的位置，如本題句子為語段中內涵豐富、表達技巧多樣的句子。關鍵要找準它的“管轄范圍”，應從全文整體聯系中去理解文章語句豐富的內涵，搜取相關內容，或概括，或摘錄，或整合，尋求正確答案。通過閱讀文章可知，“他的腕下涌現出許多神靈仙人、虬龍鸞鳳、香草美人。他讓自己也生活在這個由自己想象編織成的意象世界里,”指出了屈原想象力的豐富，再聯系莊子的生平和著述，莊子是一個人生態度不受牽絆、灑脫自由的人，故可以總結出答案。2．本題考查對文學類文本內容的把握和理解能力。做此類題需首先通讀原文，整體理解把握作品內容及主旨。再結合問題具體分析，然后到原文中搜索相關內容。最后總結答案。選文中并沒有直接寫莊子，而是通過屈原的表現從側面來襯托莊子，從原文中“不同的是屈原不像莊子飛翔得那般輕松自如,他的牽掛太沉重了,他的心靈帶著鐐銬在飛,短暫的忘憂之后,又是深深的痛苦”可知，屈原因為對楚王、楚山、楚水、楚民的牽掛而讓自己負起沉重的負擔，所以屈原并沒有達到完全的心靈自由狀態，雖然他也能“飛翔”，卻是“帶著鐐銬在飛”，反推即可得到莊子的“飛翔狀態”，他無牽無掛，已達到了完全的心靈自由狀態。解答此題的關鍵在于從文中對屈原的描寫來反推出莊子的“飛翔狀態”，只要這一點注意到了，答案就自然出來了。3．本題考查理解文章的內容及重點詞語的內涵的能力。做此類題需首先通讀原文，整體理解把握作品內容及主旨，再聯系重點詞語，將詞語放在文章整體中去體會它的內涵。“興味”一詞指趣味，興趣，興致。作者將莊子和屈原都看作能夠“飛翔”的人，但兩人的“飛翔”卻有著巨大的差異，作者將兩者進行比較，找到兩者的不同，同時探究何以產生這種差異，是作者的興趣所在。故作者才感到“才更有興味”。9、1．C2．B3．把握春招。校園招聘對無經驗的畢業生來說是相當友好的，另一方面也是機遇，過年之后有大量的崗位空置；選擇再次考研。只要年齡允許，不妨再考一次，當然需要承受的東西也會更多；考公。考研的目的是找一份不錯的工作，考公的目的也是如此緊扣材料體現的現狀。【解析】

1．本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意結合語境。C項,“研究生畢業后上升空間，落戶，購房補貼等方面的優勢，決定了……”以偏概全。根據材料四，報考研究生的人數越來越多，首要因素是研究生學歷的就業平臺提高了，其次才是畢業后的上升空間，落戶，購房補貼等優勢，況且后者這些都是相對的。故選C。2．此題考查對文章內容的理解能力。解答此類題，要在整體感知與理解文本內容的基礎上，根據選項的設置，從內容、觀點等角度來分析。根據選項內容，在原文中找到選項對應的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把選項與原文材料進行比較，找到兩者表達的信息是否完全一致，核實選項是否完整準確地傳達了原文的信息。對于有多個信息源的選項，要辨別選項是否全部概括了所有信息。B項，“如果就業狀況改善，考研熱也會抑制”于文無據，理解錯誤。根據材料二，“2018年本科畢業生國內讀研主要動機分析”可知，居于前三位的是“就業前景好”“職業發展需要”“想去更好的大學”，因此，改善就業狀況，只是考研動機之一，并不能據此斷定“如果就業狀況改善，考研熱也會抑制”。故選B。3．此題考查學生個性化閱讀文本，提出自己見解的基本能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據自己的觀點，結合著文本的具體內容，聯系現實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。根據材料可知，近年來考研人數在逐年增多，國家錄取分數線越來越高，考研競爭越來越激烈。對于本科畢業生來說，考研并非唯一出路。路有千萬條，條條都可以通羅馬，所以不管是否考研成功，考生都需要做好多項選擇：一、把握春招。相對于社招，校園招聘對無經驗的畢業生來說是相當友好的，另一方面也是機遇，過年之后有大量的崗位空置；二，選擇再次考研。據一項數據顯示：二戰生考研成功的概率遠遠超過第一次考研的學生，所以只要年齡允許，不妨再考一次，當然需要承受的東西也會更多；三、考公。考研的目的是找一份不錯的工作，考公的目的也是如此，如果你能夠在本科畢業之后考上公務員，相信三年之后，你也會成為很多碩士研究生羨慕的對象。【點睛】實用類文本閱讀，“探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解”答題要點：首先大致介紹將要探究的問題存有哪些“疑”哪些“難”，其次用簡潔的語言表明對該問題進行探究的意義，再次提出自己對該問題的大致看法或觀點并以簡練的語言說明自己探究的路徑和憑據，最后在展示探究過程時努力調動自己的知識儲存并盡可能地從多個角度多個層面地與現在探究的問題建立聯系，然后按由主到次、由表及里、由淺人深的順序逐條展示對探究對象進行認識的過程，從而證明自己探究的看法或觀點，最后用一個：簡練的結束語再一次申明自己的見解或認識。10、1．政如司馬相如之文/使世間無此/殊無所損/但以資于館閣詞人/以為應制之用/誠為好手耳。2．王維論語3．①有生命氣息，表現真實情感；②具有社會功用，符合詩教。【解析】

1．本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。“如”的賓語為“司馬相如之文”；連詞“但”表轉折，和前面內容應該斷開；“以為”，是以（之）為，把……作為，前面應該斷開；“誠”是實在的意思，其他的結合代詞“此”及句意斷句即可。2．本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。王維，字摩詰，號摩詰居士。河東蒲州（今山西運城）人，祖籍山西祁縣。唐朝詩人、畫家。藍田輞川為唐代大詩人王維隱居之地。唐天寶初，奸相李林甫執政。王維由于政治上的不得意，遂徙家藍田，在輞川過著亦官亦隱的生活。王維生活在輞川，創作在輞川，死后又葬于輞川。“興觀群怨”，來自孔子對詩社會作用的高度概括，是對詩的美學作用和社會教育作用的深刻認識，開創了中國文學批評史的源頭。出自《論語?陽貨》。3．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，需要審清題干要求，如本題“根據材料，用自己的話概括作者衡量詩的標準”，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題，篩選文中的重要語句，整合后作答。結合“然愚乃不喜之，以其無血氣無性情也”分析，有生命氣息，表現真實情感。“稱詩而無當于興觀群怨”“失風騷之旨”“遠圣人之教”等分析，衡量詩的標準應該是“能興觀群怨”“有風騷之旨”“奉圣人之教”，即于世有益，對國家有益，具有社會功用。11、1．C2．C3．“懸飛竟不下，亂起未成行”寫湖中之雁和湖上空中之雁，層次分明，有立體感。“群浮”、“單泛”、“懸飛”、“亂起”，描繪出湖雁多寡、遲疾、斜整之狀。“動”、“逐”等詞刻畫出湖中群雁隨輕波晃動的悠然情態和單雁追逐光影的頑皮情態。角度豐富，刻畫精細，描繪出一幅生動的湖雁圖。【解析】1．此題考查文學常識的識記能力。文學常識題一般出自課文內容，又有所延伸，所以應在平時學習的過程中結合文章內容積累、識記。解答時要注意一些細節問題。本題側重文學體裁的考查。本詩不是詞，因此不能編入《長短句精編》，排除A；詩的內容是“詠湖中雁”，不是詠史懷古詩，不能編入《懷古詩選》，排除B；不符合近體詩中律詩和絕句的格式，不能編入《近體詩集萃》，排除D；本詩為五言詩，共10句，屬于古體詩，故能編入《古風菁華》，C正確。故選C。2．此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析，第三步：指出這種手法的表達效果。“表達技巧”分為四個理解層面由低到高（字詞——句子——段落——篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現手法（對比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結尾、過渡、照應等）。本詩題目是《詠湖中雁》，是一首詠物詩，運用寓情于物的手法；1、2句“白水滿春塘，旅雁每迥翔”起手即點題，描寫旅雁振翅高飛的狀態，次句于“雁”字上著一“旅”字，言此湖不過是雁之逆旅，雁只是逆旅之過客而已，為結句“還故鄉”鋪墊。尾句“刷羽同搖漾，一舉還故鄉”描寫群雁刷羽同飛，以期一舉北返故鄉，照應開頭所言“旅雁”，首尾照應；本詩前8句實寫旅雁的各種情態，后兩句寫旅雁想象自己振翅高飛回歸故鄉，是虛實結合。本詩是詠物詩，沒有直抒胸臆。故選C。3．本題考查把握詩詞意象和藝術手法的能力。解答此類試題，需要學生充分理解詩歌內容，按照步驟作答。首先看意象描寫的角度，其次分析描寫角度體現了意象什么特點。“唼流牽弱藻，斂翮帶馀霜。群浮動輕浪，單泛逐孤光。懸飛竟不下，亂起未成行”六句，用極細膩的筆觸勾勒湖中群雁的神態。“唼流牽弱藻”，湖雁覓食水流，以至牽動柔弱的藻類，真是刻畫得至細至微。季秋北雁南飛，為的是避朔風霜雪。冰雪消融，春日和暖，當他們振翮準備北飛之時，仿佛還感到毛羽上仍殘留著舊年的余霜。“群浮動輕浪，單泛逐孤光”中，上句寫群雁悠閑自在漂浮水面，隨著輕浪晃動。下句寫日照平湖，泛泛有光，單雁浮行追逐遠光中的儔侶。“動”，群雁為輕浪所動，寫出悠悠然之狀；“逐”，單雁主動追逐，帶有一種頑皮勁兒。“唼流”句寫湖水，“群浮”兩句寫湖面，“懸飛竟不下，亂起未成行”兩句湖空，層次極分明，具有明顯的立體感。“群浮”、“單泛”、“懸飛”、“亂起”’寫盡湖雁多寡、上下、遲疾、斜整之狀。【點睛】詩歌意象技巧1、意象特點分析類題目。一類是物象特點的分析,-般要從兩個層面進行思考:-是外在的形象特點，二是內在品格方面的特點。如果2012年高考天津卷中關于頷聯中野菊形象的分析，就要先把握外在特點：生于野外、自有幽色、無人欣賞、不減妙香；然后體會其內在品格：孤傲高潮潔。一類是人物形象特點的分析，對此要把握詩中的能表現其形象或品格的關鍵詞句進行分析與概括。2、意象內涵概括類題目。解答此類題目，一是要對詩歌中的常見意象的內涵有所了解，二是要對詩歌本身所表達的情感能夠準確把握。二者結合，就能得出比較準確的答案。如2012年高考江西卷中概括“楊柳”“飛絮”的內涵，秦觀的《江城子》表現的是羈旅之思，別離之愁，楊柳這一意象表達的正是別離愁緒，飛絮這一意象表達的正是漂泊之苦。于是答案自然也就明了。3、意象作用分析類題目。解答此類題目,要具備下面幾種意識，即結構意識(結構上的作用)、內容意識(意象內涵，全詩內容表達上的作用)、情感意識(對于詩人情感表達的作用)、表達意識(運用了什么表達手法，有何作用)，然后具體問題具體分析。如2012年高考山東卷詩歌鑒賞題第二題分析孤舟這一意象的作用，從結構上看，這一意象主導了詩中的其他意象，是全詩線索；從內容上看，表現了作者羈旅漂泊的孤獨；從情感上看，反映出作者內心的孤